小學(xué)音樂學(xué)科課題研究材料 小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)課題研究實施方案

1、小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)課題研究實施方案 一、課題的提出節(jié)奏，音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂賦予生命的要素,是音樂的一種基本表現(xiàn)手段,具有獨立表現(xiàn)某種情緒的功能。沒有節(jié)奏,音樂就不能表露出活力;有了節(jié)奏,音樂才具有生命力。學(xué)生在演唱過程中，節(jié)奏掌握正確的程度直接影響音樂作品中演唱的效果，因此在教學(xué)中加強節(jié)奏訓(xùn)練，增強學(xué)生節(jié)奏感是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生較快的提高識譜能力進而提高學(xué)生的演唱水平。而節(jié)奏訓(xùn)練中只有正確的節(jié)奏訓(xùn)練方法才能收到好的教學(xué)效果。因此有必要進行節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究。二、課題研究的目的與意義節(jié)奏訓(xùn)練方法的

2、研究，可以提高學(xué)生對節(jié)奏的認識，改變教師課堂教學(xué)手段，增強節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力，使他們能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗快樂，使音樂教學(xué)的質(zhì)量有所提高，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個更加廣闊的節(jié)奏創(chuàng)造空間，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解三、課題研究內(nèi)容、方法及過程（一）課題研究的內(nèi)容1. 配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學(xué)內(nèi)容，完成節(jié)奏教學(xué)模塊，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。2.通過在課堂上進行拍手、用打擊樂為歌曲伴奏等方法，讓學(xué)生進一步增強音樂節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣。4. 讓學(xué)生在快樂當中感受音樂的節(jié)奏，在興趣、愛好當中掌握音樂節(jié)奏。

3、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5.樹立“以學(xué)生為主體”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂節(jié)奏與生活相結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進行探索、實踐，從而主動地進行自我構(gòu)建。（二）課題研究的方法1. 資料研究法：查閱有關(guān)資料，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、分析現(xiàn)狀，制定切實可行的實施方案。2. 觀察法：對研究課上學(xué)生的認知、情感、創(chuàng)新創(chuàng)作等方面進行現(xiàn)場觀察，并進行歸納、概括，使之上升為理論。3. 調(diào)查法：在研究前、實施階段和結(jié)題階段采用面談和問卷調(diào)查法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.行動法：在研究的過程中，對隨時出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補充，科學(xué)地解決存在的實際問題。

4、（三）課題研究的過程（1）第一階段為20*年9月20*年10月上旬，為課題申報準備階段。此階段為制定課題研究的實施方案，調(diào)查研究確立實踐方案，論證方案的可實施性。（2）第二階段為20*年10月中旬20*年4月，為課題研究階段。此階段為全面實施階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，在課堂教學(xué)中注重課題的實施，積累相關(guān)材料。（3）第三階段為20*年5月20*年6月，為課題深化總結(jié)階段。結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。四、課題研究的預(yù)期效果1節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)。在課堂上進行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)感。2.通過在課堂上進行拍手、用打擊樂為歌曲伴奏等方法，讓學(xué)生進一步增強音樂節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂審美能力。3.激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間。4.樹