校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)4篇

1、校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)4篇心得體會(huì)校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)1今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。今天上午觀看了三碟光盤(pán)，分別是李振村的語(yǔ)文的八大細(xì)節(jié)、賈志敏的小學(xué)教師作文怎么教、楊獻(xiàn)榮的打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂。其中印象最深刻的是楊老師的打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂。楊老師主要講了兩個(gè)方面，一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)_，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系，提高讀和寫(xiě)的效益。對(duì)于預(yù)_楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題，他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生在預(yù)_是要查資料，但試問(wèn)，有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X、圖書(shū)室、書(shū)店，這對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達(dá)到的。所以說(shuō)這種布置對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái)，楊老師

2、并不是反對(duì)布置預(yù)_，而是讓我們明白布置預(yù)_要求要明確適度。再說(shuō)說(shuō)賈志敏老師的小學(xué)教師作文怎么教，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的_就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話和寫(xiě)文章，即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書(shū)寫(xiě)工整。聆聽(tīng)了賈老師的講座，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生_作時(shí)，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時(shí)也可以采用聽(tīng)寫(xiě)一段話，有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。細(xì)節(jié)決定成敗。李振村老師從八個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行講述。其中這幾

3、個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得說(shuō)到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一：作文，一定要寫(xiě)有意義的事情嗎？細(xì)節(jié)之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫(xiě)真情實(shí)感，那么，究竟什么樣的情感才是真實(shí)的？細(xì)節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？是啊，李老師講得好，讓作文少一些說(shuō)教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴(yán)，讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話，讓作文變得好玩一點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的好詞好句，當(dāng)詞語(yǔ)脫離了特定的文本，就好比魚(yú)兒離開(kāi)了大海，它是沒(méi)有生命的，沒(méi)有情感的，它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語(yǔ)和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達(dá)效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會(huì)影響孩子童心

4、的發(fā)育。期初的培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)_，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用， 校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)2隨著改革的深化發(fā)展，科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的理念和實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開(kāi)展校本科研是廣大教師借助相關(guān)理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。校本科研工作在提高學(xué)校質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。科研和德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教學(xué)研究，學(xué)_到了許

5、多新的理論，掌握了新的教學(xué)方法，提升了自己的理念，改進(jìn)了自己的教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。創(chuàng)新中小學(xué)科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)

6、展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)工作。校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對(duì)本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。課程改革是基礎(chǔ)改革的核心。課程集中體現(xiàn)了思想和觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)

7、校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程。 “以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師是教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教學(xué)情境之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對(duì)事業(yè)的最大貢獻(xiàn)！ 校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)3國(guó)家的發(fā)展在，的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)_，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)_，努力提升自身的理論和教研水平。一年來(lái)，我充分體驗(yàn)

8、到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)_的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問(wèn)、發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)_，我感覺(jué)受益非淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開(kāi)課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié)，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可

9、以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)_的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視

10、學(xué)_，對(duì)教師的繼續(xù)持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)_的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)_是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)_的理念，做不斷學(xué)_之人，來(lái)完善和提高自我。三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)_積極性。培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于： 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同

11、而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)_形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的_慣時(shí)，他們的水平就會(huì)得到提高。 教師具有自我能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)_目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)_需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主學(xué)_。其次，當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)_活動(dòng)后，他們的_感增強(qiáng)，因而學(xué)_的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)_目標(biāo)的，因而，這種學(xué)_動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。在今后的

12、工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)_型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。 校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)4緊張的一周省級(jí)首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這次不同以往的培訓(xùn)，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：一、心得與體會(huì)1、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。 在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促

13、進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)_效果。2、從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)_，帶動(dòng)研修。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)_的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒(méi)有？學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是學(xué)生該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。3、提高了對(duì)校本研修的三種基本要素的再認(rèn)識(shí)。實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)也提示了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三股主要力量，即教師個(gè)人、教師群體、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家。其中實(shí)踐

14、反思是教師的自我對(duì)話；同伴互助是教師與同行的對(duì)話；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對(duì)話。實(shí)踐反思是同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校建設(shè)合作文化的手段和目標(biāo)，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破教師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。二、思考與做法1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)節(jié)課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。2、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式，

15、調(diào)動(dòng)教師的學(xué)_積極性。改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。教師繼續(xù)要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)_的積極性與主動(dòng)性。4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動(dòng)態(tài)。積極參與各種校本研修，多看看同行們