教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容

1、教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容一、題目：課題+教學(xué)反思包括以下四方面的主要內(nèi)容：（一）教學(xué)設(shè)計反思針對教學(xué)設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)實行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時間的安排是否合適，問題的設(shè)計是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并理解噸，并能實行簡單的換算。根據(jù)這個要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：理解質(zhì)量單位“噸”，掌握1噸=1000千克這個單位換算公式。目標(biāo)2：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能實行噸與其它質(zhì)量單位的換算。目標(biāo)3：提升學(xué)生理解抽象事物的水平，提升學(xué)生分析問題、解決問題的水平。目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活

2、實際的聯(lián)系。 這里之所以制定這樣一個創(chuàng)新目標(biāo)是因為在“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”是一個抽象的內(nèi)容，在“常見的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個最難體驗和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是準(zhǔn)確的。在實際教學(xué)中也證明了這個點(diǎn)。（二）教學(xué)過程反思主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個探究環(huán)節(jié)是理解噸，掌握1噸=1000千克這個公式。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度很小，所以采用了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，學(xué)生用大約3分鐘的時間掌握了這兩個知識點(diǎn)。我想原因有二：一是知識

3、本身難度很小，二是以前學(xué)的米和千米是千進(jìn)制，上節(jié)課學(xué)的千克和克也是千進(jìn)制，形成了良性知識遷移。 第二個探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，感受并理解1噸有多重。教材用了四個生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，我用課件加以表現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的理解。到這里應(yīng)該說達(dá)到了教材的要求，但我仍覺得有缺憾，因為學(xué)生沒有親眼看見自己身邊1噸重的物體。怎樣解決這個問題？我原來設(shè)想采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生討論一下什么物體重大約1噸。后來想不行，沒法驗證，1噸重的物體不象1千克的能夠稱。經(jīng)過冥思苦想我終于想到能夠創(chuàng)新性地采用“大合作”的形式。即用學(xué)習(xí)千克時我給全班每個學(xué)生測量的體重數(shù)據(jù)制作一個體重表，并用EXCEL軟件中自動

4、求和功能找出體重大約1噸的同學(xué)們，把這群人展示出來讓學(xué)生看一看1噸到底有多重。實際教學(xué)中效果非常好，學(xué)生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。 拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們的一個很好的素材。我相對應(yīng)地加入了“自古英雄出少年，同學(xué)們，加油呀！”的思想教育起到良好的效果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 （三）存有問題反思 主要是指課后對課堂教學(xué)中存有的問題的一個集中的回顧和思考。例如：1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。應(yīng)把拓展延伸部分第三個環(huán)節(jié)去掉。2、使用教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。尤其有一次把質(zhì)量說

5、成重量，這是不應(yīng)該的，因為在這節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對教師來說是很重要的。 （四）改進(jìn)措施反思 這個項和前一項緊密相連，冷靜的客觀的理性的思考解決問題的辦法。1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。2、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分實行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。尤其利用體重表找出體重大約1噸的同學(xué)們的環(huán)節(jié)，應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。3、提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升自己教學(xué)語言表達(dá)水平。多聽、多學(xué)、多練。 “克與千克”是質(zhì)量單位，理解質(zhì)量單位，在教學(xué)時不但要將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生課堂實踐的活動中，更要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重

6、要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這個點(diǎn)，教學(xué)時我注重讓學(xué)生動手掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，親自實踐并讓他們深刻了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立1克和1千克的觀點(diǎn)。 教學(xué)克時，我準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些花生米、圖釘、乒乓球等實物。同時還要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個2分硬幣，主要是通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學(xué)生對“克”的感性理解，協(xié)助學(xué)生形成克的概念。 教學(xué)千克時，準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學(xué)生親自掂一掂，來感知1千克有多重，協(xié)助學(xué)生形成千克的觀點(diǎn)。為了使學(xué)生對1千克有較深的印象，還能夠讓學(xué)生說一說哪些物品大約重1千克。教學(xué)克與千克之間的進(jìn)率時，我準(zhǔn)備兩袋各重500克的鹽，2袋鹽正好是1000克，讓學(xué)生把兩袋鹽放在1只手掂一掂，增加對“千克”的感性理解，從而記住1千克=1000克。 整堂課學(xué)生們在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐水平和探索精神，也提升了學(xué)生的綜合水平。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積