低年級(jí)學(xué)生識(shí)字情況調(diào)查問卷和分析

1、學(xué)生識(shí)字情況調(diào)查問卷 班級(jí) 姓名 親愛的小朋友們，你們好！小學(xué)校園生活真是多姿多彩啊，校園里充滿了笑聲、歌聲，還充滿了朗朗的讀書聲。你們不僅在校園里認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，還和老師一起認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友們。請(qǐng)你認(rèn)真地接受我們的問卷調(diào)查，以便我們更清楚地了解你們識(shí)字時(shí)，所采用的識(shí)字方法，以便教師研究課題時(shí)使用，請(qǐng)各位同學(xué)如實(shí)填寫，謝謝！1.你喜歡認(rèn)字嗎？A.特別喜歡 B.喜歡 C.不喜歡2.你喜歡通過哪些途徑識(shí)字?（可多選）（ ）A.讀課文 B.看電視 C.看廣告 D.看課外書 E.看商標(biāo) F家長教3.你有哪些識(shí)字方法？（可多選）（ ）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法 B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法

2、C、生字對(duì)話識(shí)字法D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書識(shí)字 H、字理識(shí)字法4.你是否有主動(dòng)識(shí)字的愿望？（ ）A.有強(qiáng)烈愿望 B.有愿望 C. 無愿望5、你喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎？A、喜歡 B、不喜歡 C、一般6.在家里，爸爸媽媽教你識(shí)字的時(shí)間多嗎？（ ）A、很多 B、不太多 C、很少 D、沒有7.你認(rèn)為在課堂上認(rèn)識(shí)生字容易還是在課外容易？（ ）A、課堂上 B、課外 C、都很難 D、都容易8你在閱讀上怎么樣？（ ）A、基本都認(rèn)識(shí)，比較流暢 B、有些不認(rèn)識(shí)，需要幫助C、多數(shù)不認(rèn)識(shí)，讀不下來9. 課外閱讀中和生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦？（ ）A、忽略，跳過去

3、B、知道拼音節(jié)C、問家長，有意識(shí)地認(rèn)識(shí)它，記住它 10你認(rèn)為正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣重要嗎？A、重要 B、不重要 C、無所謂11、你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好處？（可多選）（ ）A、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字，并且可以記得很牢固。 B、可以獨(dú)立閱讀.C、多識(shí)字對(duì)寫話或作文有幫助 D、不覺得有什么好處。12、寫的筆順正確嗎？ A、正確 B、不正確 C、有的正確，有的不正確。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性調(diào)查問卷情況分析一、調(diào)查內(nèi)容以課堂教學(xué)情況為主要內(nèi)容，具體包括：（1）識(shí)字教學(xué)的方法和效果；（2）學(xué)生識(shí)字的興趣；（3）學(xué)生的識(shí)字的態(tài)度和習(xí)慣；（4）學(xué)生識(shí)字能力和方法。二、調(diào)查對(duì)象二年級(jí)二班全班學(xué)生

4、人數(shù)57人，發(fā)放調(diào)查表55份，收回調(diào)查表55份，回收調(diào)查表全部有效。三、調(diào)查時(shí)間二年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)初。四、調(diào)查目的通過對(duì)本班學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其原因，總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，探索識(shí)字教學(xué)的有效途徑，提高學(xué)生識(shí)字閱讀能力。 五、調(diào)查方法1.問卷法本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。采取不記名答卷的方法，這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。2、訪談法隨機(jī)抽取10名左右學(xué)生及家長進(jìn)行訪談，創(chuàng)設(shè)談話情境，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。六、調(diào)查結(jié)果與分析本次對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字調(diào)查，涉及識(shí)字的興趣、習(xí)慣、方法、效果影

5、響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行分析：（一）識(shí)字愿望識(shí)字有強(qiáng)烈愿望11人，比率26%；有愿望27人，比率62.8%，無愿望5人，比率11.2%。（二）識(shí)字方法10人有多種方法，35人有方法，10人沒有方法。學(xué)生識(shí)字方法比較單一，學(xué)習(xí)興趣不是很高。在問卷中，孩子們?cè)诨卮鹪驎r(shí)這樣說：識(shí)字有時(shí)挺好玩，還能讓自己看懂書，讀懂報(bào)，讀許多自己喜歡的故事，了解許多有趣的事，增長不少知識(shí)。也有孩子這樣說：有時(shí)識(shí)字占用了許多時(shí)間，感到挺枯燥，所以不太愿意去學(xué)，可爸爸媽媽卻逼著自己學(xué)，感到很反感。（三）識(shí)字習(xí)慣15%的學(xué)生想辦法認(rèn)識(shí)并記住它。52%人想辦法認(rèn)識(shí)它。5%的學(xué)生跳過?？梢?，學(xué)生在遇到了不認(rèn)識(shí)的

6、字的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)只是做到想辦法認(rèn)識(shí)它。15%的學(xué)生能想辦法記住生字，說明學(xué)生還沒有良好的識(shí)字方法，有些只是機(jī)械識(shí)記，識(shí)字效果并不理想。（四）家長對(duì)孩子識(shí)字程度的關(guān)注家長認(rèn)為識(shí)字順其自然的是35人，占總?cè)藬?shù)的54%；認(rèn)為可以進(jìn)行少量識(shí)字的是11人，占總?cè)藬?shù)的20%；認(rèn)為認(rèn)識(shí)的字越多越好的僅有9人，占總?cè)藬?shù)的18%。也就是說，家長對(duì)于孩子識(shí)字的關(guān)注重視不夠。以上現(xiàn)象的存在，主要原因在于：1、識(shí)字興趣不濃。二年級(jí)識(shí)字量加大，有的課文一類字12個(gè)左右，二類字也達(dá)到10多個(gè)，識(shí)字量大是學(xué)生不愛識(shí)字的主要原因。2、缺乏能力培養(yǎng)對(duì)策。教學(xué)中過分重視對(duì)每個(gè)字的教學(xué)過程，缺乏對(duì)識(shí)字的方法傳授和能力的培養(yǎng)，學(xué)

7、生只局限于掌握加部首、去部首、換部首等幾種簡單的識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較呆板，從而導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)。3、教學(xué)方法單一?，F(xiàn)新編教材中，看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式多樣。但在教學(xué)中，仍較多地采用“集中識(shí)字”的形式，很少能結(jié)合課文在“語言環(huán)境中識(shí)字”。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的教學(xué)要求，沒有引起部分我足夠重視，脫離了課文的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥、乏味、從而降低了學(xué)生識(shí)字的效果3、結(jié)合字理識(shí)字方面顯得不足，對(duì)于字理識(shí)字了解不夠，運(yùn)用得也很少。4、家校配合力度不夠農(nóng)村家長忙于，居住地比較分散，教師與家長的溝

8、通也帶來了不便，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)地反饋給家長。另外家長忙于農(nóng)作物也不了解在學(xué)校的真實(shí)情況,也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一部分孩子是留守兒童等因素，從而又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。七、建議與措施這次調(diào)查為我課題的研究明確了方向，堅(jiān)定了我研究的決心。1創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字教多、課文較長時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在

9、主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。2重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過程，使這個(gè)過程更完善、更簡化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。3.運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，

10、忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。八、結(jié)束語總之，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識(shí)字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識(shí)字方法，在自我評(píng)價(jià)和獲取評(píng)價(jià)的過程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，創(chuàng)造性識(shí)字的能力。根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計(jì)劃地對(duì)人力、資源進(jìn)行合理配置，通過對(duì)企業(yè)中員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動(dòng)員工