新形勢(shì)下優(yōu)化《道德與法治》課程教學(xué)方法分析

1、最新資料推薦新形勢(shì)下優(yōu)化道德與法治課程教學(xué)方法分析針對(duì)道德與法治課程教學(xué)的改革，我?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題，采取針對(duì)性的策略，少走彎路，促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一、強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維道德與法治與思想品德相比，在教材名稱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生一定的變化，那么教學(xué)理念也應(yīng)跟著發(fā)生變化。所以作為教師要強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維，從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱 ，認(rèn)真研究教學(xué)教法，實(shí)現(xiàn)資源共享，針對(duì)存在的教學(xué)困惑，通過集體的力量給與解決。 道德與法治課程是我國倡導(dǎo)以德治國和以法治國戰(zhàn)略的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那

2、么在授課的過程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念，在重視智育的同時(shí)，強(qiáng)化德育、美育和法制教育。在課堂授課的過程中，讓渡更多的時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，在評(píng)價(jià)學(xué)生上也做到多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念，提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。二、正確認(rèn)識(shí)道德與法治課程，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展道德與法治課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相1最新資料推薦關(guān)知識(shí)，而是在課堂上，開展道德教化、培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。各個(gè)地區(qū)有自身的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)

3、方法上要做到因地制宜。在評(píng)價(jià)學(xué)生上，關(guān)注學(xué)生的成績，但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化校際合作，學(xué)科融合，加快校本研修。三、做好相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化資源研發(fā)和共享針對(duì)道德與法治課程來說，畢竟是“新”課程，那么做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、 教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多，可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn)，突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，特別是教學(xué)理念新，教學(xué)成績突出的老師現(xiàn)身說法。各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中，往往“各掃門前雪”，校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系，那么這是不利于道德與法治課程長遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源

4、研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇，教育主管部門牽頭，可以編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊(cè)，給一線的教師答疑解惑，強(qiáng)化教師間的交流與溝通。已建立的教師微信群和QQ 群，發(fā)揮它們的作用，讓這些交流的平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。2最新資料推薦四、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育對(duì)于道德與法治課程的教學(xué)來說，在認(rèn)識(shí)上還存在一定的誤區(qū)，很多的學(xué)生和家長認(rèn)為課程就是“背多分” ，只要學(xué)生下功夫死記硬背，短時(shí)間內(nèi)是可以提升學(xué)習(xí)成績的。存在這種觀念的甚至還包括個(gè)別教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 道德與法治 課程本身的教學(xué)目標(biāo)就是三維的， 包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、 態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)， 但是在

5、落實(shí)的過程中，知識(shí)目標(biāo)占得比重太多，能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)處在邊緣化的尷尬地位。那么針對(duì)這樣的情況，要想提升學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，必須確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育，自覺落實(shí)新課改和素質(zhì)教育等要求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，把三維的關(guān)系處理好，讓課堂充滿著智育、德育和美育等。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國的中小學(xué)教育教學(xué)改革的步伐愈加的沉穩(wěn)，也走出了一條頗具中國特色的教育之路。新形勢(shì)下，我國在課程設(shè)置上，更加的科學(xué)合理，在教學(xué)目標(biāo)上也更加的明確， 那就是做到因材施教， 有教無類，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 道德與法治課堂的開設(shè)極大的豐富了學(xué)生的精神文化生活，給予了一定的情感熏陶，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展起到了一定的引導(dǎo)作用。當(dāng)前的教育教學(xué)思維和理念與以往相比都發(fā)生了翻天覆地的變化，目前更加的關(guān)注學(xué)情和學(xué)生發(fā)展，給予了學(xué)生一定的3最新資料推薦話語權(quán)和自主性。新形勢(shì)下，學(xué)生的發(fā)展與成才，離不開素質(zhì)的提升，更依賴于核心素養(yǎng)的提高。道德與法治課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門，還是學(xué)校