讀王榮生《語科程論基礎(chǔ)》有感范文心得體會_2

1、讀王榮生語科程論基礎(chǔ)有感范文心得體會王榮生老師通過對中外教材的比較和研究，把語教材里的選分為四種類型：定篇、例、樣本和用。一、定篇定篇：教學大綱和程標準中規(guī)定的語程必學的篇目。我國傳統(tǒng)的語，按慣例教材的篇目，往往主要扮演著定篇的角色。作為定篇分析和評價，應(yīng)該是有標準答案的。個人感悟：標所規(guī)定的篇目均為定篇二、例例：是說明共同的法則和共同的樣式的例子（例）。（夏丏尊語）例本身不是語程內(nèi)容的構(gòu)成。它屬于用什么去教含義的語教材內(nèi)容例是為相對外在于它的關(guān)于詩和讀寫詩的事實，概念，原理，技能，策略，態(tài)度等服務(wù)的。成片的例大致相當于理科教學中的直觀教具，它給語知識的學_添補進經(jīng)驗性的感知，目的是通過教具使

2、學生更好的理解和掌握知識。而中選的這一篇例用的其實并不是整篇的，在多數(shù)情況下，派用場的只是詩和詩讀寫的某一個側(cè)面的某一點或幾點。一方面，它將本還有無限可能性的詩限制在一個特定的側(cè)面，特定的點作為例子，這是例的實質(zhì)。另一方面，由于語知識往往是不能明確界定的概念，單用例往往還不是以達到知識學_的目的。往往還需要用不同的變式呈現(xiàn)多篇例，以充分的展示。語知識的內(nèi)涵。個人感悟：1例就寫為了達到某個教學訓練點而選用的。例的實質(zhì)就是為完成教學訓練點服務(wù)的。2例的可以是整篇，也可以是某些的片段。3群閱讀中的本，均為例就是用多篇例達到知識學_的目的。三、樣本樣本說，在我國是由葉圣陶提出的教材的性質(zhì)等同于樣品，熟

3、悉了樣品，也就可以理解同類的貨色在葉圣陶的語教學論里，程的主要內(nèi)容，是怎樣讀，怎樣寫的方法怎樣讀，怎樣寫，當然首先是知識得心知其故知識是隨著技能走的。而技能又是隨著選練的，怎樣讀、怎樣寫的知識，從語程內(nèi)容研制的角度講，維系于被選用的這篇選。知識是溶解在選里的它需要學_者在閱讀的經(jīng)驗和揣知識摩中去發(fā)現(xiàn)。有待于生成和和提煉。離開了特定的選，知識也就無從生成，就談不上學_：知識，不能憑空得到，_慣，不能憑空養(yǎng)成，那就要有所憑借，那憑借就是國本。國教本中排列著一篇篇的，是學生是去理解。有所評鑒吶評鑒就是國教本中排列著一篇篇的，使學生試去理解，理解不了的由老師給與幫助。從這里。學生得到了閱讀的知識（即方

4、法）。更使學生試去揣摩它們，意念怎樣的結(jié)構(gòu)和表達，才正確而精密，揣摩不出的，由教師幫助；從這里，學生得到了寫作的知識（即方法）。在本質(zhì)上，樣本說的程內(nèi)容是不能事先約定的，隨著技能的增多，隨著對知識的經(jīng)驗增加，按照葉圣陶教學論系統(tǒng)的邏輯，所教學的知識便會逐漸減少，最后減少到幾乎用不著再出現(xiàn)新的知識，這也就是教是為了不教的思想。在教學論設(shè)計上的體現(xiàn)。在樣本類選型語教材中，那些詳詳細細涉及選方方面面的教材內(nèi)容，并不是都要講的，都要學的，從原理講。他只是供教師在教學中。依據(jù)學生的情況自主的選用。換句話說，程內(nèi)容并不是教材內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是依據(jù)學生的具體情況，在教學內(nèi)容加以擇選，在這一和下一，在這一班

5、和另一班，具體教，什么要根據(jù)學生的實際情況才能定奪。個人感悟：1樣本類的重點是讓學生在閱讀的過程中獲得學_語的知識與方法，形成語學_的基本技能，所以在具體教學中，根據(jù)年段目標和單元訓練特點，有的可以發(fā)揮其樣本的功能，通過教學讓學生獲得必要的語知識，教給學生閱讀的方法，寫作的方法。以后遇到這樣的，可以讓學生按照這種方法去學_，遇到類似的_作訓練，可以借鑒其中的寫作方法。2新編部編教材八年級上冊第一單元活動探究單元。（fsir）所選用的四就是樣本，它們是讓學生在比較中了解新聞的不同體裁，學會新聞閱讀的方法，寫作的方法。在生活中可以讓學生按照這種方法去學_新聞，并借鑒其中的寫作方法學寫消息。四、用用

6、：主要是用提供信息，介紹資料，使學生獲知所講的事物（東西），這是用的實質(zhì)。這一類型選，關(guān)心的主要是其內(nèi)容的方面，也就是說了什么；對怎么說，只關(guān)心其邏輯的合理性與否，即說的對不對、說的通不通。在這種類型，學生其實不是去學，主要是用這一篇里的東西，或者借選所講的那東西觸發(fā)，去從事一些與該選或多或少有些相關(guān)的語學_活動。用類選的特點是具有易替換性，也就是說，信息不是非得由某篇獲得，選其他的或通過看傳記影片、教師作口頭介紹也同樣能獲得那些信息。處置為用只是語教學的一種途徑、一種方式。個人感悟：例如在部編版七年級上冊第一單元，若要讓學生了解自然景物，那么春、濟南的冬天、雨的四季三篇就在這里作為用類?？偨Y(jié)：定篇是學史上的名篇，需要整體把握和鑒賞；例的重要作用，通過學_可以掌握適用一類問題的某種規(guī)律和方法。而樣本類重點是讓學生在閱讀的過程中獲得學_語的知識與方法，形成語學_的基本技能；用，主要是關(guān)注本身說了什么，然后用中東西為教學所用。我們在教學時，可以首先判定教材選的歸屬類型，然后再確定教學目標及教學策略。這四類選不是絕對孤立的，是交叉相融的，我們要根據(jù)具體的教學需要確定。我們的閱讀和討論，也是幫助我