北師大二年級數(shù)學新版上冊全冊教案和反思

第一單元加與減第一課時誰的得分高教學目標1、知識與技能掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、過程與方法培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。教學重難點掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境XKB1COM老師談話導入。課件出示教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。師這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信息學生討論，自主發(fā)言學生可能會說淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。師同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心二、自主探究1、進行估算課件出示教材第2頁對話情境師同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢為什么生討論，匯報。2、嘗試計算。師剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。師說一說你是怎樣算得學生可能出現(xiàn)多種計算方法。無論學生做出怎樣的方法，教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采取豎式和口算結合的方式比較簡單。師剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生。3、學生分小組交流計算結果和方法。學生匯報，教師板書。三、總結提升師這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后，請同學們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。四、布置作業(yè)教材第3頁。板書設計誰的得分高24304195分23442996分2423304441299596答淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。教學反思本節(jié)課是在學生對100以內(nèi)數(shù)進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內(nèi)數(shù)連加的計算。教學重點是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，教學難點是發(fā)展初步的估算意識。在教學過程中我努力作到以下幾點一、利用游戲情境導入新課，調(diào)動學生的學習興趣。小朋友們看過套圈游戲嗎在哪看到過今天老師要帶著你們?nèi)タ匆豢刺詺夂托π扇说奶兹Ρ荣?。想不想知道他們兩個誰能贏這時學生的學習積極性被老師充分調(diào)動起來了。然后利用實物投影平臺出示課本的插圖和他們比賽的結果。學生估計出淘氣能贏。為什么因為第一次淘氣比笑笑多一分，第二次笑笑比淘氣多一分，兩次下來，他們打了一個平局。而第三次淘氣要比笑笑多出三分，所以淘氣一定能贏。全班學生聽了，情不自禁地鼓掌。二、積極引導，對比發(fā)現(xiàn)，探討交流。新課改的數(shù)學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養(yǎng)了學生主動發(fā)現(xiàn)、認真思考的好習慣。第二課時秋游教學目標1、知識與技能通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。2、過程與方法能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎|課件出示教材第4頁情境圖師從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學信息學生可能會說這條船可以坐90人。有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。師同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題生1一共有多少人呢生2這條船能坐得下這些人嗎生3船上還有空座位嗎二、自主探究1、乘船問題。師是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢你覺得應該怎樣解決這個問題呢學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。2、乘車問題。師同學們之前的表現(xiàn)非常棒解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。課件出示教材第4頁情境圖。師根據(jù)圖中給出的數(shù)學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織交流，重點強調(diào)用豎式計算的寫法。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第5頁板書設計秋游90452520（個）9045452520904545254520教學反思1、重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。2、把計算的學習與解決問題結合起來，學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。3、獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。第三課時星星合唱隊教學目標1、知識與技能結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2、過程與方法掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。3、情感、態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師同學們喜歡唱歌嗎課件出示教材第6頁情境圖師誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化學生回答時，關注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。學生可能會說合唱隊的人數(shù)變了。合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。師同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了問題拋給學生，讓學生思考。二、自主探究1、合唱隊現(xiàn)在有多少人呢師根據(jù)圖中的數(shù)學信息誰能提出數(shù)學問題|對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答?！昂铣牞F(xiàn)在有多少人”的問題，學生提不出來就進入下一個環(huán)節(jié)，學生提不出來教師參與啟發(fā)提出。師要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式學生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。師這樣的加減混合算式，你會計算嗎學生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。2、說一說，再列式計算。師同學們，這兩道題你能解答嗎課件出示教材第5頁練習題學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第7頁板書設計星星合唱隊5291558人524352915或94358431558答合唱隊現(xiàn)在有58人。教學反思對于低年級學生，教師總不放心放手讓學生自主學習。