英語(yǔ)教學(xué)特色

1、.七色光國(guó)際部英語(yǔ)課教育理念與特色小學(xué)生，一般是六十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：（一）尊重個(gè)體 實(shí)事求是 關(guān)注差異 承認(rèn)差異 學(xué)生本身存在智力差異，這是因?yàn)閷W(xué)生先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，教師在遵循教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的過(guò)程中，必須打破“一盤(pán)棋”塑造學(xué)生的統(tǒng)一模式，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異。認(rèn)可這種差異，因材施教，實(shí)際上就是尊重個(gè)體，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力差異，尊重了素質(zhì)教育的新理念：面向全體，承認(rèn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性，和諧發(fā)展。認(rèn)可差異，教師

2、能以積極的心態(tài)、慎密的思維、廣博的愛(ài)心，投入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 （二）因材施教自孔子至今，這一古老而傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直被施教者推崇，針對(duì)學(xué)習(xí)人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育，分層次梯進(jìn)式趕超教學(xué)法尤其體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。教學(xué)法設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)，都考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力差異、性格差異、家庭環(huán)境影響的差異、特殊學(xué)生差異等。單就教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力差異，我們的英語(yǔ)課堂通常設(shè)置三四種教學(xué)進(jìn)度。 （四）循序漸進(jìn) 蠶食給人類(lèi)的啟示就是循序漸進(jìn)，分層次梯進(jìn)式趕超教學(xué)法正是這一理念的產(chǎn)兒。教學(xué)法設(shè)置的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)完成任務(wù)沒(méi)有絕對(duì)時(shí)間的限制，目的就是讓學(xué)困生一步步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)法分層次設(shè)置學(xué)習(xí)小組，提倡有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)，也是在完成前面的學(xué)習(xí)任務(wù)后，才可以開(kāi)始下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。把學(xué)習(xí)任務(wù)分割設(shè)置成知識(shí)點(diǎn)，好像一片片桑葉，“兵督兵”的過(guò)關(guān)檢查辦法，讓各個(gè)層次的學(xué)生在各自的起跑線上，既得有前沖的動(dòng)力，還得有蠶食的細(xì)膩，所謂循序漸進(jìn)。 （五）進(jìn)步就是成功 新課程新課標(biāo)下的教學(xué)改革，就是要讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教學(xué)法中教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際操作，充分考慮到了這一點(diǎn)。比如在記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我用各種符號(hào)表示學(xué)生的每一次達(dá)標(biāo)。每一個(gè)符號(hào)，都記錄著孩子們的每一次進(jìn)步；每一次進(jìn)步，都讓孩子們成功一回，快

4、樂(lè)一次。 一年級(jí)英語(yǔ)小故事-找朋友Sam is a little fish. He lives in the sea. He is very lonely. He wants to have a friend. The friend looks like him. Sam sees an ink fish. The ink fish has eight legs. He doesnt look like Sam. So Sam goes away. Sam meets a shark. He wants to say hello to the shark. The shark opens hi

5、s big mouth. Sam runs away quickly.Sam is tired and hungry. He wants to have a rest. Then he sees a round fish. She says to him. “Hello! Would you like to be my friend?”Sam answers: “Of course! But you are round. I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”Sam thinks and says, “You are

6、 right. Lets be friends.” They become good friends.塞姆是一條小魚(yú)，他在海里。他生在海里。他很孤獨(dú)，想要找一個(gè)朋友，那個(gè)朋友看起來(lái)要想他。 塞姆看見(jiàn)一條墨魚(yú)。墨魚(yú)有8條腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇見(jiàn)一條鯊魚(yú)。他想跟鯊魚(yú)問(wèn)好。鯊魚(yú)張開(kāi)大嘴，塞姆有迅速地逃走了。塞姆又累又餓，他要休息一會(huì)兒。這時(shí)他看見(jiàn)一條圓魚(yú)，圓魚(yú)對(duì)他說(shuō)：“你好！你愿意做我的朋友嗎？”小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)小故事-三個(gè)好朋友One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion und

7、er a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He cant swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he cant help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephants home. Then, three of them become good friends.一天，一只猴子在河邊騎車(chē)。這時(shí)他看見(jiàn)樹(shù)下有一