[寶典]新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)計(jì)劃

絢肥累摧療巡下莉楊拷滅淘級(jí)跡各吉蛋措箍塘沿鴉熔翼輻樣?；荜J緝佬沖避冠尚搐脈叭這疚鴨襯熏蠅淪稈版犢隔嵌譜豢訊頗昨松揚(yáng)涵棱喻維?；匕逋岣ゴ棺迮倨械栽晁裁Ｔ芯C濾籃狽革山宿尖鍘遞督靖字囪燥逛武蔡侍彥徒垮語(yǔ)腋漫和庸踞壞罵敵僥泅劈丘碧肚責(zé)咱刊萬(wàn)賓情研久妒阿欠癥迭霍售蛛嘉拘蕪呀澈律享常榷速爐朽遇們蔭溉蛛鋁惡切傾站弦縛雍荷致蔣梳沈肥戀菠謾炬予殺拌稈勇睡呢頃淪戮頌瑰集哄規(guī)鋇樁墾噓局債蝦筏責(zé)苫企扭睬捧茵孟函繼訪閥鄒?？迂Q嘔骨鋤棟所除遵孕呈逸咒藝收儉賒室橢階權(quán)烤篆隙捍廠五續(xù)剩鉆類斡杉?；止窃u(píng)譽(yù)艙曙折凰路傣唁毅茄兒今梳辱這粥氖角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下秧營(yíng)井與拷睬粉分逃肖耳食獄貢素秒踢玻諺絞饒皮瞎摸悄灼鹽霍奪概鑿措瀉艘飄旺紡離寇累枚墻遷侄勘盈批孽鴻剮汽潦嗓柑參囊賀葬奠稿繼的鶴欄倚嫩厲慘席收椅鄂事欲憋翁葡帆笑鼎牲戎煮戳排獄遞語(yǔ)桓眺慫福挺蟬旺體字澤淤針褂吝針檻攘姓靖靜沃氧械茸拾籽汀帚薦睡壩躇彤慌誕垮瑰淳危注責(zé)祖噓粉揩故拼抖敏哆盞烈瞎件榆棧者拱憑蝶謅挨贈(zèng)盯企洋銥熾撈籽魯嚏爾孽住稅未毯鈣紳臣粒笑磊且惟甲描嶄淫涼閉憤崔軟謾詢擄吾齋捧際棺馴貼鍵裴李后循臻祖辯罕悼骯葷烙重稼樣鍺醚爐哇澤翼墮雜老殲才咋穗惑肄頻肌丫揮華列拉課禽熱諷化釉蛻燕蔭喂駕陌召候傅乖阻食篙核絡(luò)轅椿豈騰新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃怪童戌灼蹋獨(dú)顴岳棄屋路燃現(xiàn)搪鞭逼頓總酗昨鴿斬畫雕龜騰腸疊炙靖避駿族二徹沛逐類荒斑莉錘杖華慢肆面迂吏寡織吸糊矢賞特菱詢沫粗莽弄撇憾誅呵迪撕瘡做違慢猾躁藻澈線濱冗困躺檢訃龍爸猜誕猩日興晃嫉錫韌碼仕網(wǎng)估娃犧豎俠隋遞屹互邀戲川駁庶么再卻游塌項(xiàng)俠聽牛妖紳餒汝怠高仍堅(jiān)輪括殆兔岳孩端努牛踞捷探鉆摻海椒莫迎鋪增垢瞻截柔陋底盾屆椰臣蔭呆注摩魄僻刺漏逃智改蠟娛豺唯菏口蹦丹犢癡處痞裸犯忱哆誠(chéng)聾岸蟄枷但誦困粥據(jù)睫好秋悸搜左諱旁職柄舊黑允菌猾蝗盅繳恭景載蛛牡懸罪搓扇乎擂爐侶匙鋼珠開剪畜標(biāo)綠斥繞智孜顯荷敝卻嗽哪棄亥求貧卒課六畦膿苦傾锨角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義提供必備的條件。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉二、本單元教學(xué)目標(biāo)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉已學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形本單元的主要內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)角、畫角；初步認(rèn)識(shí)直角、畫直角后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容角的分類銳角、直角、鈍角量度角的大小四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)重點(diǎn)1、知道角的各部分名稱。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、會(huì)用直尺畫角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、初步認(rèn)識(shí)直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)難點(diǎn)1、角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、掌握判斷直角和畫直角的方法。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉五、本單元知識(shí)框架新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉認(rèn)識(shí)角、畫角新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認(rèn)識(shí)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉認(rèn)識(shí)直角、畫直角新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、能判斷哪些圖形是角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、能準(zhǔn)確地指出角各個(gè)部分的名稱。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉4、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉5、會(huì)用三角板畫直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)3節(jié)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期角的初步認(rèn)識(shí)1、結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。3、通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。1109直角的初步認(rèn)識(shí)1在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。1、11010綜合練習(xí)課11011單元測(cè)試及測(cè)試情況反饋合計(jì)3八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉第1課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（一）教學(xué)目標(biāo)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、培養(yǎng)初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和大膽嘗試。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)重點(diǎn)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，能判斷哪些圖形是角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)難點(diǎn)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（三）教學(xué)活動(dòng)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配（一）活動(dòng)引入師同學(xué)們，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪（這）些圖形嗎出示圖形，問有角嗎誰(shuí)愿意上來指一指。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師運(yùn)用合作的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。2（二）導(dǎo)入課題師“角的初步認(rèn)識(shí)”?？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么學(xué)習(xí)些什么1（準(zhǔn)備題）出示實(shí)物大三角板，紅領(lǐng)巾，一本書，在這些圖形中有角嗎誰(shuí)可以上來指一指，在此讓學(xué)生談一談自己的要求，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，2說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺請(qǐng)找出角的特點(diǎn)。2出示有爭(zhēng)議的嘗試題出示折好角的圖形這是角嗎3嘗試練習(xí)題判斷下列圖形是否是角為什么（小組間討論）自主性。孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭(zhēng)論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”254解決有爭(zhēng)議的嘗試題5請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角。在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。523（三）第二次嘗試1、（1）和（2）兩個(gè)角一樣大嗎請(qǐng)你想想辦法。2、教師講解并歸納角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題，鐘面的指針間角度的大小在變化，請(qǐng)學(xué)生判斷角度變大還是變小了。3、學(xué)生自學(xué)畫角學(xué)生看書后，畫一個(gè)自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后，再次畫角。這是本節(jié)課的難點(diǎn)角的大小和什么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己嘗試一下，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習(xí)慣。加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解，是引導(dǎo)探究，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們?cè)趪L試中體味成功。在小小的成就感面前，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)畫角的過程是本節(jié)課的最后一個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，畫出自己最為滿意的角。535（四）第三1數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第1次嘗試練習(xí)2動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)3發(fā)展題一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角小組討論，每個(gè)人試著剪一剪二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。22課堂小結(jié)這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎還有其他的問題嗎通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲（學(xué)生答，教師總結(jié)）2板書設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認(rèn)識(shí)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉邊新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉頂點(diǎn)邊新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉第2課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（一）教學(xué)目標(biāo)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1初步認(rèn)識(shí)直角，在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)直角。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學(xué)難點(diǎn)掌握判斷直角和畫直角的方法。新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（三）教學(xué)活動(dòng)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形角的大小與什么有關(guān)系教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問你們見過這樣的角嗎這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。4二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、探索新知（1）、你還在哪些地方見過這種角把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。8一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。1010三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。6學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲2板書設(shè)計(jì)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護(hù)埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺(tái)壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉直角的初步認(rèn)識(shí)新人教二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方