而本課教學中我讓學生多次進行了合作探究，且學生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。這樣，不僅完成了教學任務，而且對學生學習能力、學習方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進了孩子間的感情，讓學生在回答問題時情不自禁地說出了“我們”，很讓人感動。本節(jié)課做得不足的地方如在引導學生“說”的時候，應把機會多讓給學困生，讓他們模仿、重復其他同學的說法。這樣才更有利于他們理解?？傊?，從整節(jié)課課堂教學效果來看，學生能自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣。在具體情境中使學生掌握了加減混合運算的方法，學生掌握得很好。第四課時練習一教學目標1、知識與技能掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算。2、過程與方法培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。教學重難點掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加、連減及加減混合運算。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師同學們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運算你學會了嗎有什么收獲二、自主探究1、笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46個紅筆帽，34個黃筆帽，16個藍筆帽。笑笑一共用了多少個彩筆帽2、淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹，一共用了80?？ㄗ?，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子3、計算。562118483216391347963435572245師請6生板演，其余學生選作其中的2題。4、買玩具。機器人45元；飛機32元；汽車23元；輪船85元；娃娃，40元；魔方15元。（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學信息（2）給你100元，你想買哪兩種玩具還剩多少元（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多剩下多少元（4）買哪幾種玩具正好需要花100元請你給出一個答案。5、填一填，算一算。（書本第8頁第4題）教師引導學生分析，學生嘗試解答。了解不同的算法后，組織學生交流。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第8、9頁板書設計連加連減加減混合運算5621184832163913479634355722451006925教學反思通過本節(jié)課的練習，讓學生在解決問題中練習鞏固連加、連減和加減混合運算的知識，知道了學習數(shù)學與生活情境是相關的。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。第二單元購物第一課時買文具教學目標1、知識與技能在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關系。2、過程與方法在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。教學重難點在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關系。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境教師談話導入二、自主探究1、認一認，填一填。師要想購物就離不開人民幣，你認識圖中的人民幣嗎能完成填空嗎課件出示教材第10頁插圖學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。結合生活經(jīng)驗及圖片，完成填空，知道1元10角1角10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢師瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學們已經(jīng)認識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎課件出示教材第10頁最上面的插圖師買1支鋼筆可以怎樣付錢用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學生可能會說我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的。因為1元10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。師同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應找回多少錢師在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎師如果用1元錢買1把尺子，應找回多少錢同學們算一算，一會兒把你的想法告訴大家，好嗎WWWXKB1COM學生討論解答，集體訂正。4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品在小組內(nèi)交流，然后交流匯報。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第11頁板書設計買文具1元10角1角10分教學反思本節(jié)課學生是在購物情境中完成的，學生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務也完成了，但是學生對人民幣的感知還不夠，在學生獨立觀察人民幣后，讓學生說一說時，教師的指導還不到位，學生說不出來的一些方面，教師應引導學生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學生的參與意識，而且在活動中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學生正確的數(shù)學學習方式，將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動的教學。第二課時買衣服教學目標1、知識與技能在具體情境中認識較大面值的人民幣。2、過程與方法通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。3、情感、態(tài)度與價值觀在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學重難點在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示教材第12頁情境圖師從圖中你了解了哪些數(shù)學信息學生可能會說我知道了一套連體衣的價錢是41元。我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。我知道了一條裙子的價錢是23元。笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。師同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。二、自主探究1、認一認。師你認識這些面值的人民幣嗎給大家介紹一下吧教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自己能認識這些人民幣的依據(jù)。2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢師如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。學生在小組內(nèi)說，然后抽生答。只要學生說的合理，教師就要予以肯定。