大哲學家亞里士多德的故事

1、大哲學家亞里士多德的故事篇一：亞里士多德小故事沮喪的妒忌者亞里士多德在雅典呂克昂學院從事教學、研究、著述期間，常與學生們一道探討人生的真諦。有一次，一位學生問他：“先生，請告訴我，為什么心懷嫉妒的人總是心情沮喪呢？”亞里士多德回答：“因為折磨他的不僅有他自身的挫折，還有別人的成功?！惫姷氖聞諄喞锸慷嗟碌膬鹤釉谘诺鋾r，有人對他說：“公眾的事務，你離的越遠越好。因為你說公正的話，人民恨你；你說不公正的話，天神要恨你?！闭脕喞锸慷嗟略谝慌月牭剑R上回答：“我熱愛公眾事務，因為我說了公正的話，神將愛我；我如果說了不公正的話，人民將愛我?！庇谜麄€大海來填滿這個洞有一天，亞里士多德正在海邊沙灘上走路。

2、他看到有個人正在用勺子從海里舀水，然后把水倒在岸邊他挖的一個小洞里。亞里士多德正在為他自己的問題著急呢。他沒有在意一次，兩次，他走近了那個人，但那個人那么專注，以至于亞里士多德也好奇了：“他在做什么？”他沒法控制自己，而那個人絕對地專注。他走到海邊，舀滿一勺水，帶著水過來，把它倒到洞里去，再去海邊.最后，亞里士多德說：“等一下，我不想打擾你，但你在做什么？你搞得我莫明其妙?！蹦莻€人說：“我要用整個大海來填滿這個洞?！眮喞锸慷嗟拢词故莵喞锸慷嗟拢泊笮ζ饋?。他說：“你真笨！這是不可能的！你簡直是瘋了。你在浪費你的生命！只要看看海有這么大，你的洞這么小而且就用一把勺子，你想把大海都勺到這個洞里去

3、？你簡直是發(fā)瘋了！回家休息去吧?！蹦莻€人笑得比亞里士多德還響，他說：“是的，我會走的，因為我的工作做完了?！眮喞锸慷嗟抡f：“你這是什么意思？”他說：“你做的也一樣甚至更傻?？纯茨愕念^，它比我的洞還小。再看看自然、存在，它比這海洋還大。再看看你的思考它們比我的勺子更大嗎？”這人走了，大笑著走了。亞里士多德怔住了。吃飯的區(qū)別。有人問大哲學家亞里士多德：“你和平庸的人有什么不同的地方？”亞里士多德回答：“他們活著是為了吃飯，而我吃飯是為了活著?！闭胬砉?20多上前的雅典城郊外，常?？梢钥吹揭晃?0多歲的老人，身邊跟隨著十多位青年，他們或是在樹林中逍遙自在地漫步交談，或是坐在山谷溪旁的大石塊上，熱

4、烈地討論著?！袄蠋?，您再講講三段論大前提、小前提、結(jié)論?” 老人捋了捋胡須，緩緩地說到：“我們希臘人有個很有趣的諺語：如果你的錢包在你的口袋里，而你的錢又在你的錢包里，那么，你的錢肯定在你的口袋里，這不正是一個非常完整的三段論嗎”?雅典人都知道，那是亞里士多德正在給他呂克昂學園高級班的學生上課呢。亞里士多德的父親是馬其頓王國的宮廷醫(yī)生。亞里士多德17歲起，就被父親送到當時著名的柏拉圖學園，在那里他學習了20年。由于他勤奮刻苦，涉獵廣泛，很受老師柏拉圖看重。可是，柏拉圖又說：“要給亞里士多德戴上韁繩?！币馑颊f，亞里士多德非常聰明，思想敏捷，不同于一般人；不加以管教，就不能成為柏拉圖期望的人。亞里

