初中英語寫作校本課程開發(fā)方案

初中英語寫作校本課程開發(fā)方案一一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如書面語言表達(dá)能力和思維組織能力等。寫作教學(xué)也是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對(duì)話,課文及詞匯，語法等語言知識(shí)的教學(xué)而展開。但是，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)英語寫作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高，在這方面的研究也相對(duì)滯后。英語寫作一直以來是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。二、開發(fā)目的在實(shí)際寫作過程中，由于不注重平時(shí)的積累，語言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高。有的學(xué)生寫作時(shí)感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡(jiǎn)單語句的堆砌，平乏無味；有的學(xué)生甚至對(duì)英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在漢語影響、生詞造句；詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；句型誤用、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，語篇立意差；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)；寫作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語等。研究表明，在語言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因很多，母語的遷移便是其中的一個(gè)因素。語言的遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。負(fù)遷移也稱干擾，是母語與目的語的某些特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生的英語寫作中，尤其是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中，母語的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果?？傊捎谌狈τ行У膶懽饔?xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的掌握、內(nèi)化效果大打折扣。開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。三開發(fā)原則以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。（3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有準(zhǔn)確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。四課程內(nèi)容（1）記敘文（NARRATION）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。3）要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情（2）說明文EXPOSITION、描寫文DESCRIPTION這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達(dá)方式。（3）日記DIARY這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。（4）書信（LETTERS）一般分為私人信函（PERSONALLETTERS）和正式信函（BUSINESSLETTERS）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。（5）通知和便條（NOTICE,NOTE）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是格式簡(jiǎn)單，開門見山，三言兩語。（6）其它除上述常見文體外，還有補(bǔ)全對(duì)話，電話對(duì)話，尋物啟事等。學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對(duì)待寫作時(shí)，就不會(huì)有無從下手的感覺了。附頁范文可供學(xué)生參考。（二）朗讀為基，聽說領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語感按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國(guó)英語界前輩在其專著英語寫作THEWRITINGOFENGLISH中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)寫到“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在此基礎(chǔ)上，寫作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)合教材中所提供的聽說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（附頁中的各種寫作體裁范文，特別是例4、例5、例6均可在進(jìn)行在口頭表達(dá)之后再讓學(xué)生做書面表達(dá)）同樣，進(jìn)行聽力練習(xí)后，采用寫的方式鞏固聽的學(xué)習(xí)效果，聽與寫結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。