3、請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。師你還能再提出一個數(shù)學問題嗎學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當?shù)奶崾?。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第11頁板書設計買衣服1張20元，1張10元和1張1元，一共是31元。1張20元，2張5元和2張5角，一共是31元。3張10元和5張2角，一共是31元。教學反思1、數(shù)學學習回歸生活本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。2、活動豐富，循序漸進數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學習和課外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。第三課時小小商店教學目標1、知識與技能在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。2、過程與方法體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟?qū)W習數(shù)學知識的價值。教學重難點在購物情境中學會解決相關的實際問題。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧課件出示教材第14頁情境圖師來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息學生可能會說我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。畫畫用的水彩筆一盒是15元。1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。二、自主探究1、師現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元學生自主學習解答。2、師看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元學生自學學習解答。3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢在小組里說說你的想法。了解學生交流的情況，再組織匯報。4、淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢小組討論交流，組織匯報。5、請你算一算，足球比籃球貴多少元說說你是怎么想的6、你能再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答嗎三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第15頁板書設計小小商店共需要多少錢用加法應找回多少錢用減法如何付錢湊錢數(shù)教學反思這是一節(jié)活動課，課前作了一些準備，發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣，也作了一些思考，但還是為怎么讓他們買東西，買什么感到困惑，因為諸多因素很多想法實現(xiàn)不了，比如，本想讓他們自己帶東西貼上價格，5人一組輪流買賣，可是這樣一節(jié)課根本來不及，苦惱。后來有個可愛的同事告訴我，可以給他們同桌互買東西，買自己的東西，聽著有點意思，也想試試看。在活動之前，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗談談買東西要注意的地方，然后我又講了買東西的一些常用語，包括營業(yè)員的一些銷售技巧。后來學生還真的用了。在他們活動時，我參與到活動中，傾聽他們買賣的經(jīng)過，幫他們拍照，雖然吵，可是氣氛很好?？粗⒆娱_心的笑，顧客認真地數(shù)錢、算賬、討價還價，營業(yè)員的推銷手段（買一送一，打8折，介紹產(chǎn)品的好處）、詢問（刷卡還是付現(xiàn)金）我除了開心還是開心，他們居然懂這么多。最后請孩子談談自己買東西的經(jīng)過，一個孩子說“他來買我的文具盒，我跟他說，這個文具盒很漂亮，他說，那就買吧，我說，好，就給他了，然后他就準備走了，我一看他還沒付錢，就跟他說，喂，你還沒付錢呢。他就把錢給我了，可是，他又拿了一本數(shù)學書，我說，算了，買一送一吧”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下課，孩子還跟我說“老師，我不想下課，我還想買東西呢?！比绻赡埽視o他們更多的時間去買東西，買更多的東西，更多的人一起買東西。雖然這只是一個簡單的小小商店，一次簡單的、不真實的購物，可是看到孩子身臨其境，很開心，很興奮，覺得自己真的在買東西一樣，我也很受感染。第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時有多少塊糖教學目標1、知識與技能結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。2、過程與方法會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。3、情感、態(tài)度與價值觀知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。教學重難點會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。教學準備課件學法指導自主學習、合作探究教學過程一、問題情境教師談話導入，學生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家學生可能出現(xiàn)的方法有一塊一塊地數(shù)1、2、3、兩塊兩塊地數(shù)2、4、6、8五塊五塊地數(shù)5、10、15、20、師你覺得哪種方法最好，為什么只要學生說的合理，教師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示教材第16頁插圖學生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。師你能分別用算式表示出來嗎生第一幅圖應該是7714（塊）；第二幅圖應該是44412（塊）師現(xiàn)在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師用算式又該怎樣表示呢生答2、說一說，算一算。師現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同學生自主學習，討論研究，集體匯報?？偨Y無論是橫著看還是豎著看，結果都是相同的。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第17頁。板書設計有多少塊糖一塊一塊地數(shù)1、2、3、兩塊兩塊地數(shù)2、4、6、8五塊五塊地數(shù)5、10、15、20、教學反思這堂課是第三單元的起始課，我本來以為應該比較簡單，可是在教學過程中出現(xiàn)幾點不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學生數(shù)一數(shù)，學生還是從已有經(jīng)驗入手，1個1個數(shù)、2個2個數(shù)，從學生說的2個2個數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過程中，沒有很仔細的給學生比劃一下（一列一列數(shù)給他們看），所以出現(xiàn)學生在練習時，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內(nèi)容在之后補充了一下。第二個問題是在表述幾個幾相加時，語言不夠嚴謹規(guī)范，出示算式，直接問學生表示幾個幾相加，而應該這樣問算式中加數(shù)是幾，表示幾個幾相加。這樣問，不僅語言上規(guī)范，而且學生也更容易理解。