一年級數學上冊6.7的加減法.doc

1、課題6和7的加減法教學時間課型講授課時一課時教學目標：1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確得進行相應的口算。3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神，提高計算能力。教學重點：使學生能根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式，并算出得數。教學難點：使學生能根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式，并算出得數。教具學具：課件、小棒、小圓片、三角形等學具。教學過程一次備課設計意圖二次備課教學 環(huán)節(jié)（一）復習準備1口算。（卡片出示）2+1= 1

2、+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=（隨機抽幾道題讓學生說說是怎么算的。）2填空。（二）新課引入教師談話：小朋友都會算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算6和7的加法和6和7減幾的減法嗎？這節(jié)課開始我們就來學習這方面的內容。板書課題：6、7的加減法（三）學習新知識1學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。（1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。教師：老師要求兩個同學面對面的坐，一個同學擺，一個同學看。要求一邊擺5根、一邊擺1根，現在你的桌上一共有幾根小棒，你能寫出一個加法算式嗎？（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說

3、的過程在黑板上板書：5+1= 1+5=大家看寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？師小結：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）那么誰能算出5+1和1+5的得數呢？，說一說自己計算的方法。（4）引導學生比較5+1=6和1+5=6。請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？（相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。）（5）現在，請小朋友兩人一組在桌面上先擺好7個小圓片，再拿掉1個小圓片。你能根據剛才擺的過程寫出減法算式嗎？如果從7個小圓片中去掉6個，你能寫出一個減法算式嗎？（

4、7-1= 7-6=）誰能算出兩個減法算式的得數。說一說自己計算的方法，并說一說7-1=6和7-6=1兩個算式之間的聯系。2學習第4546頁“擺一擺”的三組例題。（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學生觀察。圖上畫了些什么，說明了什么？圖上告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。（2）學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。（3）學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數。學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。引導學生比較5+2=7和2+5=

5、77-2=5和7-5=2的聯系。（重點引導學生說出根據一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算和兩道加法算式的聯系。）引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。根據5+2=7和7-2=5，你發(fā)現了什么？學生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3學習“擺一擺”第三組例題。（1）讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。（2）讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。（3）引導學生思考。如果不擺學具，你能算出3+3的得數嗎？怎樣算？（如果不擺學具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。）如果不擺學具，怎樣算6-

6、3的得數？（可以去想加法3+3=6算出6-3=3。）4+2和5+2是不是也可以想數的組成進行計算呢？讓學生回答后再說一說想數的組成計算這兩個算式的過程?？梢韵爰臃ㄋ愠?-26-47-27-5的得數嗎？讓學生試著用想加法算減法的方法算一算。4學習寫算式。（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。（2）學生練習寫算式。（3）學生交流并互相評價所寫的算式。（四）鞏固練習1完成第 “做一做”的練習。先讓學生獨立計算并在書上填得數，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練習寫法）。（五）課堂作業(yè)1完成練習七的第45題，先由學生獨立完成，然后交流算法。2做第6題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。3做第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。（六）課堂小結創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣讓學生的數學學習和學生熟悉