5、士多德很尊敬他的老師，但是，在很多問題上，他又有著自己獨立的思考和見解。他曾說過這樣一句話： “我愛我的老師，但是我更愛真理?！逼何业慕虒W故事偶然一得南宋詞人辛棄疾的青玉案 中曾有一句經(jīng)典“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在教學人教版四年級下冊第七單元的25課兩個鐵球同時著地>時，我深有感觸，本文的確給了我這種感覺。這篇課文沒有童話文奇特的想象，沒有寫景文優(yōu)美辭藻，更無古典詩詞的綿長韻味，它只是通過平淡無奇的語言來讓學習者體會伽利略不迷信權威、執(zhí)著追求真理的品質(zhì)。在我看來是很枯燥的一篇文章，要想上好這種課文，一個字：難。所以在教學本文時我翻閱了大量教案書，但所獲無幾，

6、文章的切入點還是無蹤可覓，當再次翻閱參考書時，這么一段話映入眼簾：“以得到的啟示為主線，組織學生進行探究性閱讀，即緊扣課文最后一句話這是大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。教學文本體會當時人物為什么會發(fā)出這樣的感慨?！笨吹竭@段教學建議，我便緊緊抓住文末這句話來設計本課的教學流程，重點是讓學生圍繞最后一句話來進行提問，把學生的提問進行梳理歸納后，竟驚訝的發(fā)現(xiàn)這些提問竟與文章的思路是如此吻合?！耙皇て鹎永恕弊寣W生自己提問這一環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生的主動性，一節(jié)課下來竟有種意猶未盡的感覺，看來文章的切入點找對了?！八緹o華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！闭n堂

7、教學中找準切入點，巧設提問，就如投石擊水，擊石發(fā)光一樣，可以改變平庸沉悶的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，高度激活他們的求知欲和學習的興趣，從而在創(chuàng)造性的智力震蕩中，活躍氣氛，調(diào)劑精神，促進思考，啟迪智能，最終提高語文課堂教學的效率。篇三：25 兩個鐵球同時著地25、兩個鐵球同時著地（2課時）第一課時（ 年 月 日 星期 第 節(jié)） 學習目標:1、認識3個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。學習重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。學習準備：生字卡片、課件。導

8、學流程： 一、引入課題，明確目標1、指名讀“單元導讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學習有什么新的要求。2 、這節(jié)課我們要來認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？3、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地）4、出示學習目標二、預習檢測，引導自學1、檢查字詞掌握情況2、多形式檢查課文朗讀。三、小組討論，合作互助1、學習提示：（1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？（2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么

9、內(nèi)容？（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關語句談感受。2、小組合作交流四、精彩展示，點撥釋疑1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰？他做了一個怎樣的試驗？最后試驗結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀意大利偉大的科學家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地）2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分（第2自然段）：講當時研究科學的人都信奉亞里士多

10、德，“把他的話當作真理，不容許更改”。第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分（第46自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關語句談感受。4、你認為伽利略是一個怎樣的科學家?五、課堂檢測，總結(jié)評價1、書寫并會聽寫下列字詞，爭取寫正確，寫美觀。伽利略辯論信奉違背一磅 拴住拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為2、請注意本課的多音字并標注拼音：著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )板書設計： 25、兩

11、個鐵球同時著地人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？第二課時 （ 年 月 日 星期 第 節(jié)）學習目標：1、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。2、學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 學習重點：了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。學習難點：學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 學習準備：生字卡片、課件。導學流程：一、引入課題，明確目標1、這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習兩個鐵球同時著地2、出示學習目標（指名讀）二、復習檢測，引導自學1、

12、指名講述上節(jié)課內(nèi)容。2、學習提示：（1）默讀3、4自然段，思考：什么話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你同意亞里士多德的話嗎？伽俐略產(chǎn)生了什么疑問呢？（2）自學5、6自然段，畫出伽俐略做實驗的有關語句。并說說你從中明白了什么？(3)伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？(4)聯(lián)系生活實際談理解：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。3、小組交流討論三、精彩展示，點撥釋疑1、默讀3、4自然段，思考：什么話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你同意亞里士多德的話嗎？伽俐略產(chǎn)生了什么疑問呢？2、自學5、6自然段，畫出伽俐略做實驗的有關語句。并說說你從中明白了什么？3、伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？4、聯(lián)系生