第3個問題是在做練習第4題青蛙跳時，由于下課了，所以沒仔細引導學生觀察圖，說一說表示的意思，所以學生出現(xiàn)了這樣的錯誤“5101515”，為什么會出現(xiàn)這個錯誤，這要有幾個原因1、前面語言不規(guī)范，沒有指明加數(shù)是幾，學生沒注意到相同加數(shù)連加的特點；2、沒有引導學生觀察圖的意思，學生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個數(shù)，直接相加；3、學生用5、10、15，5個5個數(shù)的方法，從而寫錯算式。調(diào)查過以后，第2個原因比較多一點。第二課時兒童樂園教學目標1、知識與技能結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、過程與方法結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3、情感、態(tài)度價值觀會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。教學重難點乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師同學們，在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示教材第18頁情境圖師請大家仔細觀察，你都看見了些什么1、讓學生從情境圖中找數(shù)學信息。2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。WWWXKB1COM3、試著解決數(shù)學問題。二、自主探究師根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。學生進行小組活動，教師巡視。匯報交流，學生可能會說有多少人坐小飛機22228（人）有多少人坐小火車44444424（人）劃船的有多少人3339（人）學生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么生每個算式中的加數(shù)是相同的。師像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。1、針對22228（人）進行教學。師這個算式中相同的加數(shù)是幾有幾個這樣的加數(shù)生相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。師4個2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書248或428，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第19頁。板書設計兒童樂園有多少人乘坐飛機有多少人乘坐火車2222人）44444424（人）248（人）6424（人）有多少人劃船339（人）乘數(shù)乘號乘數(shù)積教學反思學生在“自主探究合作交流反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務。第三課時有多少點子教學目標1、知識與技能通過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2、過程與方法會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。3、情感、態(tài)度與價值觀在數(shù)的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。教學重難點初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學準備課件、電子圖。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境師同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎課件出示教材第20頁情境圖師仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2226。笑笑說用乘法算式是236或326。生2淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4444420淘氣說用乘法算式是4520或5420。師你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說相同加數(shù)是幾有幾個相同的加數(shù)抽生答，教師評價。二、自主探究1、想一想，擺一擺。師剛才同學們做得很認真，能根據(jù)點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識?，F(xiàn)在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式47。行嗎學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示38。學生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。3、學生在小組內(nèi)出題，在點子圖上圈一圈。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第21頁板書設計有多少點子2226。用乘法算式是236或326。4444420用乘法算式是4520或5420。教學反思本節(jié)課的重點是要學生學會直接列出乘法算式，解決問題，理解乘法的意義。在解決問題時，學生學會了找出兩個相關聯(lián)的已知條件，運用已有知識正確列出乘法算式，并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學習，大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。第四課時動物聚會教學目標1、知識與技能結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識。2、過程與方法會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義。3、情感、態(tài)度與價值觀體會乘法與生活的密切聯(lián)系。教學重難點能提出問題，進一步體會乘法的簡單應用，會用乘法解決簡單的實際問題。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境課件出示教材第22頁情境圖。師從圖中你得到了哪些數(shù)學信息抽生答師根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題，并重點說清解題思路。二、自主探究師老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示教材第22頁插圖1、想一想，連一連。師你能看懂圖意嗎該怎么做呢先在小組內(nèi)說說你的想法。學生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報。2、看一看，說一說，你能想到哪些算式XKB1COM課件出示教材第22頁情境圖師說說從每幅圖中你想到了哪些算式是怎么想的學生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報。3、想一想，36還能解決生活在的哪些問題學生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報。三、總結提升。師通過今天的學習，你有什么收獲呢四、布置作業(yè)教材第23頁。板書設計動物聚會小鳥有幾只3339（只）339（只）松果有多少個33333318（個）3618（個）6318（個）教學反思本節(jié)課的重點是要學生學會直接列出乘法算式，解決問題，理解乘法的意義。在解決問題時，學生學會了找出兩個相關聯(lián)的已知條件，運用已有知識正確列出乘法算式，并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學習，大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。