式與方程教學(xué)反思篇一

1、式與方程教學(xué)反思篇一：式與方程教學(xué)反思式與方程這節(jié)課的內(nèi)容有兩點(diǎn)，一是用字母表示數(shù)，二是列方程解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。目標(biāo)有三點(diǎn)：一是經(jīng)歷回顧和整理式與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程；二是會(huì)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；三是感受式與方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。教學(xué)中為避免學(xué)生的這種厭煩情緒，我對(duì)這節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：1、什么是方程？什么是等式？2、等式與方程有什么關(guān)系？3、用字母表示數(shù)時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么？4、列方程解應(yīng)用題的解題步驟有哪些？這些純粹是概念性的敘述，讓學(xué)生在課前整理羅列并做簡(jiǎn)單的記憶，目的在于防止課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中，結(jié)合

2、課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以小組比賽形式，通過(guò)一些填空及判斷、選擇題的練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生這部分內(nèi)容的掌握程度。進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從課堂情況來(lái)看學(xué)生的參與性廣，積極性高，而且對(duì)這部分內(nèi)容掌握不錯(cuò)。重點(diǎn)我放在了“方程”上，在復(fù)習(xí)“方程”時(shí)，除了復(fù)習(xí)方程的意義、等式的性質(zhì)和解方程、列方程解決實(shí)際問(wèn)題外，還在解方程時(shí)突出檢驗(yàn)的重要性，在列方程解決問(wèn)題時(shí)突出書寫格式和檢驗(yàn)方法，并結(jié)合教材提供的列方程解決實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生了解一般哪些實(shí)際問(wèn)題適合列方程解答。并且補(bǔ)充了很多較實(shí)用的配套練習(xí)，不過(guò)由于習(xí)題量有點(diǎn)多，課上時(shí)間沒(méi)有完成，這是在以后教學(xué)中應(yīng)注意的一點(diǎn)，練習(xí)不但要形式多樣，而且要精煉。篇

3、二：式與方程教學(xué)反思本節(jié)課突出學(xué)生在整理知識(shí)過(guò)程中邊練習(xí)邊鞏固，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重知識(shí)間的聯(lián)系，把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易方程的知識(shí)有一個(gè)全面的了解。本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題并不多，而每一個(gè)問(wèn)題都包含許多知識(shí)。如“字母可以用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，還可以表示什么呢？”這樣把學(xué)生帶入了積極思維的學(xué)習(xí)境地。復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，先給幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回憶一下用字母能表示數(shù)還能表示什么？然后學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生匯報(bào)，并舉例。教師在黑板上板書出本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，最后通過(guò)做題來(lái)鞏固。復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)先讓學(xué)生區(qū)

4、分方程、方程的解和解方程的意義并出示一些判斷題讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于解方程的復(fù)習(xí)，首先是進(jìn)行討論比較：3.4x+1.8=8.6,5x-x=24的解法。要讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩類方程的解法有一個(gè)共同之處。對(duì)于列方程解決問(wèn)題時(shí)，如何找相等關(guān)系式，教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生舉例說(shuō)明，由于有前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生不難舉例，并知道找出關(guān)鍵句，從關(guān)鍵句中組建相等關(guān)系式。但這只是一種方法，由此進(jìn)一步啟發(fā)，讓學(xué)生例舉出包含常用等量關(guān)系式的例子，并領(lǐng)悟根據(jù)常用關(guān)系式，可以直接列方程，再引導(dǎo)討論，明白已經(jīng)學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)和面積等公式，也可直接用來(lái)列方程。復(fù)習(xí)中的困惑：一是小數(shù)乘除法的計(jì)算錯(cuò)誤比較多。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得只

5、是依靠檢驗(yàn)是不夠的，因而，經(jīng)常不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算方法的提示，讓學(xué)生恢復(fù)正常的小數(shù)乘除法水平。二是學(xué)生對(duì)等量關(guān)系的中概括性文字的概括水平還不是很高，有時(shí)很難合理恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰯?shù)量的意思，主要是過(guò)于簡(jiǎn)單，不能表達(dá)應(yīng)該的意思。對(duì)于此，只能通過(guò)讓同學(xué)之間的互相彌補(bǔ)達(dá)到理想的方法，這樣雖然費(fèi)時(shí)間，但相信這對(duì)學(xué)生的概括能力是有很大幫助的，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化其應(yīng)用能力。篇三：式與方程教學(xué)反思式與方程這節(jié)課應(yīng)對(duì)用字母表示數(shù)，方程，解方程，用方程解決問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí)。上完這節(jié)課，我有一些認(rèn)識(shí)。1、首先我的課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、不論什么教學(xué)內(nèi)容，不要一味的去套

6、教學(xué)模式，根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)。我這一課本來(lái)去年講的時(shí)候是采用教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理知識(shí)點(diǎn)的，后來(lái)想到四小片討論的復(fù)習(xí)教學(xué)模式讓學(xué)生整理，我就讓學(xué)生把計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算方法用字母全寫出來(lái)。我引導(dǎo)的方向錯(cuò)了。這樣，學(xué)生討論時(shí)、匯報(bào)時(shí)就注意了少哪些式子、補(bǔ)充哪些，而不是再體會(huì)用字母表示式子的好處：方便、簡(jiǎn)單、明了。3、練習(xí)題沒(méi)抓住學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的地方。而是出了許多簡(jiǎn)單而重復(fù)的題。應(yīng)出一些有層次的，能發(fā)展學(xué)生思維能力的題。在備課時(shí)，這點(diǎn)我想到了，但是總想從簡(jiǎn)單處出，照顧那些差生，又想簡(jiǎn)單題也不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間，一說(shuō)就過(guò)去了?？墒聦?shí)上，太簡(jiǎn)單的學(xué)生都會(huì)，

7、沒(méi)必要出浪費(fèi)時(shí)間。4、在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生不明白式與方程的意思，如果一開始就問(wèn)學(xué)習(xí)了式與方程的那些知識(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)不全或不知說(shuō)什么，所以我就從字母表示數(shù)出發(fā)。如果現(xiàn)在再設(shè)計(jì)這節(jié)課，我就會(huì)先問(wèn)學(xué)生式是什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)等式、式子、含有字母的式子等。如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，我就會(huì)出示一些式，讓學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出式與方程的聯(lián)系，含未知數(shù)的等式是方程，方程是等式，等式不一定是方程。這時(shí)再說(shuō)關(guān)于式與方程的知識(shí)。5、在讓學(xué)生說(shuō)用字母表示什么時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)到乘法分配律，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生什么叫乘法分配律，學(xué)生會(huì)說(shuō)文字的和字母的，我說(shuō)，你選擇一種方式寫下來(lái)，學(xué)生會(huì)選擇字母，我問(wèn)為什么，生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單，方便。這也就說(shuō)了用字母表示的好處。6、應(yīng)學(xué)會(huì)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上我很不會(huì)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我以后會(huì)努力注意使用。7.教學(xué)時(shí)，深挖教材，看備課內(nèi)容符合達(dá)成教學(xué)目標(biāo)了嗎？不要只講形式以上教學(xué)片段是通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后得出平衡原理的教學(xué)過(guò)程，教師