老師教學課心得：注重教材的隱性解讀

1、老師教學備課心得：注重教材的隱性解讀心得體會編者按：老師的教學備課，想要學生們聽得更明白，更有效率，注重教材的隱性解讀很是關鍵。很多老師將解讀教材等同于寫教案，完成了教案內(nèi)容也就意味著完成了教材的解讀，完成了備課，也有老師似乎是一本教案走天下，年年用，屆屆用。殊不知，寫教案只是解讀教材和備課的其中一個環(huán)節(jié)，教材文本的閱讀也僅僅是對教材的顯性解讀。我們具體來看看于老師在如何解讀人教版小學語文課本第八冊全神貫注這篇課文的，從于老師的敘述中，我相信老師們對注重教材的隱性解讀的理解就更加深刻了：人教版小學語文課本第八冊有一篇課文叫全神貫注，我讀了一遍，就被羅丹的全神貫注的精神所感動。當我又讀了兩遍后，

2、教法一下子就產(chǎn)生了：我打算一開始把文章奧地利作家茨威格說的兩句話那天下午，我在羅丹工作室里學到的，比多年在學校里學到的還要多。從那時起，我懂得了，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就必須全神貫注作為名言送給學生。作為名言送給學生。學生一定會問茨威格是什么人，可能有人也會問羅丹是什么人(也可能有少數(shù)學生知道)，接著會問茨威格那天下午看到了什么，為什么會得出人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就必須全神貫注這個結論(事實證明我的預料是正確的。這樣，我便趁勢引導學生自讀課文，在文中自找答案。找答案不是目的，是在于引導學生讀書、感悟。答案容易找出、找到了，證明學生對課文有了總體的了解

3、。接著精讀課文，品味關鍵詞語，感受文字的魅力，感受作者描寫的形象、逼真，感受羅丹的全神貫注。最后決定讓學生寫寫感受。這一課，我備課的時間不過一小時，教案寫得很簡單。只是個過程，重點記下了要抓的關鍵詞語，記下了怎樣指導朗讀的辦法以及自己讀了之后，寫下的名言。教案雖然寫好了，而且自己也較為滿意，但出于_慣，我又查找了有關羅丹和茨威格的資料，這些東西雖然上課不一定用得上，但作為教師很有必要了解。思榮碎語：這就是名師解讀教材和備課的過程，在這個過程中，我們感受到于老師對教材步步為營的深入挖掘，這就是一種教材的隱形解讀，是教師的內(nèi)功，在教師不斷的提升文化修養(yǎng)的同時，產(chǎn)生的對教材的感悟，在充分調(diào)動教學經(jīng)驗的條件下，將教法運用到最佳狀態(tài)。對教材的隱性解讀非常的重要。這包括查閱資料、搜集信息、鉆研教材、備學生、思考教學法等等一系列內(nèi)容。特級教師于永正在解讀教材時，他就分步驟來進行，第一步是鉆研教材，將知識性的東西全部吃透，沒有半點含糊;第二步，他朗讀課文，一直讀到其意皆出吾心其言皆出吾口的境界;第三步，他正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖，一邊引導學生去感悟、去學_、去運用;第四步，他認真思考課后練_題的要求，自己先做一做，要求學生背的自己就先背下來。前四步，還只是于老師對