下鄉(xiāng)住村調研報告

1、 下鄉(xiāng)住村調研報告 7月xxxx年農民人均收入元。近年來，村兩委干部努力為村民辦好事，多辦事，完成戶通自來水，架通商低路線，爭取主管部門，使通信達到暢通。村民以戶栽植核桃幼樹100畝。 三、當前經濟發(fā)展與基礎建設中存在問題1、調研中干部群眾對幫扶主要有兩方面要求，一盼送致富技術，二盼搞好道路基礎設施。 2、產業(yè)發(fā)展中其中養(yǎng)羊一項雖存欄xxxx年努力把村建設成為小康先進村。今明兩年可以從以下幾方面開展工作，并為以后奠定基礎。 1、結合中央一號文件精神，幫助村制定一個好的經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，明確目標措施，要使這個村規(guī)劃家喻戶曉，啟發(fā)群眾主動求發(fā)展的積極性。 2、聯(lián)系開展農業(yè)技術培訓，提高農民作務水

2、平。 3、把脊薄的荒地栽植黃花藥材樹500畝。 4、把土地連續(xù)栽植核桃樹xxxx年*羊養(yǎng)殖戶增加到10戶以上。新建養(yǎng)羊園區(qū)一個。 6、與交通主管部門要求，2年完成硬化四個自然村莊路11公里。 7、修建太陽能洗浴一座。建圖書室和農民文化活動室。 8、加強農村基層組織建設，推進民主進程，加強以黨組織為核心的村級組織建設，切實保障農民民主權利，逐步建立健全村級管理新機制。引導黨員干部學理論，學政策，學技能，學先進，爭當政治上強，帶頭致富和帶領群眾共同致富能力強的雙強黨員，爭創(chuàng)領導班子好，黨員干部隊伍好，工作機制好，小康建設業(yè)績好，農民群眾反映的五好黨支部;采取多種形式，通過多種渠道，幫助農村黨員干部

3、轉變觀念，拓寬思路，增強基層黨支部帶領農民致富的能力，建立健全村民自治機制，運用四議兩公開工作法，充分調動農民參政議事積極性，共同決策村級大事，加快推進基層民主政治建設。 下鄉(xiāng)住村調研報告范文二為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣小學教育質量全面提升。根據縣教研室工作計劃精神，從3月16日6月15日，對全縣小學進行重點調研的工作方式，深入各小學開展進課堂聽課、參加校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，掌握全縣小學課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學進行聽課指導。通過深入農村小學給了我們更多的思考多少年來，

4、教師用課程標準提出新理念引領小學課堂教學，小學數學課堂教學發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面 一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級方向與路線這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問學生你們看這是什么地方本校的校園花壇以校園花壇為

5、中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到校園內的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。 二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級分一分這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思

6、維得到進一步發(fā)展。 三、注重有效學習方式體驗成功快樂教育家蘇霍姆林斯基說在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，注重培養(yǎng)學生自主探究，自主學習，合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級合格率這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結

7、果是一個百分率。改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。 四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。 到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級認識人民幣這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出

8、的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了教學有法，但無定法，貴在得法。 雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。 2、教師鉆研教材不夠，想法

9、太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。 3、在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞;4、在部分教師課堂上過于追求手段現代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結果并不有效。 5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。 6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。 7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。 8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。 9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談