我們?cè)诼犃φn上，學(xué)生做完聽力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。（三）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點(diǎn)文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。（四）點(diǎn)面過渡，線面融合，循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)校本課程工作案例二經(jīng)常有意識(shí)地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種在原來的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個(gè)話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識(shí)的對(duì)比訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，看到自己駕御英語的能力越來越強(qiáng)，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個(gè)臺(tái)階地向前邁進(jìn)。所以我認(rèn)為在寫作教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過程，也就是說那種平時(shí)不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅(jiān)決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。2另外，為了提高寫作教學(xué)效果，我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。（1）巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是詞句篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（2）用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（3）連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。一、教學(xué)時(shí)做到“點(diǎn)，面”過渡，培養(yǎng)學(xué)生寫句的能力任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是詞詞組句子。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，而且英漢的表達(dá)方法存在很大的差異，因此，這樣的學(xué)生要寫句子真是心有余而力不足。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記單詞的監(jiān)督另一方面在單詞教學(xué)時(shí)要注意“點(diǎn)，面”過渡，來幫助學(xué)生記住單詞，理解詞組，學(xué)寫句子。如教師在教學(xué)BRIDGE這個(gè)單詞時(shí)，可向?qū)W生展示南浦大橋的相片，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由單詞詞組向?qū)懢渥舆^渡。（“全世界最長(zhǎng)的橋”“全世界最長(zhǎng)的橋之一”“南浦大橋是全世界最長(zhǎng)的橋之一”）就這樣在平時(shí)教學(xué)中注意“點(diǎn)，面”過渡，層層深入，通過不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會(huì)再懼怕寫句子，英語寫作也能更規(guī)范更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。二、增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國(guó)英語界老前輩在其專著英語寫作THEWRITINGOFENGLISH中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，由于平時(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀。三、從仿寫作文開始，不斷提高英語寫作能力寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從仿寫作文開始。如在教學(xué)SCHOOLSINCHINA一文寫作時(shí)，可從單詞，詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會(huì)用到的一些詞組。然后，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)句型的印象，以防止中式英語句子的出現(xiàn)。