第五課時練習二教學目標1、知識與技能認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義。2、過程與方法進一步理解乘法與加法的關系。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。教學重難點進一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、問題情境教師談話導入二、自主探究師同學們告訴大家，通過這一單元的學習，你已經(jīng)知道了什么學生可能會說求幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。師說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。課件出示教材第25頁第8題師從圖中你了解了哪些數(shù)學信息生1買了2把香蕉，每把有5根。生2買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1買了5行饅頭，每行有4個。師你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。組織交流。師能看圖列式計算?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。課件出示教材第25頁第6題學生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。三、總結提升讓學生感受這節(jié)課的學習有所提高，增強學生學習的自信心，引導學生談感受、收獲。四、布置作業(yè)教材第24、25頁。教學反思通過本節(jié)課的練習，使學生進一步掌握乘法算式的讀、寫。進一步理解乘法算式的含義。正確運用乘法解決生活中的問題。提高了學生的解題能力，第四單元圖形的變化第一課時折一折，做一做教學目標1、知識與技能讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、過程與方法通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、情感、態(tài)度與價值觀使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點認識對稱現(xiàn)象。教學難點體會對稱圖形的特征。教學用具剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學生認真觀察。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對稱圖形”（板書對稱圖形）二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）2、學生動手操作。（1）各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。（2）用剪刀剪下圖形，再打開。（3）告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。3、認識對稱軸。（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。2、練一練第1、2和3題。四、布置作業(yè)1、給對稱圖形打“”。2、找一找哪些字是對稱的。68HM責文育板書設計對稱圖形教學反思課前請學生欣賞一些剪紙的圖片，讓學生從視覺上感覺剪紙的美感，再教師提出問題，激發(fā)學生想學習剪紙的欲望。之后展示課前剪好的一排小人和一圈小人，通過語言，引起學生探究的興趣。在最后讓學生自己設計喜歡的圖案，并動手實踐，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。整個過程教學思路清晰，以“扶”“放”“扶”“放”模式展開教學。本節(jié)課不足的地方對學生的“放”不夠。由于時間的問題，沒有留充足的時間讓學生小組內(nèi)合作，自主探究出剪小人的方法，沒讓學生感受自己最大的成功。還有最后的拓展環(huán)節(jié)，有時間最好讓學生在課堂內(nèi)，在小組內(nèi)進行，當場應用，當場設計，當場展示學生的作品，效果會更加好。第二課時玩一玩做一做教學目標1、知識與技能結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。2、過程與方法能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。3、情感、態(tài)度與價值觀在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。教具準備課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎二、動手操作，探究新知（1）活動一玩一玩，華容道教師介紹華容道游戲的由來。師華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則4個人物只能橫向或縱向移動。誰來演示（板書左右、上下）分組活動。教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。練一練超級小司機誰知道是什么意思（前進、后退）列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車你還知道哪些小結玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。（2）活動二、做一做，制作陀螺任選一個喜歡的圖形，制作陀螺自己選擇圖形，制作。反饋。轉一轉，發(fā)現(xiàn)了什么列舉生活中物體旋轉的樣子。對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎用手勢做一做。（3）活動三、做一做，竹蜻蜓介紹竹蜻蜓。演示玩法。放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、課堂小結這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。四、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設計。教學反思孩子們天性好玩。投其所好，不亦樂乎也。課前大量收集各種玩具，如微型風扇、飛機、地球儀、滑板、升降機、勁爆陀螺等等。在課堂教學中我大膽放手，充分落實“玩中學”教育理念，讓學生動起來，讓課堂活起來，使學生迅速進入到愉悅的學習狀態(tài)中來，可以大大發(fā)揮孩子們的學習主觀能動性，自由去實踐驗證。我想由孩子們自主探究、找尋出平移和旋轉現(xiàn)象的不同特點，結果更有價值。還能增添數(shù)學課堂教學的趣味性，另方面有利于孩子學習興趣的培養(yǎng)。第五單元25的乘法口訣第一課時數(shù)松果（5的乘法口訣）教學目標1、知識與技能經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。2、過程與方法掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。教學重點掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備課件學法指導自主學習、合作探究教學過程一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。33322222444477二、學習新知。1、創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。2、提出問題，探究新知。（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題（一共有多少個松果）（2）有什么好辦法解決這個問題嗎那可以怎樣數(shù)呢1，2，3，4，1個1個地數(shù)。55，105，155，205，連續(xù)加5算出得數(shù)。5，10，15，20，5個5個地數(shù)。