小學(xué)教師德育論文_0

精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/15小學(xué)教師德育論文當(dāng)前，我國教育事業(yè)站在了新的起點(diǎn)上，義務(wù)教育改革發(fā)展正處在承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師德育論文。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是黨和國家著眼現(xiàn)代化建設(shè)全局和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征，著眼滿足群眾接受更公平和更高質(zhì)量教育的新期盼，對義務(wù)教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。以下是35D1小編搜集并整理的德育論文有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助2017小學(xué)教師德育論文范文真正的劍客講求劍道，一開始，也許年少輕狂，睥睨天下，大有誰敢與之爭鋒之勢。但是后來，鋒芒漸斂，關(guān)注的重心不再是劍鋒和招式，而是自己的心境。劍道就是心道，心之所在，無往而不是劍鋒。班主任工作也是如此。即如我自己，剛接手班主任，重視的是班主任工作手段和技巧，到如今，更注重班主任自身的修養(yǎng)和情懷。如果說前者為術(shù)，那么后者就是道，由術(shù)入道、以道馭術(shù)是我班主任成長經(jīng)歷的寫照，也是我這么多年來對班主任工作的一點(diǎn)體會、一份追求。班主任工作中的道，首先是一種溫暖而寬廣的教育情懷。教育不同于其他行業(yè)，它“加工”的對象是有情感有思想的人，所以你也必須投入情感和思想，做班主任的尤其如此。老實(shí)說，我當(dāng)初選擇當(dāng)班主任，也是出于功利考精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/15慮，因?yàn)橐獣x級評職稱，在管理過程中，更看重技巧和手段。急功近利，手段簡單粗暴，一切以高考指標(biāo)來衡量。對成績優(yōu)秀的學(xué)生姑息遷就，青睞有加對調(diào)皮搗蛋高考無望的學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，怎么看怎么不順。高考結(jié)果雖未必差，但我內(nèi)心總有點(diǎn)愧疚和失落。每當(dāng)學(xué)生聚會，那些“差生”畢恭畢敬地向我敬酒，由衷地感謝我時(shí)，我更覺慚愧，他哪知道，當(dāng)初我是燒香拜佛要送他這個(gè)“瘟神”啊也可能是年齡增加了，也可能是看淡了指標(biāo)之類的榮譽(yù)，也有可能是我有了一個(gè)和學(xué)生年齡相當(dāng)?shù)膬鹤樱陙?，我很少琢磨什么班主任技巧，對他們我稱之為孩子，我的這些孩子各有各的特點(diǎn)，有的活潑好動有的內(nèi)斂敏感，有的落落大方，有的靦腆害羞，有的興趣廣泛，旁門左道無一不通，有的用心專一，學(xué)海無涯以苦作舟，但是在我眼里，他們都是單純而無辜的孩子，我再也不會以成績來衡量一切，讓一切為成績服務(wù)了。我依然有壓力，一點(diǎn)也沒有減輕。但這壓力不是來自高考，而是自己的內(nèi)心。五十幾個(gè)孩子，他們以一種信任乃至崇拜的眼光看著你，你的一言一行，都在影響著他們，塑造著他們，能沒有壓力能不怵然為戒嗎我們聽?wèi)T了關(guān)于教育與愛密不可分的關(guān)系的論述，有點(diǎn)麻木了，所以我更愿意把我的這種感受稱之為情懷，稱精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/15之為責(zé)任?？鬃诱f，君子“不在其位，不謀其政”，反過來說，在其位就要謀其政，既然做了“孩子王”，就要盡力稱職，這是做人起碼的道德。謀什么“政”呢當(dāng)然不只是高考，還有他們的人生，他們的生活。我們不可能讓每個(gè)人都能考進(jìn)名校，但我們至少要讓他們每個(gè)人都對未來充滿希望，對生活充滿感情，對他人滿懷善意。而要做到這一點(diǎn)，班主任自己首先得是一個(gè)對未來充滿希望、對生活充滿感情，對他人滿懷善意的人。我始終認(rèn)為，真正的好班主任有一顆赤子之心，是個(gè)理想主義者，他單純，熱情，容易感動。在課堂上他不會牢騷滿腹，不會售賣一個(gè)成年人的所謂的世故和老成。我的學(xué)生私下里說我是從“五四”走來的青衫夫子，我欣然接受。在我看來，那些汲汲于成績或熱衷于關(guān)系的班主任未必能如其所愿。汲汲于成績者，難免因急躁而掛一漏萬熱衷于關(guān)系者，難免因勢利而厚此薄彼。實(shí)際上，如果我們的目光放長遠(yuǎn)些，胸襟變開闊點(diǎn)，給學(xué)生積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，不僅無損于成績的長進(jìn)，而且還會給他們的學(xué)習(xí)注入更為持久而強(qiáng)勁的動力。不關(guān)注內(nèi)心世界的塑造和引導(dǎo)，就只能在“終端”施加壓力，運(yùn)用手段，而不能在“開端”觸動靈魂，點(diǎn)燃激情。