《小屋》小學(xué)六年級語文教案范文

1、小屋小學(xué)六年級語文教案范文 小屋是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文小屋教案范本，歡迎大家閱讀! 教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。 2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。 3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜

2、時光的情操。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。 教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。 板書課題 ：11 小屋 二、初讀課文，整體感知 師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認(rèn)識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。 生讀課文。 師：課文讀通了嗎?字詞讀準(zhǔn)了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同

3、學(xué)跟讀。 檢查生字詞“秫秸 籬笆 肥沃 瘸瘸的 窺視 踮腳” 生讀后評價。 師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎? (預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。 師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。 四、品讀課文 1.小屋的可愛 師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門， 生接讀第三段。 師：小屋里有什么呢? (預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。 師：有什么特別之處。 (預(yù)設(shè))生：特別大。 師：讀出來。 生讀文。 師：還有什么? (預(yù)設(shè))生：有箱子。 師

4、：有什么特別之處。 (預(yù)設(shè))生：像人一樣。 師：說得好，讀出你的感覺。 生讀。 師：還有那北墻上 生接讀。 師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進(jìn)了這座簡樸、可愛的小屋。(板書) 師：小屋里只有這些嗎?還有什么? (預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。 師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。 生讀 師：誰來讀你畫的句子。 生讀。 師：這是一份怎樣的回憶? (預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書) 2.屋外世界的新奇 師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。 師：彎溜溜的小河里(生接) 平展展的田野里(生接) 悠悠的南山(生接) 我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一

5、樣射了出去 (學(xué)生接第七段，齊讀) 3.體會書的美妙 師讀第八自然段。 師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢? (預(yù)設(shè))生：是書。 師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事大多了。(課件) 師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有書的世界。作者在書的世界里也找到了快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。 生讀。 師：這是怎樣的書的世界呀? (預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘) (課件配樂) 師：走進(jìn)了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂; 走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界; 又走進(jìn)了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩; 啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么

6、嗎? 生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。 4.感受懷戀 音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。 生：當(dāng)我們要到南山那邊去了 師：小屋，我要對你說 (預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。 師：當(dāng)車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說 (預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。 師：當(dāng)窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說 (預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。 師：當(dāng)瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠(yuǎn)了時。小屋，我要對你說 (預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。 師：我長大了，小屋老了吧? 生接讀14段(課件)(板書：懷戀) 師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。

7、師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.從細(xì)節(jié)入手,表現(xiàn)人物情感。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。 教學(xué)重、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句,感受人物情感。 教學(xué)時間:1課時。 教學(xué)流程: 一、談話導(dǎo)入,引入課題 師:同學(xué)們,還記得你生命里住過的第一間屋子嗎?能用一個詞來概括一下你住過的那第一間屋子嗎? 生:我住的屋子:簡陋而快樂。 師:為什么說簡陋而快樂? 生:簡陋指的是那間屋子又矮又小。快樂是說:我在那可、間小屋里和鄰居小朋友玩的非常開心。 師:大家說得都很好,那么我們今天新認(rèn)識的朋友王立春是怎樣形容他人生的第一個小屋的呢?就讓我們一

8、起走進(jìn)王立春童年的小屋,去分享他童年的快樂吧! 二、初讀課文,整體感知 1.自由讀文,讀懂字音,讀通順句子。 2.弄懂以下幾個問題: (1)作者在小屋生活多少年?(12年。) (2)文中哪些語段是描寫這些年生活的?(以時間過渡詞語為標(biāo)志引起下文的語段。) (3)全文分幾個部分?(3部分。) 三、細(xì)讀文本,感悟理解 1.讀文中第1部分。 (出示課件句子,生填空:我 小屋,愛那個 的小屋。) 2.讀文章第2部分。 (1)讓作者深愛的小屋是個什么樣的小屋? 生:小,簡陋。 (2)在那時,在作者的眼中,它小嗎?簡陋嗎? 生:不小,很快樂。小屋很大,它的炕讓我拖著大勺滿炕跑。那個炕是我的童年的舞臺。 (