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格SCHOOLSINTHEUSA，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格SCHOOLSINCHINA，通過對(duì)表格SCHOOLSINCHINA的復(fù)述，達(dá)到幫助學(xué)生理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成SCHOOLSINCHINA一文。通過這一系列練習(xí)的層層深入，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本文的校本課程案例三記敘文寫作記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時(shí)間、背景、起因、過程及結(jié)果，即我們通常所說的五個(gè)“W“（WHAT,WHO,WHEN,WHERE,WHY）和一個(gè)“H“（HOW）。記敘文的重點(diǎn)在于“述說“和“描寫“，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動(dòng)形象。下面就談?wù)動(dòng)⒄Z記敘文的特點(diǎn)和寫好記敘文的基本要領(lǐng)。一、記敘文的特點(diǎn)1敘述的人稱英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點(diǎn)在于能把故事的情節(jié)通過“我“來傳達(dá)給讀者，使人讀后感到真實(shí)可信，如身臨其境。如THEOTHERDAY,IWASDRIVINGALONGTHESTREETSUDDENLY,ACARLOSTITSCONTROLANDRANDIRECTLYTOWARDSMEFASTIWASSOFRIGHTENEDTHATIQUICKLYTURNEDTOTHELEFTSIDEBUTITWASTOOLATETHECARHITMYBIKEANDIFELLOFFIT用第三人稱敘述，優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受“我“活動(dòng)范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如LITTLETOMWASGOINGTOSCHOOLWITHANUMBRELLA,FORITWASRAININGHARDONTHEWAY,HESAWANOLDWOMANWALKINGINTHERAINWITHNOTHINGTOCOVERTOMWENTUPTOTHEOLDWOMANANDWANTEDTOSHARETHEUMBRELLAWITHHER,BUTHEWASTOOSHORTWHATCOULDHEDOTHENHEHADAGOODIDEA2動(dòng)詞的時(shí)態(tài)在記敘文中，記和敘都離不開動(dòng)詞。所以動(dòng)詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動(dòng)詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。3敘述的順序記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補(bǔ)敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時(shí)間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時(shí)思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。4敘述的過渡過渡在上下文中起著承上啟下、融會(huì)貫通的作用。過渡往往用在地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時(shí)間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述時(shí)。如INMYSUMMERHOLIDAYS,IDIDALOTOFTHINGSAPARTFORMDOINGMYHOMEWORK,READINGANENGLISHNOVEL,WATCHINGTVANDDOINGSOMEHOUSEWORK,IWENTONATRIPTOQINGDAOITISREALLYABEAUTIFULCITYTHEREAREMANYPLACESOFINTERESTTOSEEBUTWHATIMPRESSEDMEMOSTWASTHESUNRISETHENEXTMORNINGIGOTUPEARLYIWASVERYHAPPYBECAUSEITWASAFINEDAYBYTHETIMEIGOTTOTHEBEACH,THECLOUDSONTHEHORIZONWERETURNINGREDINALITTLEWHILE,ASMALLPARTOFTHESUNWASGRADUALLYAPPEARINGTHESUNWASVERYRED,NOTSHININGITROSESLOWLYATLASTITBROKETHROUGHTHEREDCLOUDSANDJUMPEDABOVETHESEA,JUSTLIKEADEEPREDBALLATTHESAMETIMETHECLOUDSANDTHESEAWATERBECAMEREDANDBRIGHTWHATAMOVINGANDUNFORGETTABLESCENE5敘述與對(duì)話引用故事情節(jié)中主要人物的對(duì)話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z代替間接的主觀敘述，可以客觀生動(dòng)地反映人物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài)，使記敘生動(dòng)、有趣，使文章內(nèi)容更加充實(shí)、具體。