尖子生的成長，靠的不是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不是棒喝，靠的是靈魂的觸動，激情的燃燒。永遠(yuǎn)滿懷希精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/15望、永遠(yuǎn)充滿斗志的人將戰(zhàn)無不勝，笑傲江湖。班主任工作中的道，還是一種隨機(jī)而化永不凝滯的教育智慧。農(nóng)民種莊稼有句話，叫人勤地不懶，當(dāng)班主任的當(dāng)然要勤快能吃苦，兩操一儀式必到，朝九晚十必不可少，但光有勤快還不夠，得有智慧。在道家學(xué)說中，最好的射箭是不射之射，最好的治理是不治之治，那么我們是否也可以認(rèn)為最好的教育是“不教之教”呢很多時(shí)候，我們早上澆水施肥，晚上就要開花結(jié)果，總希望學(xué)生快速地達(dá)到我們的要求，但人的成長是有階段性的，學(xué)習(xí)也不同于工廠搞生產(chǎn)。工廠生產(chǎn)中，增加一點(diǎn)時(shí)間，就多一分產(chǎn)出，立竿見影但學(xué)習(xí)要復(fù)雜得多，付出了，未必就能在下次考試中見出成效?？墒?，你要相信，付出最終會有回報(bào)。我們需要等待，充滿希望的等待也是一種教育。很多時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些問題好象讓人難以忍受，比如有同學(xué)居然呼朋引伴，嘯聚一起，通宵看了場電影，你千萬不要急火攻心，在沖動不理智的情況下采取極端的措施，誰的年少不瘋狂時(shí)過境遷，你會發(fā)現(xiàn)所謂的問題其實(shí)根本無所謂很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有些問題似乎很嚴(yán)重，比如某個(gè)男生和某個(gè)女生似乎走得很近，大有星星之火可燎原之勢，但等我們處理時(shí)，已是“一抔春露冷如冰”了，問題精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/15竟然自然而然地消失了。因此，有時(shí)發(fā)現(xiàn)問題后不要急著去處理，擱置冷卻也是一種教育。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有些問題錯(cuò)綜復(fù)雜，不是我一個(gè)老師所能處理的，那就借助家長、借助學(xué)校的這個(gè)大集體的力量來處理，比如學(xué)生精神方面的問題，你需要密切聯(lián)系家長，家校配合才能解決，因此，轉(zhuǎn)交也是一種教育?？傊嘀魅喂ぷ饕v究術(shù)，但不能拘泥于術(shù)，要能由術(shù)入道，以道馭術(shù)。須知，大道無術(shù)，就像茅盾先生所說，“最高的技巧是無技巧”。這里的“大道”就是胸懷開闊、情操高尚、待人坦誠、以身作則，就是知識豐富、頭腦靈活、隨機(jī)應(yīng)變、才能超群。簡言之，大道者，就是德才兼?zhèn)湔?，這樣的人有崇高的威望，有得體的言行，他們無需殫精竭慮于“術(shù)”，但做起教育工作來必定瀟灑自如，一呼百應(yīng)。少在教育技巧上琢磨，多在自身修養(yǎng)上用力。對教育者來說，這不失為至理名言。因此，班主任，這個(gè)天底下“最小的主任”，可能需要我們窮其一生修煉2017小學(xué)教師德育論文范文射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是地處蘇北的一所老校，現(xiàn)有76個(gè)班級，4000余名學(xué)生。在多年班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理的實(shí)踐中，學(xué)校注重發(fā)揮多元聯(lián)動策略，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)調(diào)動每個(gè)教師身上的積極元素，全校班主任團(tuán)隊(duì)始終充滿了活力感，洋溢著幸福感，促進(jìn)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/15了學(xué)校整體工作的蓬勃開展。制度推動。學(xué)校以中小學(xué)班主任工作規(guī)定為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際制定了班主任工作崗位職責(zé)，實(shí)行班主任競聘上崗制度。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的在語數(shù)老師中選班主任的做法，一批英語、藝體學(xué)科的老師也脫穎而出，被選任班主任工作。明確班主任是負(fù)責(zé)本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、活動等教育管理的第一責(zé)任人，要求每位班主任做學(xué)生思想成長的關(guān)懷者、學(xué)業(yè)進(jìn)步的促進(jìn)者、班隊(duì)活動的組織者、家校聯(lián)系的溝通者、課任教師的協(xié)調(diào)者。