（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法為什么（4）你能用乘法算式表示嗎生答師板書15525103515452055256530753585409545（5）你知道這些算式表示的意義嗎（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）（7）你能記住這些算式嗎動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。三、鞏固練習。（1）教師和學生對口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲有哪些進步在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設計。板書設計數(shù)松果155155一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十55255525五五二十五65305630五六三十75355735五七三十五85405840五八四十95455945五九四十五教學反思數(shù)松果的教學目標是1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。第二課時做家務（2的乘法口訣）教學目標1、知識與技能結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2、過程與方法掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。教學重點探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。教學難點培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課。1、同學們，你們在家里會做家務嗎（投影儀出示主題圖）2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢3、這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題做家務）二、操作探究，學習新知。1、看圖說一說。（1）請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么（同桌互相說說，再匯報。）（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說一雙筷子有2根，2雙筷子有4根（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）（3）你擺了幾雙筷子共幾根你是怎樣數(shù)的（4）比一比看誰數(shù)得又對又快（有的學生一根一根地數(shù)1，2，3，4，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)2，4，6，8，18根。）先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。3、填一填。（用小黑板出示這個表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24（1）觀察思考。這個表格表示什么意思（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。（3）你填的數(shù)是幾為什么填這個數(shù)說說你的算法。4、試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個2（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎（同桌交流、匯報。老師板書122。）2雙筷子呢（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢（交流、匯報。老師板書224。）同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對應的乘法算式嗎（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎（要求學生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據(jù)學生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）5、讀一讀、記一記。1按順序齊背。2教師與學生、學生與學生對口令。3教師指表格中任一組信息，學生說口訣。三、鞏固新知、拓展思維。1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，23，32，對口訣二三得六。2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么沒有圈起來的數(shù)呢3、比一比，看看誰最棒每一個同學先獨立完成第15頁第3題。4、綜合拓展題（15頁第4題）。學生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。四、課堂總結。請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)設計。板書設計做家務122224236248一二得二二二得四二三得六二四得八2525263027352840二五一十二六十二二七十四二八十六2945二九十八教學反思2的乘法口訣是在學生學習5的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生對如何編制乘法口訣有了一定的了解，教材創(chuàng)設“擺筷子”的情境，引導學生通過學具的實際操作，探索筷子的“雙”安適與筷子的“根”數(shù)之間的對應關系，并把探索的結果填入表格，為編制2的乘法口訣做準備。因此，在這節(jié)課中我從以下幾方面進行教學一、從生活中引入，喚起學生已有知識經(jīng)驗。在這節(jié)課里，創(chuàng)設小明擺筷子的生活情境，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，通過解決“9雙筷子是多少根”的問題，引發(fā)學生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地發(fā)展了學生抽象思維能力。設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在生動具體的情境中認識和理解數(shù)學知識。讓學生在課堂上學數(shù)學，在生活中找數(shù)學，用數(shù)學，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、注重學生的主體性。從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學生主動探索的活動，老師只是結合具體的情境提出引領性問題，如要想記住這些乘法算式，你有什么好辦法怎樣很快地記住2的乘法口訣引導學生尋找規(guī)律，歸納記憶的方法。2的乘法口訣可解決生活中的哪些問題等，引導學生尋找規(guī)律，歸納記憶的方法。讓學生明白數(shù)學來源與生活，數(shù)學應用與生活，宏觀上引領學生探究活動的方向，整堂課保證了學生探究活動的高效性。第三課時需要幾個輪子（3的乘法口訣）教學目標1、知識與技能結合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習能力。2、過程與方法通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重難點探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學準備課件。學法指導自主學習、合作探究。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、同學們，你們坐過三輪車嗎今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關系，學習“