試比較下面兩段的敘述效果IWASINTHEKITCHEN,ANDIWASCOOKINGSOMETHINGSUDDENLYIHEARDALOUDNOISEFROMTHEFRONTITHOUGHTMAYBESOMEONEWASKNOCKINGTHEDOORIASKEDWHOITWASBUTIHEARDNOREPLYAFTERAWHILEISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLORIREALIZEDITWASTHECATIFELTRELEASED這本來應(yīng)是一段故事性很強(qiáng)的文字，但經(jīng)作者這么一寫，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式，沒有人物語言，把“懸念“給沖淡了?？勺魅缦抡{(diào)整IWASINTHEKITCHENCOOKINGSOMETHING“CRASH“ALOUDNOISECAMEFROMTHEFRONTTHINKINGSOMEONEWASKNOCKINGATTHEDOOR,IASKED,“WHO“NOREPLYAFTERAWHILE,ISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLOR“ITSYOU“ISAID,QUITERELEASED二、寫好記敘文的基本要領(lǐng)1頭緒分明，脈絡(luò)清楚寫好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫什么。要對(duì)所寫的事件或人物進(jìn)行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整個(gè)過程，然后再收集選校本課程案例四寫作練習(xí)1請(qǐng)用所給詞的正確形式完成下文ITSSEVENOCLOCKONTHEMORNINGOFJUNE1STTOM1（GET）UPHE2（PUT）ONHISCLOTHESANDHISSHOESHE3（GO）TOTHEZOOWITHHISCLASSMATESANDHISTEACHERSHISMOTHER4BEBUSY5（COOK）BREAKFASTFORHIMHISFATHER6（PREPARE）FORHISTRIPHE7（PUT）SOMEFOOD,SOMEFRUITANDABOTTLEOFWATERINTOHISSONSBAGNOW2PETER是加拿大留學(xué)生，他在課堂上聽不懂老師用漢語講課。假如你是李英，請(qǐng)給他寫封EMAIL，簡(jiǎn)單介紹你學(xué)習(xí)英語的方法和體會(huì)，并針對(duì)他的困難提出兩至三條學(xué)習(xí)漢語的建議。提示詞語STUDYWITHAGROUP,THINK,HELP,LISTENTO,WATCH注意事項(xiàng)詞數(shù)不少于60字。提示詞語僅供選用。文中不得寫出自己的真實(shí)姓名和所在班級(jí)DEARPETER,IMSORRYTOHEARTHATYOUHAVESOMETROUBLELEARNINGCHINESEIHAVESOMEIDEASTHATMAYHELPFOREXAMPLE,IALWAYSIMPROVEMYENGLISHBYSTUDYINGWITHAGROUPSOMETIMESIALSOREADALOUDTOPRACTICEMYPRONUNCIATIONHOWEVER,ITHINKTHEBESTWAYISTOWATCHENGLISHMOVIES,BECAUSEICANWATCHTHEACTORSSAYTHEWORDSLEARNINGCHINESEISABOUTTHESAMEIFIWEREYOU,IDWATCHCHINESEMOVIESALSOYOUCANLISTENTOTAPESASMUCHASPOSSIBLEORJOINACHINESECLUBTOTALKTOYOURFRIENDSIHOPEYOUWILLHAVEFUNLEARNINGCHINESEGOODLUCKLOVE,LIYING3每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課余生活方面，談?wù)勀阕钕矚g什么和原因你又有什么設(shè)想或打算以及你將具體如何準(zhǔn)備呢AFTERSCHOOL,ILIKEPLAYINGWITHSMALLANIMALSDOGSMAKETHEBESTPETSTHEYRELOYALTOPEOPLEINTHEFUTURE,IWANTTOBEAVETANANIMALDOCTORSOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEITSALLIVEEVERWANTEDTOBEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEFIRST,ILLKEEPADOGINMYHOUSEANDLOOKAFTERHERCAREFULLYINMYSPARETIME,ILLTAKEHERFORWALKS,CLEANHERBED,WASHHERBOWL,ANDTRAINHERLIFEWITHHERMUSTBEPERFECTFROMNOWON,ILLSURELYSTUDYHARDERTOKNOWMOREABOUTANIMALS4每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課內(nèi)學