9、3)后來作者發(fā)現(xiàn)了什么,讓他迫不及待打開大門,像一發(fā)炮彈一樣射了出去? 生:外面的世界那么大,那么新鮮,那么精彩。彎溜溜的小河里,泥鰍多得要爬出來 (4)在第6自然段里有個字用的特別好,是哪個字?為什么說它好? 生:是“勾”字,一個勾字寫出了美麗的大自然,讓人難以抗拒。 (5)除了剛才談到的事物很精彩外,還有一些特別精彩,吸引人的景色?，F(xiàn)在大家做一組練習(xí),填空: ( )的草叢里,露著( )的草莓 ( )的果林里,飄著( )的果香 ( )的瓜園里,躺著 ( )的西瓜 (6)選擇一個你喜歡的句子寫下來。 (7)指導(dǎo)讀文。 (8)外面的世界這樣精彩,我在小屋還能待得住嗎? 生:不能,打開大門像一發(fā)炮

10、彈一樣射了出去。 (9)大家反復(fù)讀這一句,要讀出感情,讀出趣味來。 (10)沖到外面后,我都做了些什么? 生:拼命,拼命,拼命,拼命 (11)出示例句,提問:可以置換哪些詞?(瘋狂、盡情等。) (12)此時,小屋與外面的世界比變小了,當(dāng)媽媽想喚我回來時,我對小屋的感情發(fā)生了怎么樣變化? 生:小屋成了我的負(fù)擔(dān)。 (13)媽媽又用什么把我玩野的心收回小屋的? 生:用書。 (14)在書里我看到了什么? 生:更大更精彩的世界。 (15)出示語段:聽啊,書里的故事好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),在南山那邊呢。書里的世界好大好大,比小屋外面的綠草地大多了。 怎樣理解:“故事在南山那邊,書里的世界比小屋外面的綠草地大多了?” 生

11、:因為,在孩子的眼里,南山就是最遠(yuǎn)的了,綠草地就是了,他還想象不到,比南山更遠(yuǎn)是多遠(yuǎn),比綠草地還大是多大。 (16)說得好。但是作者已經(jīng)是成年人了,怎么會這樣說呢? 生:因為,他寫的是自己的童年,所以用的都是孩子的心理寫的。 (17)很正確,文中還有哪些地方用了這樣的寫法? 生:悠忽忽的南山,軟綿綿的白云 (18)很好,我們要學(xué)習(xí)這樣的用心,寫誰就用誰的特點(diǎn)去寫。現(xiàn)在我們再來思考一個問題:孩子本來不知道還有比南山更遠(yuǎn),比綠草地更大的世界,但是后來怎么知道的呢? 生:讀書。 (19)好。作者不愿意離開小屋半步了,如果現(xiàn)在讓“我”拋棄小屋而去?“我”舍得嗎?讀文說出你的感受。 生:小屋給過我歡樂,

12、給了我最難忘的記憶,她像朋友,像母親一樣,我無法割舍它。 (20)在告別時,文中哪些描寫讓你最感動,最難忘?作者運(yùn)用了什么手法烘托氣氛,調(diào)動讀者的感情? 生:小屋愣愣地望著我,小屋小了,瘸腿的大門還在傻傻地踮著腳,小屋遠(yuǎn)了。給人的印象最深,他運(yùn)用了擬人的手法,把本來沒有情感的小屋賦予了人的情感,讓人感到特別揪心。 3.讀文章第3部分。 (28)我們齊讀“長大后的體會”一段,作者為什么說:“我愿意變成一只蝸牛把你背在背上?”有什么特殊的情感? 生:這是一個矛盾的情感,人必須要長大,但是我對小屋依然牽掛,非常希望能帶著小屋一起去快樂闖天下,作者把小屋看成了母親。 四、小結(jié) 本文寫了我的童年時代在小

13、屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。 本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。 2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。 3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。 4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情

14、。 2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境。 (播放歌曲童年)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。 2.談話導(dǎo)入。 (多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。 2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?

15、(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。) 三、細(xì)讀探究，品味感悟 (一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋 1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。 2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。 3.體會小屋的“簡陋”。 請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會： (1)門是“瘸瘸”的。 因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。 (2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。 窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說

16、成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。 (3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。 用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。 (4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。 此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。 4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序) 教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉

17、悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。 過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢? (二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。 1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。 2.前后桌4人小組交流畫下的語句。 3.全班交流，感受作者童年的快樂。 預(yù)設(shè)： (1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。 從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。 (2)在大自然中找到的快樂

18、。 在第6自然段中運(yùn)用多個“ABB”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。 第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。 (3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺? 通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。 (4)

19、在小屋里聽書、讀書的快樂。 喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。 4.從59自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。 (1)自由練讀。 (2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。 過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。 (三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。 1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋? 2.讀文后交流讀書收獲。 (1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。 (2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。 (3)從窗子“愣愣地望