從2005年起，學(xué)校就制定實(shí)施了班主任工作績效管理考核細(xì)則，大幅度提高班主任工作津貼標(biāo)準(zhǔn)，由國家規(guī)定的每學(xué)期幾十元提高到每月人均100元，基本接近2009年才開始實(shí)行的績效工資標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重和肯定班主任工作的價(jià)值。班主任津貼由日常管理責(zé)任津貼、活動獎勵津貼和公物管理津貼三部分組成。改變班主任津貼期末平均發(fā)放的傳統(tǒng)做法，堅(jiān)持每日檢查、每周小結(jié)、每月匯總，由學(xué)校中層部門根據(jù)各自職能對班級管理的績效按月進(jìn)行核算后在月末統(tǒng)一發(fā)放，實(shí)行總量不變、上下浮動的制度，差距在50元左右。人管人不服人，靠制度管人大家心服口服，也使學(xué)校管理層能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任工作中的細(xì)節(jié)問題，避免監(jiān)督時(shí)效的滯后和主體的缺位。典型帶動。在班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)校注重樹立多層精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/15次的先進(jìn)典型，努力發(fā)揮示范和激勵作用。每學(xué)期學(xué)校評選出的先進(jìn)班集體占班級數(shù)的15，其班主任同時(shí)獲得“校級優(yōu)秀班主任”稱號，評選出的優(yōu)秀中隊(duì)占班級數(shù)的20，其班主任同時(shí)獲得“校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。在校級先進(jìn)典型中，遴選突出的班集體和班主任申報(bào)每年的縣級表彰，在受過縣表彰的先進(jìn)典型中再產(chǎn)生市級表彰人選，依此類推，對作出特殊貢獻(xiàn)的班主任也可以破格進(jìn)行表彰。目前我校擁有國家級優(yōu)秀班主任1人，省級優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員4人，市級優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員6人，縣級名班主任、優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員12人，各類先進(jìn)集體則更多，范文小學(xué)教師德育論文。值得自豪的是，這些先進(jìn)班集體和個(gè)人都不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“說”的，而是根據(jù)每個(gè)月的績效考核累積出一學(xué)期、一學(xué)年的工作績效，都是實(shí)打?qū)嵉亍八恪背鰜淼?，大家有目共睹，一致公認(rèn)。在各級典型的帶動作用下，我校班主任團(tuán)隊(duì)形成了一個(gè)科學(xué)合理的梯隊(duì)式隊(duì)伍，同時(shí)降低了學(xué)校管理的內(nèi)部消耗。每位老師對班主任工作都擁有一份可貴的執(zhí)著和堅(jiān)持，對做好班主任工作情有獨(dú)鐘，獨(dú)樹一幟，班級工作開展得有聲有色，富有特色，卓有成效。競賽促動。雖然有人戲稱班主任是最小的主任，但班主任卻是國家教育方針和學(xué)校工作任務(wù)的直接貫徹者，關(guān)乎著每個(gè)班里幾十個(gè)孩子的成長，關(guān)系著幾十個(gè)家庭的幸精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/15福和未來。如果做了幾年、十幾年甚至幾十年的班主任，卻都是用一種方法來做的，顯然是很遺憾的事情。社會的進(jìn)步、教育的發(fā)展日益要求我們，要建立一支特別懂教育、特別善管理、特別肯鉆研的與時(shí)俱進(jìn)的班主任團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過舉行面向班主任的各種活動，促使班主任主動發(fā)現(xiàn)、深度思考工作中的問題，優(yōu)化班主任工作中的方法策略，總結(jié)班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。每學(xué)期定期舉行主題班隊(duì)會觀摩、班主任工作案例現(xiàn)場撰寫、班級文化創(chuàng)意評比、德育論文評選等活動。每周的升旗儀式實(shí)行招標(biāo)制，對各班級的申報(bào)方案先評比后確定，由班級主辦成“相約星期一”集體風(fēng)采展示活動。通過系列活動的開展，學(xué)校給班主任搭臺子、壓擔(dān)子，營造既合作又競爭的良好氛圍，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍專業(yè)水平的不斷提升。學(xué)習(xí)互動。首先是向?qū)＜覍W(xué)。學(xué)校經(jīng)常選派優(yōu)秀班主任代表走出去，參加教育名家主持的班主任論壇活動，聆聽專家講座，汲取先進(jìn)理念，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，回校后再對全校班主任進(jìn)行二次培訓(xùn)。