(xué)科方面，談?wù)勀阕钕矚g的科目是什么,為什么有什么設(shè)想或打算你又將如何準(zhǔn)備呢ILEARNMANYSUBJECTSATSCHOOLILIKEENGLISHBESTBECAUSEITSINTERESTINGANDEASYINTHEFUTURE,IWANTTOBEANENGLISHREPORTER,SOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEILLSURELYSTUDYHARDERFIRST,IMGOINGTOREADMOREENGLISHMAGAZINESTOIMPROVEMYENGLISHREADINGSKILLSBESIDES,ENGLISHCLUBSAREGOODPLACESTOIMPROVEMYSPOKENENGLISH,SOILLJOINONEANDPRACTICEEVERYDAYINAWORD,ILLTRYMYBESTTOMAKEPROGRESSINENGLISH5臨近初三畢業(yè)，你的生活一定是緊張而快樂的，請(qǐng)以MYSCHOOLDAY為話題，寫下你初中的生活中經(jīng)典的一天，并寫下你對(duì)初中生活的感言。提示詞語BUSY,HAPPY,HELP,HOMEWORK,FUTUREMYSCHOOLDAYILLSAYBYETOMYSCHOOLSOON,SOTHESEDAYSIMPRETTYBUSYWITHMYPREPARATIONWORKEVERYMORNINGIAMUPRUNNINGFOREXERCISEINEEDTOSTAYHEALTHYTOGETAGOODGRADEINTHECOMINGPETESTAFTERAQUICKBREAKFAST,IHAVE5CLASSESENGLISHISMYBESTSUBJECT,SOICANREADENGLISHNOVELSLUNCHTIMEISVERYWELCOMEMYCLASSMATESANDICANTALKHAPPILYORTELLJOKESTOEACHOTHERSOMETIMESTHEREISMORELIKELYTOBEANOTHERDESSERTONTHETABLEUNLUCKILY,IHAVETOTAKEEXAMSAFTERCLASSHOMEWORKSPOILSEVERYNIGHT,ANDIOFTENFALLASLEEPWITHMYBOOKSOPENIAMANXIOUSTOFINISHTHEHIGHSCHOOLENTRANCEEXAMINATIONASSOONASPOSSIBLETIREDBUTHAPPY,ISTILLLIKEMYSCHOOLLIFE,AMIXTUREOFSTUDYANDFUNIDOHOPEIWILLHAVEAGLORIOUSFUTURETHROUGHHARDWORK6英文報(bào)正在舉辦“HELPING”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你通過自己的一次親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺?，說明“幫助”的意義。提示詞BEGOODAT,FIND,WITHONESHELP,REALIZE,ASKSBTODO,HELPINGEVERYONENEEDSHELPANDIVELEARNEDALOTFROMITIWASNOTGOODATMATHINTHEBEGINNINGMONTHSAGO,MYTEACHERASKEDMETOHELPMYCLASSMATEMIKEWITHHISMATHBEFOREHELPINGHIMIFELTALITTLENERVOUS,SOIWENTOVERTHETEXTBOOKAGAINANDAGAIN,ANDDIDLOTSOFEXERCISESTOMYSURPRISE,ICOULDEVENWORKOUTSOMEDIFFICULTPROBLEMSTHATICOULDNTUNDERSTANDBEFOREWITHMYHELP,MIKEMADEGREATPROGRESSINMATH,TOOFROMTHISEXPERIENCE,NOTONLYDIDIHELPHIMOUTOFHISTROUBLE,BUTIALSOIMPROVEDMYOWNMATHIHAVEREALIZEDTHATHELPINGOTHERSISGOODFOREVERYONE7寒假到了，學(xué)校志愿服務(wù)組正在招募志愿者，活動(dòng)地點(diǎn)有ANOLDPEOPLESHOME,ACITYPARK,THECHILDRENSHOSPITAL,ANAFTERSCHOOLCARECENTER,ANANIMALHOSPITAL。假如你是李明，請(qǐng)你寫一封自薦信。內(nèi)容包括1、選擇兩個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)并說明你能做什么。2、你能參加此次活動(dòng)所具備的條件（如你的愛好，特長(zhǎng)，性格特點(diǎn)和可能參加的時(shí)間等）3、對(duì)參加此次活動(dòng)的看法。