《搭配中的學(xué)問》說課稿文檔

1、搭配中的學(xué)問說課稿育紅小學(xué)梁小娟一、說教材搭配中的學(xué)問 是三年級上冊的四個專題活動之一。 本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力， 這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。 三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗， 能夠把物體進行簡單的組合， 但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我設(shè)計了以配菜為主題的情境教學(xué)， 由易到難，循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識。二、說教學(xué)目標及教學(xué)重點難點為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點和本班情況，制定以下教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 訓(xùn)練學(xué)生的有

2、序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。三、說教法學(xué)法1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望這節(jié)課我緊緊圍繞學(xué)?！安蛷d盒飯配餐 ”這一情境，通過讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。四、說教學(xué)程序我把搭配這個生活中常見的數(shù)學(xué)問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時，使學(xué)生初步感知搭配知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。 于是我用談話引入來激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題：2 、借助活動體驗搭配在這一

3、環(huán)節(jié)中，圍繞學(xué)校餐廳配菜搭配這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動?；顒右唬捍钆湫瞧谝坏牟俗V師：學(xué)校餐廳開餐了，今天（星期一）盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，今日菜譜： （課件出示星期一的菜譜）活動二：搭配星期三的菜譜（課件出示星期三的菜譜）師：一份盒飯只能有一個葷菜和一個素菜。請大家看一看有幾種不同的配菜方法。請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，然后在小組中交流，并把配菜方法記錄下來。如有困難的同學(xué)請你舉手，或來老師身邊和老師一起合作。如能幫助學(xué)校餐廳搭配好全部的菜，你將被聘請為學(xué)校餐廳的服務(wù)員。師小結(jié)：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜

4、方法呢 ? （生：有 2 種）請同學(xué)們想一想、擺一擺、并把配菜方法記錄下來，做到不重復(fù)、不遺漏。在小組中交流討論，選出最好的一份記錄向全班同學(xué)匯報。老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，讓學(xué)生說一說這兩種搭配方法有什么異同？然后老師小結(jié)：）在學(xué)生初步掌握了有序地進行搭配后，通過四人的小組合作解決實際問題后，讓學(xué)生根據(jù)剛才得出的答案尋求搭配中的規(guī)律，將學(xué)生的認識進一步升華?；顒尤捍钆湫瞧谖宓牟俗V師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理。（出示星期五的菜譜）3、運用知識拓展搭配在配菜搭配結(jié)束后，為了給學(xué)生一個綜合運用新知識的空間，我讓學(xué)生用知識去

5、解決一些實際問題，比如：服裝搭配、與朋友握手、設(shè)計動物園參觀的路線，是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識。課末談本次學(xué)習(xí)的感受，將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力。這樣使學(xué)生不僅拓展了知識，同時實現(xiàn)了學(xué)科間的整合。活動一：服裝搭配。1、XX 同學(xué)當(dāng)了學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理，他的媽媽可高興啦！ 并帶他去買新衣服，你看（課件出示圖片）衣柜里放著二件上衣和2 件下裝，她應(yīng)該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動二：朋友握手剛才 XX 同學(xué)穿上漂亮衣服到了公園， 碰到朋友們，三個人見面他們很友好的每二個人握一次手，三個人一共握幾次手呢？師：四人小組中分別扮演自己的角色，實

6、際握一握手 , 看看一共要握幾次。怎樣才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（師巡視指導(dǎo)，小組匯報，出示課件驗證。這樣做的目的是調(diào)動學(xué)生的多種感官，參與整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功。 ）活動三：動物園參觀路線。師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本周末將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎？（出示課件：由學(xué)校到動物園的路線圖。 ）說一說：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？反饋交流：共有幾條路可以走，你用的是什么方法？你是怎樣思考的？ACADAEBCBDBE（使學(xué)生了解到去動物園一共有6 條路可以走）4 、全課總結(jié)體驗成功 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)