其次是向同事學(xué)。低中高年級每學(xué)期都要分別舉辦兩次班主任沙龍活動，切磋工作技巧，分享治班兵法，研討工作難點(diǎn)。將家長視為特殊的同事，邀請各班家長代表也同時(shí)參加沙龍活動。在每年“青藍(lán)工程”結(jié)對中，新任班主任和工作年限沒有三年的班主任都要與骨干班主任結(jié)成師徒對子，列入學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”考精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/15核序列。三是向書本學(xué)。學(xué)校每年都為各年級部訂閱班主任工作專業(yè)刊物，還經(jīng)常購買許多班主任專業(yè)書籍，供班主任老師借閱。四是向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。經(jīng)常向大家推薦一些知名的教育網(wǎng)站和教育專家的博客，在網(wǎng)站上，在名家博客里，每天都聚集著一大批在班主任工作一線的同行們，大家可以在這里亮出金點(diǎn)子，分享喜悅和成功也可以訴說苦衷和煩惱，獲得理解和幫助。通過多年的努力，射陽實(shí)小的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作呈現(xiàn)出喜人的局面，全面促進(jìn)了學(xué)校管理執(zhí)行力的提升。可以說全校人人都能做好班主任，因?yàn)閷W(xué)校為班主任搭建的平臺多，創(chuàng)造的機(jī)會多，專業(yè)化水平提高得快個(gè)個(gè)也都想做班主任，因?yàn)樽霭嘀魅巫钊菀撰@得職業(yè)的滿足和幸福，班主任工作成了全校最誘人的“香餑餑”。2017小學(xué)教師德育論文范文在日常生活中，我們常常聽到一些教師抱怨學(xué)生不聽管教，學(xué)習(xí)不自覺，對學(xué)生的好，學(xué)生不但不領(lǐng)情，反而有所怨懟，而學(xué)生對班主任的印象也是比較消極的，不愿意與班主任親近，甚至對班主任有敵視的情況。而導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因在于師生都在按照自己的思維方式去考慮對方的問題和處理問題，雙方都未能很好的做到換位思考，將心比心。換位思考，顧名思義就是調(diào)換位置來替對方考慮問題?？鬃釉弧凹核挥?，勿施于人”，這就告誡我們遇事要懂精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/15得換位思考，將心比心。在為人處事中當(dāng)換位思考，同樣在教育工作中也應(yīng)該學(xué)會換位思考。而作為教育的管理者，班主任教師更應(yīng)該懂得換位思考的重要性，并且將其運(yùn)用在日常的工作中。關(guān)鍵詞換位思考，班主任工作，班級管理，學(xué)生教育，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在整個(gè)教育體系中，高中是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。這一時(shí)期的高中生在身心發(fā)展方面有其獨(dú)特之處他們漸趨成熟，追求獨(dú)立，彰顯自我。而隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的高中生基本上是九零后甚至是零零后的孩子，其行為習(xí)慣與作為教師的八零后，七零后有很大的不同，他們是看著電視，聊著手機(jī)，玩著電腦長大的，沒有受到太多的約束。而這代人中大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小備受父母和家人的關(guān)注和寵愛，幾乎沒有經(jīng)歷過什么艱辛，可以說是在蜜罐中成長的一代人，因此這一代人比較沒有挫折感。可以這么說，開放自由的時(shí)代背景賦予了當(dāng)代高中生更為鮮明獨(dú)特的個(gè)性他們更加追求自由張揚(yáng)，注重自我的感受，自我意識感較強(qiáng)。面對這樣一群學(xué)生，如果班主任教師仍然采取以前的高壓態(tài)勢去管理和引導(dǎo)學(xué)生，其效果往往事倍功半，甚至?xí)箮熒P(guān)系變得緊張，最終導(dǎo)致教育教學(xué)工作的難以開展。雖然這代學(xué)生的有這樣那樣的問題，但是不可否認(rèn)的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/15是，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，他們同樣希望得到來自教師和家人的認(rèn)同和肯定，得到來自教師的關(guān)懷，也希望能和教師有比較平等的關(guān)系，甚至成為教師的朋友。因此，在教育學(xué)生工作中，教師，尤其是班主任，應(yīng)該根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及時(shí)代背景，進(jìn)行方法調(diào)整，學(xué)會換位思考，只有這樣，才能在學(xué)生問題出現(xiàn)時(shí)對事情的前因后果，來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面更客觀的把握，從而保證自己做出客觀科學(xué)的判斷和選擇，讓學(xué)生感受教師的真誠，從而讓學(xué)生更愿意聽從教師的管理。