注意字?jǐn)?shù)不少于60字參考詞匯BEINTERESTEDIN,SING,OUTGOING,SPEND,THINKDEARSIR,IAMLIMING，ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINE_IFYOUWANTTOGIVEMETHISCHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMINGDEARSIR,IAMLIMING,ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINEIWANTTOJOINYOURVOLUNTEERGROUPTHISWINTERVACATIONIDLIKETOVISITTHENURSINGHOMEONSUNDAYSANDSINGFORTHEPEOPLETHEREIAMACARINGBOYWITHANINTERESTINMUSIC,SOITWOULDMAKEALLOFUSHAPPYGOINGTOANANIMALHOSPITALISALSOOFINTERESTTOMETOPUTMYLOVEOFANIMALTOGOODUSEIWILLBEHAPPYTOSPENDSEVERALHOURSWORKINGTHEREEVERYWEEKIBELIEVEICANNOTONLYHELPOTHERS,BUTALSODOWHATIENJOYBYVOLUNTEERINGIFYOUWOULDLIKEMETOHAVEACHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMING8一家英文報(bào)社正在開展題為“HE/SHEGIVESMETHEGREATESTHELP”的征文活動(dòng)，請(qǐng)你投稿，談?wù)勊蛩窃鯓訋椭愕模闳〉昧四男┻M(jìn)步，你有什么感想或受到了哪些教育。注意請(qǐng)不要寫出真實(shí)的校名和姓名。提示詞語GROWUP,LEARN,TAKECAREOF,UNDERSTAND,LOVE,THINKMUMGIVESMETHEGREATESTHELPSHEISQUITEDIFFERENTFROMOTHERMOTHERSSHETRIESTOFINDMISTAKESINEVERYTHINGIDOANDLEAVESMOREANDMOREWORKTOMEASIGROWUP,IHAVEBECOMEBETTERANDBETTERATMYLESSONSANDLEARNEDTODOMOREANDMOREHOUSEWORKIMSUREICANTAKECAREOFEVERYTHINGIWILLMEETNOW,IREALLYUNDERSTANDMUMSLOVEITHINKITSIMPORTANTFOREVERYONETOSTANDONHISOWNFEET9請(qǐng)以CHANGESTOMYHOMETOWN為題，根據(jù)下列要點(diǎn)提示，通過過去與現(xiàn)在的比較，寫一篇80詞左右的短文。INTHEPASTATPRESENTENVIRONMENTNATURALANDBEAUTIFULCLEANRIVERSANDLAKESFRESHAIRMODERNMANYTALLBUILDINGSNEWROADSTRANSPORTONFOOTORBYBIKEBYBUS/TAXI/CARLIVINGCONDITIONSSMALLOLDHOUSESLARGE,NEWFLATSCHANGESTOMYHOMETOWNGREATCHANGESHAVETAKENPLACEINMYHOMETOWNOVERTHEYEARSINTHEPAST,THEENVIRONMENTHEREWASNATURALANDBEAUTIFULTHERIVERSANDLAKESWERECLEANANDTHEAIRWASFRESHPEOPLEWENTTOWORKONFOOTORBYBIKETHEYLIVEDINSMALL,OLDHOUSESNOWTHESMALLVILLAGEHASTURNEDINTOAMODERNTOWNYOUCANSEEMANYTALLBUILDINGSANDNEWROADSINTHETOWNPEOPLECANGOOUTINMANYWAYS,SUCHASBYBUS,TAXI,TRAINANDCARALOTOFPEOPLEHAVEMOVEDINTOLARGE,NEWFLATSLASTSUMMERHOLIDAY,MYCLASSMATESANDIHADATRIPTOYANGZHOUWEARRIVEDTHEREBYTRAINAT1000PMONJULY30THENEXTDAY,WEVISITEDLEANWESTLAKEANDITWASVERYBEAUTIFULWETOOKMANYPHOTOSWHENWEENJOYEDTHEFIVEPAVILIONBRIDGETHATNIGHTWEDIDSOMESHOPPINGWHENWEWATCHEDTHESCENESOFYANGZHOUUNDERLIGHTSONTHETHIRDDAY,WEWENTTOTHERUNYANGBRIDGETHATAFTERNOONWETASTEDYANGZHOUFRIEDRICEITWASSODELICIOUSTHATWEHADALOTWHATABEAUTIFULCITYYANGZHOUISHOWWEWANTTOENJOYOURSELVESTHEREAGAIN11請(qǐng)以“MYFAVORITECOMPUTERGAME”為題寫一篇70詞左右的短文。內(nèi)容包括THENAMEOFTHEGAME,THESETTING,THENUMBEROFLEVELS,THEMAINCHARACTER,THEGOAL,THEDESIGNER等。MYFAVORITECOMPUTERGAMEMYFAVORITECOMPUTERGAMEISCALLED“ADVENTURESINSPACE”THEGAMEISSEINSPACEITHASFOURLEVELSTHEMAINCHARACTERISCALLEDITCHYFEETEVERY校本課程案例五日記寫作記日記是提高書面表達(dá)能力的有效方法之一。日記是每日生活的記載，是一種記事文體。A日記的格式英文日記通常由書端和正文兩個(gè)部分組成。日記常以第一人稱記下當(dāng)天生活中的所見、所聞、所做或所想的事情。中、英文的日記格式大致一樣。英語日記的書端是專門寫日記的日期、星期和天氣的。左上角是日期年、月、日、星期。右上角寫上當(dāng)天的天氣情況，如SUNNY,FINE,RAINY,WINDY,SNOWY,CLOUDY等。日期表達(dá)有多種形式。