分數的初步認識修改版

1、分數的初步認識教學設計越秀區(qū)雅荷塘小學梁健瑩一、 說教材。這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生在學習分數會感到困難。因此，課本創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。二、 說學法?，F(xiàn)在的三年級學生年齡在9歲左右，處于具體形象思維階段。經我了解：只有小部分學生對分數有初步認識，處于似懂非懂的狀態(tài)；而大部分學生對分數是非常陌生的。在學習分數的初步認識時，應多

2、結合具體情境和圖形，引起學習的興趣，學習時要遵循由易到難、多動手動口動腦、積累多點感性認識從而建立正確表象的學習規(guī)律，學習分數的最基本知識。三、 說教法。針對上述情況，我設計了以下教法：1、 從生活情境入手：突出在實際生活中經常會碰到把一個整體平均分的情況。引出分數產生的必要性。2、 以1/2為突破口，直接授予學生分數的讀、寫及各部分表示意思、應注意的問題。3、 以1/4為載體，讓學生根據理解，嘗試通過折、畫等活動把長（正）方形紙的1/4表示出來。4、 通過展示學生作品，明確不管什么圖形只要平均分成4份，不管取哪一份，每份都是這個整體的1/4。5、 做簡單的檢測練習，檢驗學生的接受情況。6、

3、以生活實例與課本主題圖為引子，幫助學生發(fā)現(xiàn)身邊能用分數表示的事物。教學內容：課改實驗版第五冊教材第9192頁（分數的初步認識）教學目標：1初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。2通過小組合作學習活動，培養(yǎng)合作意識、數學思考與語言表達能力。3在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：會讀寫幾分之一，初步知道幾分之一的含義。教學難點：突出平均分，建立幾分之一的概念。教學準備：課件、信封（圓形、長方形、正方形紙多張）、剪刀、彩色筆。教學過程：一、活動導入，激發(fā)興趣：大家都看到課桌上的信封了吧，里面有些小禮物，請你打開信封同桌兩個人分一分，我們比一比

4、哪兩位同學分得最公平、最合理！（學生動手分禮物，交流匯報分到了什么）匯報：分到了些什么嗎？分公平了嗎？信封里只有一個蛋糕，你們是怎么分的？引導說出：把一個蛋糕平均分成兩份（板書：平均分）教師示范怎樣把一個圓形平均分成兩份，畫出折痕與陰影部分，寫分數。二、主動探索，感悟新知：（一）認識二分之一1、 剛才大家平均分得的那半個蛋糕，你能不能用一個數來表示？ 2、你知道1/2怎么寫，它表示什么意思嗎？可以放手讓學生說自己的見解，教師適時點撥。（先劃上一條短橫線表示我們把一個蛋糕平均分，這個蛋糕平均分成2份，就在橫線下面寫2，我們得到一份，就在橫線上面寫1，這個數就讀作二分之一。）3、請大家仔細觀察，在

5、這個蛋糕里你還能找到另一個二分之一嗎？師強調：每一份都是這個圓的二分之一。引導學生結合身體動作完整地說：把一個蛋糕平均分成2份，每份就是這個蛋糕的二分之一。4、判斷：以下圖形中的陰影部分能用二分之一來表示嗎？為什么？（強化：平均分；另一部分能用1/2表示；結合圖說分數表示的意義。）（二）認識四分之一大家喜歡吃蛋糕嗎？現(xiàn)在有一塊巧克力，要把它平均分成4份，拿其中一份作配料。你能用手上的長方形形紙片，通過折一折、畫一畫、寫一寫的方法把它表示出來？匯報展示（學生受到板書影響：會出現(xiàn)1/2或2/4的情況。）這里要抓住兩點：A不管怎樣折，只要把長方形紙平均分成4份就可以。B只要涂其中一份，就表示整張紙的

6、1/4。檢測練習：做課本P93、1和P96、1、2。（注意抓分母是怎樣確定的，為后繼學習作好鋪墊。）（三）聯(lián)系生活，認識幾分之一其實在我們的身邊有許多事物可以用幾分之一來表示。這是法國國旗，它由藍、白、紅三種顏色組成?？纯此{色部分是這面國旗的幾分之一？追問：為什么可以用三分之一來表示？請仔細觀察，看看這面國旗上還能找出三分之一嗎？這面國旗中總共有3個三分之一，3個這樣的三分之一就組成了這面國旗。2、 （出示課本的主題圖）這里有一幅圖，你可以說說這幅圖里哪些物品在什么情況下可以用幾分之一來表示？ （一生匯報板書，其他學生在堂練本上寫分數。）3、 介紹分數：像這樣的數我們就稱為分數。出示課題。4、

7、 閱書質疑并總結。今天這堂課大家都學到了分數的什么知識？5、 利用你們剛才分得的禮物，折出一個你喜歡的幾分之一。（生動手操作并交流）匯報：根據學生匯報的作品，其他學生在堂練本上寫分數。（先匯報的學生說，其他寫。后來匯報的只出示圖，其他學生寫，由匯報的學生做小老師講解并訂正。）三、拓展練習：選3個學生作品（陰影部分都是占原圖形的1/2，但其中有一個圖形大小不同），師分別問：你認為這兩個1/2相等嗎？為什么？ 板書設計：分數的初步認識6圓形圖：1/2 讀 作：二分之一 表 示：把一個蛋糕平均分成兩份， 學生作品（學生說幾分之一，老師板）像這樣的數都是分數。每份是這個蛋糕的二分之一。教學反思：分數的

8、初步認識一課屬于概念教學，在教學過程中我注意結合學生的生活實際，遵循“實際抽象實際”的規(guī)律進行教學，并在重難點處進行點撥。我經過幾次的教學設計與實施，不但加深了對教材的理解，逐步把準教學要點，而且還認識到一個適時的、恰當的身體語言對教學的輔助作用。教材選用分子是1，分母是2、4的分數為載體，讓學生初步接觸分數的讀寫及含義。教材的編排是適應了學生的認知規(guī)律，從學生的動手能力看，他們有能力把一個圖形平均分成2份和4份。他們通過折一折、畫一畫、寫一寫、說一說等環(huán)節(jié)的學習，認識了1/2和1/4，接著他們可通過遷移類推進入到分母是10以內的其它分數的學習。這樣的安排有效的發(fā)展學生的學習能力和遷移類推能力。在教學過程中，為了突出“平均分”這個前提條件，教師可以通過把一個圖形隨意一剪（不平均分），引起學生的無意注意。在說分數含義時，教師可以帶領學生邊做動作邊說含義，加深對分數的理解。現(xiàn)在三年級的學