本文根據(jù)筆者自身的經(jīng)驗(yàn)和體會，就換位思考在班主任工作的三方面具體運(yùn)用進(jìn)行闡述，希望能對以后的教育工作有所裨益。一、換位思考在班級日常管理中的運(yùn)用班級日常管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分。班主任在班級管理中起到主導(dǎo)作用。在班級管理中，如果班主任總是以傳統(tǒng)居高臨下的管理者身份自居，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)神圣不可侵犯的師威，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理或訓(xùn)導(dǎo)，那么師生之間的關(guān)系就會變得緊張。在班主任的高壓態(tài)勢下，學(xué)生要么迫于師者的威嚴(yán)而屈服，變得唯唯諾諾要么與班主任相抵抗，不聽從班主任的教導(dǎo)，導(dǎo)致班級日常活動無法精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/15順利開展。無論是哪一種情況，都不是教育工作者在進(jìn)行管理工作之初所希望看到的結(jié)果。為了避免這兩種情況的出現(xiàn)，為了能構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)主動學(xué)會換位思考。我們應(yīng)該認(rèn)識到，班主任是班級管理工作得主導(dǎo)者，但絕不是獨(dú)裁者。除此之外，我們還應(yīng)認(rèn)識到，高中生，尤其是當(dāng)代高中生獨(dú)立自主的個(gè)性。因此，班主任在開展班級管理工作的時(shí)候，如班規(guī)制定等，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮活動工作的可行性，以及學(xué)生的接受程度，做到不苛求也不放縱。同時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入學(xué)生之中，了解學(xué)生需求，尊重學(xué)生意愿，適時(shí)讓學(xué)生參與到班級管理工作的組織中，讓學(xué)生真正感受到其在班級中的“主人”地位。通過這樣的換位思考，教師不再端著“架子”，而是能夠與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，“親其師”方能“信其道”，學(xué)生不僅更容易接受和服從班級的管理，而且很是愿意參與其中，培養(yǎng)自身的組織管理能力。班規(guī)制度從制定到落實(shí)都能順利的開展，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也能較好的進(jìn)行。二、換位思考在學(xué)生行為引導(dǎo)上的運(yùn)用高中階段，雖然學(xué)生的心理發(fā)展較小學(xué)初中學(xué)生趨于成熟，但是由于個(gè)體的差異，不同學(xué)生仍然會有這樣那樣不同的問題。此外，高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)會導(dǎo)致一些突精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)13/15出問題的出現(xiàn)，如早戀等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為上的偏差時(shí)，如果班主任濫用職權(quán)，獨(dú)斷專行，以強(qiáng)制和粗暴的方式進(jìn)行制止，迫使學(xué)生服從，動輒訓(xùn)斥和懲罰，則容易造成學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，最終不能很好的達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈?！币虼?，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任教師必須克服自身的對一些問題的偏見，冷靜應(yīng)對，運(yùn)用換位思考，從學(xué)生的身心發(fā)展情況，甚至是成長的背景去考慮其問題出現(xiàn)的根源，尊重學(xué)生的人格，自尊心和隱私。要走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活和家庭等方面的情況，及時(shí)把握學(xué)生動態(tài)和心理變化，多一些包容和理解，從而使學(xué)生感受到教師的真誠。只有這樣，才能到達(dá)積極，正面，持久的教育效果。三、換位思考在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的運(yùn)用后進(jìn)生，往往又叫“差生”，“問題學(xué)生”，是指在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣、能力、心態(tài)的某些方