如1年、月、日俱全ASEPTEMBER1,2004或SEPTEMBER1ST,2004也可省略寫成SEPT1,2004或SEPT1ST,2004；BTHE1STOFSEPTEMBERIN2004月份不可以縮寫2只有月、日SEPTEMBER1或SEPTEMBER1ST月份可以縮寫3只有年、月SEPTEMBER2004或THESEPTEMBEROF2004月份不可以縮寫以上的1或1ST都應(yīng)讀作THEFIRST。4如要注明星期幾，可將其放在日期前或后。如SATURDAY,OCTOBER22ND,2004；OCTOBER22ND,2004SATURDAY5天氣情況寫在日期之后，用逗號(hào)隔開。如SATURDAY,MARCH4,2004,WINDY；1STJANUARY,2004,FINEB日記的要求日記的正文是日記的主要部分，寫在星期和日期的正下方，可以頂格寫，也可以內(nèi)縮3至5個(gè)字母的空間。由于記載的內(nèi)容通常已經(jīng)發(fā)生，謂語動(dòng)詞多用一般過去時(shí)。但也可根據(jù)具體情況，用其它時(shí)態(tài)。如記敘天氣、描寫景色，為了描寫生動(dòng)，可以使用現(xiàn)在時(shí)，以表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再如文后發(fā)表感想或評(píng)論可用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或?qū)頃r(shí)態(tài)。記日記力求簡(jiǎn)單明了，有連貫性。若有文字提示，則應(yīng)重視提示，把握要點(diǎn)。在句式上盡量使用簡(jiǎn)單句，以防繁雜，造成語法、句型錯(cuò)誤。C日記的類型和訓(xùn)練日記分為記事型、議論型、描寫型和抒情型。建議大家在學(xué)習(xí)寫日記的過程中，可按以下步驟進(jìn)行將一天所經(jīng)歷的主要事情和過程依次簡(jiǎn)要地記下來，不附加任何感情色彩，這是最簡(jiǎn)單的記日記的方法；閱讀別人的日記，并利用所學(xué)過的句型來表達(dá)個(gè)人在一天中觀察到的或感受到的事情?！痉段呐c點(diǎn)評(píng)】MARCH12TH,2003,TUESDAYSUNNYFINETODAYISTREEPLANTINGDAYAT730INTHEMORNING,ALLTHESTUDENTSINOURCLASSMETATTHESCHOOLGATEWEWALKEDTOTHEPARKMISSGAOANDOTHERTEACHERSWENTANDWORKEDWITHUSALLTHESTUDENTSWORKEDVERYHARD,ANDWEPLANTEDABOUT200TREESTHOUGHWEWEREDIRTYANDTIRED,WESTILLFELTVERYHAPPY這是一篇記敘型的日記。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，有選擇地記錄當(dāng)天的見聞人或事，并加以分析和評(píng)論。另外還有幾種充數(shù)方法寫好中文，讓金山快譯翻；去網(wǎng)上搜；流水賬。強(qiáng)烈不推薦用這幾種方法BS抄襲者練習(xí)1請(qǐng)根據(jù)下列提示寫一篇日記，記錄五月一日星期五你和LILY一起去參觀福建博物館的事。1天氣晴朗；2距離博物館離家約兩公里；3交通工具騎自行車去；4時(shí)間八點(diǎn)出發(fā)，十點(diǎn)回家；5內(nèi)容見到了許多照片、實(shí)物等，學(xué)到了很多東西；6游人見到許多父母和孩子、學(xué)生和老師、士兵等。注意詞數(shù)在80左右，要符合日記的格式，可根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)發(fā)揮。練習(xí)2下午數(shù)學(xué)考試，你成績(jī)不好，心情郁悶。晚上幾個(gè)好朋友邀你去歌廳KTV唱歌，你們一晚上唱得很盡興。你用日記的形式記錄下你今天的活動(dòng)及感受。日記須包括以下幾個(gè)要點(diǎn)1下午的數(shù)學(xué)考試你的成績(jī)不佳，心情一直不好。2晚上同學(xué)邀請(qǐng)你去KTV唱歌，這是你第一次去KTV。3大家唱得彳艮高興，而你一直當(dāng)聽眾，你覺得你的歌唱得不好，不敢唱。4在大家的鼓勵(lì)下，你終于拿起麥克風(fēng)MICROPHONE，唱了一首英文歌曲“IBELIEVEICANFLY”。5現(xiàn)在你的心情舒暢了；更重要的是你找回了自信SELFCONFIDENCE。6你在日記中對(duì)自己說了這樣一句話“”注意校本課程六便條寫作英文書信有正式與非正式之分，英文便條為非正式書信。測(cè)試學(xué)生在基礎(chǔ)階段用英語書面表達(dá)思想的能力。便條如同一面鏡子，能反映出學(xué)生英語書面交際的能力。便條是一種簡(jiǎn)短信函，多使用非正式語體，它的形式比一般書信簡(jiǎn)單。例如，寫便條的人與收便條的人的地址、稱呼中“DEAR一詞、日期中的年份以及結(jié)尾套語，都可以省去；便條正文篇幅可小至一、兩句話?？墒?，并不完全像以上說的那樣，它有一定的限制。寫便條的要求是便條寫作中常見的問題，以便對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮自己的英文寫作水平?；靖袷骄唧w來說，它應(yīng)有日期DATE、稱呼SALUWFION、正文BODY及結(jié)尾ENDING，結(jié)尾包括結(jié)尾套語和簽名。1日期指寫便條的日期。英文便條與漢語便條的日期寫的地方有別，前者的日期一般寫在便條的右上角，偶爾也見寫在便條的左上角，而后者的日期則寫在便條的右下角，即寫在簽名的下面。