龐貝城的毀滅說(shuō)課稿

1、龐貝城的毀滅說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：龐貝城的毀滅是鄂教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元中的第十五課。它通過(guò)對(duì)龐貝城因?yàn)榛鹕奖l(fā)而遭到毀滅這樣一個(gè)事實(shí)， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究火山爆發(fā)是怎樣形成的？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)給人類帶來(lái)的危害和益處。教材分四個(gè)板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：一是為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)現(xiàn)象的圖文資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從事實(shí)基礎(chǔ)上去思考火山噴發(fā)是怎么回事。二是讓學(xué)生根據(jù)以上事實(shí)，提出問(wèn)題，自主探究火山噴發(fā)的成因。三是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論得出火山爆發(fā)的原因。四是了解火山爆發(fā)的利與弊。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提供的火山噴發(fā)的資料進(jìn)行分析， 使學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)更明確。培養(yǎng)學(xué)生處理

2、信息的能力。2、通過(guò)對(duì)火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究， 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及推理想象能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中體會(huì)積極動(dòng)腦、 動(dòng)手，與人合作的快樂(lè)。3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。體會(huì)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，滲透科學(xué)自然觀教育。4、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難， 但也可以造福人類。正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。5、使學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類造成的重大災(zāi)害， 從而認(rèn)識(shí)到防御地質(zhì)災(zāi)害的重要意義； 使學(xué)生了解人類目前防御地質(zhì)災(zāi)害的基本措施。6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)， 樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。7、體會(huì)到大自然中無(wú)窮的奧秘，產(chǎn)

3、生進(jìn)一步研究的愿望。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象、形成的原因以及火山噴發(fā)帶給人類的利于弊。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合信息推測(cè)猜想火山爆發(fā)的原因，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想并形成結(jié)論。四、說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)有法，但無(wú)定法。在本節(jié)課中，我根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和本課內(nèi)容的實(shí)際，主要運(yùn)用了以下教法：多媒體直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、類比推理法。在學(xué)生學(xué)法上主要運(yùn)用了小組合作、 自由猜想、分析探究、討論交流等學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：為了有效地完成本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、揭示課題，引入新課。2、閱讀資料，獲取信息。3、分析現(xiàn)象，推測(cè)猜想。4、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。5、探究延伸，認(rèn)識(shí)利弊。6、

4、了解前兆，防災(zāi)減災(zāi)。7、系統(tǒng)回顧，鞏固新知。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上遵循了循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的原則。（一）、揭示課題，直入新課。一節(jié)課只有 40 分鐘，為了最大限度地發(fā)揮這 40 分鐘的效率，我采用直入新課的方法，很快就揭示出本課的學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容 - 火山爆發(fā)。這樣設(shè)計(jì)，雖然沒(méi)有情景引入那樣吸引學(xué)生， 但我覺(jué)得在這課中運(yùn)用這種方法更直接， 更適合高年級(jí)學(xué)生年齡特征，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)時(shí)間的分配。（二）、閱讀資料，獲取信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)看課件圖片和閱讀小資料， 引導(dǎo)學(xué)生從課件和小資料中獲取信息， 進(jìn)而猜想推測(cè)，尋求出龐貝城毀滅的原因是火山爆發(fā)。 隨后又歸納整理出火山噴發(fā)的現(xiàn)象，從而訓(xùn)練學(xué)生的

5、分析歸納能力。（三）、分析現(xiàn)象，推測(cè)猜想。猜想飛向成功的翅膀，是科學(xué)課的一種主要學(xué)習(xí)方式， 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)， 一是為了訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)信息分析探究問(wèn)題的能力， 從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力”的教學(xué)目標(biāo)。二是為了訓(xùn)練學(xué)生用信息來(lái)證明自己的猜想與推測(cè)的能力，真正實(shí)現(xiàn)自主探究科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。（四）、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。為了讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想，我讓學(xué)生以小組的形式，用塑料瓶裝滿水后模擬實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)給瓶子加壓時(shí)，也就是有壓力時(shí)，瓶里的水會(huì)從扎的小孔里（薄弱處）噴出來(lái)，為后面總結(jié)火山的形成奠下了基礎(chǔ)。至此，我提出了質(zhì)疑：瓶里的水噴出是我們給了壓力，那火山的壓力來(lái)自哪里呢

6、？這樣就順利地引出電飯煲煮粥的視頻， 通過(guò)看視頻讓學(xué)生明白，高溫可以產(chǎn)生高壓。這樣就很容易得出了火山的形成結(jié)論，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。（五）、探究延伸，認(rèn)識(shí)利弊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難， 但也可以造福人類。 從而教育學(xué)生正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。（六）、了解前兆，防災(zāi)減災(zāi)。通過(guò)讓學(xué)生從信息中了解到火山噴發(fā)前還是有一些前兆的， 使學(xué)生樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。（七）、系統(tǒng)回顧，鞏固新知。最后設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的梳理， 從而加深印象， 達(dá)到鞏固新知的目的。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本堂課我圍繞有關(guān)火山的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)， 即現(xiàn)象、形成、危害、益處、前兆。板書(shū)精煉簡(jiǎn)潔，揭示了知識(shí)要點(diǎn)，有助于學(xué)生達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。總之，這節(jié)課，我努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的開(kāi)放式課堂，通過(guò)分析信息，猜想推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究科學(xué)、 認(rèn)識(shí)科學(xué)的自覺(jué)性和積極性，學(xué)生的能力得到了提升，學(xué)生在課堂上的奇異猜想讓我欣慰。當(dāng)然，“教學(xué)永遠(yuǎn)