初中語文教學(xué)論文 讓作文成為“有米之炊”

安徽省宿州市蕭縣劉套中學(xué)初中語文教學(xué)論文讓作文成為“有米之炊”作文水平的高低是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，它不僅在考試中占有相當(dāng)大的比例，也是學(xué)生表達(dá)思想，服務(wù)社會，面對時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步必須掌握的一種能力。但我剛進(jìn)行作文教學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。大部分學(xué)生作文時無話可說，即使絞盡腦汁寫出幾個句子，不是假大話，就是上下句風(fēng)馬牛不相及。幫助學(xué)生積累素材就是解決學(xué)生無話可說的問題。積累素材應(yīng)和學(xué)生的校園生活、社會生活、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、課外活動和其他課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。1、作文教學(xué)與校園生活相結(jié)合。校園生活豐富多彩，學(xué)生通過對校園生活的感受積累，寫了很多不錯的作文。其時，我們可以有意創(chuàng)設(shè)情景開展各種活動來豐富學(xué)生的校園生活。我們學(xué)校下午最后一節(jié)課是活動課，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動。如賽跑、乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽等。比賽后要求學(xué)生把自己的見聞和感受寫下來。由小組進(jìn)行評價，選出優(yōu)秀者在班內(nèi)進(jìn)行交流，然后班級推選優(yōu)秀文章向校報投稿。這樣即豐富了學(xué)生的校園生活，又讓學(xué)生積累了素材，加深了感受，激發(fā)了他們寫作的積極性。除此之外，我還利用班會課增加學(xué)生的寫作機(jī)會。有一次為了鼓起后進(jìn)生的信心，我精選了你必有一樣拿得出手一文讀給他們聽。然后讓大家談?wù)勛约河心切┨亻L及感受，學(xué)生們發(fā)言積極，氣氛極其活躍。我趁熱打鐵，布置了作文寫讀后感。結(jié)果該命題學(xué)生寫得特別好，都寫出了真情實(shí)感。就連平時寫不上一頁的同學(xué)也寫了二張多。真是出人意料。其實(shí)，只要我們有心，抓住學(xué)生的心理，不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，就可以達(dá)到即教育學(xué)生又提高學(xué)生作文水平的目的。2、作文教學(xué)與社會生活相結(jié)合。與校園生活相比，社會生活更加豐富多彩。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、了解社會。了解社會的方法很多，即可以參加社會實(shí)踐，也可以通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。鼓勵大家談“環(huán)境保護(hù)”、“新能源”。了解社會、感悟社會，即是拓寬寫作題材的途徑，也是提高學(xué)生社會責(zé)任感的途徑。如四川雅安地震發(fā)生后，我讓學(xué)生搜集了大量的圖片資料并準(zhǔn)備好發(fā)言，上了一節(jié)“讓愛與我們同在”的作文課。課上，同學(xué)們有的以大量的圖片和資料展現(xiàn)了災(zāi)難的無情和人間真情，有的用詩歌的形式表達(dá)對遇難者的哀悼和對幸存者的深深祝福，有的以歌曲的形式表達(dá)了人定勝天的情懷學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了，這次作文的效果可想而知。3、作文教學(xué)和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)密不可分，它是提高學(xué)生作文水平的一個重要途徑。學(xué)生的知識積累來自生活的很少，大多數(shù)來自閱讀。閱讀可以獲得對生活的感性和理性認(rèn)識。如學(xué)了牛漢的我的第一本書不僅讓我們了解第一本書所飽含的父子之情，同學(xué)、朋友之情，更了解了當(dāng)時人們生活的苦難并珍惜今天的幸福生活。學(xué)了再塑生命讓學(xué)生感受到了海倫凱勒熱愛生活、堅忍不拔的精神和莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛心。課內(nèi)閱讀除了吸收內(nèi)容、陶冶情操外，眾多名家名作，無論是開頭結(jié)尾、謀篇布局、語言藝術(shù)諸方面，均有獨(dú)到之處。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借鑒、吸收。如學(xué)了吳均的與朱元思書，全文僅用114字就生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，我們可以學(xué)習(xí)作者生動而傳神、簡潔而極具概括力的語言；全文緊扣“奇山異水”，把動靜、聲色、光影巧妙結(jié)合描繪了一幅充滿生命力的大自然圖畫，我們可以學(xué)習(xí)作者突出特點(diǎn)，多層次、多角度描繪景物的方法；全文先用“奇山異水，天下獨(dú)絕”總寫富春江的景色，然后分寫“異水”、“奇山”，我們可以學(xué)習(xí)作者先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)思路。4、作文教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合。和課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀更側(cè)重于素材的積累和思想的啟迪，教師除了做好優(yōu)秀書籍的推薦工作外，還應(yīng)該制定讀書計劃，做出特別要求和具體規(guī)定，以便學(xué)生有目地、有計劃、真實(shí)、有效的進(jìn)行課外閱讀。如我向?qū)W生推薦了作文與考試、讀者等雜志和古今中外的文學(xué)名著，除每周一節(jié)閱讀課外，每到星期放假我都會隨時間的長短安排課外閱讀，并要求學(xué)生寫讀書筆記，定期進(jìn)行檢查。這樣，學(xué)生利用課外時間讀了不少書，積累了寫作素材，豐富了知識，增長了見識，陶冶了情操。讀寫結(jié)合，以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要法則，作文教學(xué)一定要搞好閱讀這一關(guān)。5、作文教學(xué)與課外活動相結(jié)合。課外活動是豐富多彩的，也為學(xué)生提供源源不斷的寫作素材?；B蟲魚、山川河流是大自然的饋贈。教師可組織春游、秋游等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，感受心靈與自然的對話，不僅可以培養(yǎng)觀察能力，而且可以陶冶情操。教師還可以在清明節(jié)時組織學(xué)生掃墓，緬懷革命先烈，既豐富了寫作素材，又進(jìn)行了革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。另外，像植樹等活動都可以成為寫作素材。6、作文教學(xué)與其他課程相結(jié)合。語文不是一個孤立的學(xué)科，作文教學(xué)完全可以和其他學(xué)科結(jié)合起來，可以讓學(xué)生從生物書或物理書選擇一個自己喜歡的話題寫一篇事物說明文或事理說明文；可以讓學(xué)生欣賞美妙的音樂，然后寫出內(nèi)心的感受；也可以讓學(xué)生記述體育課的活動過程，進(jìn)行敘事類記敘文的輔導(dǎo)。由于這些措施組織嚴(yán)密，內(nèi)容和