英文日期與漢語日期的寫法也有不同，漢語一般先寫年，然后再寫月、日，而英文則一般把年份寫在月、日的后面。另外，英文日期的月、日與年之間通常用逗號(hào)隔開。例如，2008年4月21日通常寫成APRIL21，2008或APRIL21ST，2008；當(dāng)然，由于是非正式書信，也可以去掉年份，寫成APL2L或APRIL21ST不過，這種寫法，只是最近兩年才被TEM4接受，或者寫成2142008或4212008。日期能說明便條的有效度，沒有日期，則會(huì)使人感到茫然。2稱呼稱呼是指寫便條人對(duì)收便條人的稱謂，一般都以DEAR開頭，寫在日期下一兩行、留出左頁邊空白，頂格寫。一般對(duì)寫便條人與收便條人之間的關(guān)系作了提示。提示中的“YOU”指的是寫便條人，提到的另一方便是收便條人。稱呼時(shí)，一般只需在其名字前加DEAR即可，如DEARSUSAN，DEARTOM。若此人有頭銜SOCIALTITLE，稱呼時(shí)，便要保留其頭銜，例如DRHERCE，要稱DEARDRPIERCE，不稱DEARPIERCE。如果提示中的另一方是以MRSWANG或MRWANG出現(xiàn)，稱呼時(shí)也只需在其前加DEAR便可，即稱DEARMRSWANG或DEARMRWANG，若只稱DEARWANG則視為不妥。當(dāng)對(duì)方為親屬時(shí)，在DEAR后面加上表示親屬關(guān)系大寫的字眼即可，如DEARGRANDPA，DEARAUNT。值得一提的是，近年來TEM4也接受不帶DEAR的稱呼。稱呼后面可用逗號(hào)，也可用冒號(hào)。3正文是寫便條人要敘述或談?wù)摰氖虑?，是便條的主要組成部分。一般書信是在稱呼下方隔兩行處開始寫正文。但就便條而言，一般在稱呼的下一行開始寫正文便可。正文的首行左邊一般留約5個(gè)字母寬的空白，但也可頂格寫。便條的內(nèi)容簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少，因此，正文一般只需寫一段或兩段。若有兩段，第二段的首行應(yīng)與第一段的首行對(duì)齊寫。4結(jié)尾如前所述，結(jié)尾包括結(jié)尾套語和簽名。基本形式1邀請(qǐng)便條發(fā)出邀請(qǐng)AAPRIL20,2008DEARFIONA,IAMGOINGTOHOLDADINNERPARTYWITHSEVERALOTHERFRIENDSOFOURSTHEPARTYWILLBEHELDINROOM6OFLIJINGHOTELAT500PMTODAY,ISINCERELYHOPEYOUCANATTENDANDWEWILLHAVEAVERYHAPPYTIMETOGETHERPLEASELETMEKNOWWHETHERYOUCANMAKEITYOURS,AMELIA接受邀請(qǐng)APRIL20,2008DEARAMELIA,ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOCOMEIWILLGOTOTHEPLACERIGHTAFTERIFINISHMYWORKATABOUT5PMTHISEVENING如果是辦在家里ISHALLBEVERYHAPPYTOCALLATYOURHOUSERIGHTAFTERIFINISHMYWORKAT630THISEVENINGTHANKYOUAGAINFORYOURWONDERFULHOSPITALITYANDIAMLOOKINGFORWARDTOSEEINGYOUSOONYOURS,FIONA拒絕邀請(qǐng)APRIL20,2008DEARAMELIA，ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOBUTIHAVEAMEETINGTOATTENDTHISEVENING,PLEASEGIVEMYBESTREGARDSTOTHEMALLANDIHOPEMYABSENCEWILLNOTCAUSEYOUANYSERIOUSINCONVENIENCE,HAVEFUNYOURS,AMELIA套句請(qǐng)求幫助WOULDYOUDOMEAFAVORWOULDYOUBESOKINDASTO/COULDITROUBLEYOUTOSENDTHISBOOKFORME/IWONDERIFYOUWOULDTELLME/IFITISNOTTOOTROUBLESOME,COULDYOU/IHOPETHISREQUESTWILLNOTTROUBLEYOUTOOMUCH請(qǐng)求允許PLEASEGIVEMEAFEWMOREDAYS/MAYIHAVEALOOKATYOURDICTIONARY/WOULDYOUMINDIFIOPENEDTHEWINDOW/IWONDERIFICOULDOPENTHEDOOR/WOULDITBEPOSSIBLETOHAVEATALKWITHYOU請(qǐng)求做事要求與暗示LETSGOTOTHEBOOKSTORETHISAFTERNOON/IWANTTOHAVEALOOKATYOURBOOK/IWISHYOUCOULD/IWOULDLIKEASKYOUTOCLEANTHEROOM/YOUAREMAKINGABIGMESS/IFEELABITHUNGRYNOWWHATTIMEISITNOW范文APRIL20，2008DEARPROFESSORHU,IAMVERYHAPPYTOHAVETHECHANCETOLISTENTOYOURLECTUREON“AMERICANLITERATURE”BUTITISAPITYTHATIWASLATETHATDAYDUETOANACCIDENTONMYWAYTOTHELECTUREANDFAILEDTOGETTHEHANDOUTYOURLECTUREISREALLYINSTRUCTIVEFORMYENGLISHSTUDY,SOIWONDERIFYOUCOULDKIND