幼兒園一日活動(dòng)的組織...ppt

1、幼兒教師一日活動(dòng)組織技能,剛從師范院校畢業(yè)的小王老師第一天去幼兒園去上班。之前小王老師精心寫(xiě)好了詳細(xì)教案，動(dòng)手制作了教具，準(zhǔn)備好了教學(xué)活動(dòng)。憧憬著被花朵般可愛(ài)的孩子們包圍的感覺(jué)。 可是她遇到了問(wèn)題.,想像中的課堂,實(shí)際是這樣子：,只重視備課及教學(xué)忽視一日生活活動(dòng),7:308:00 入園、晨檢、晨間活動(dòng) 8:008:40 早餐 8:409:00 盥洗、飲水、如廁 9:009:30 教學(xué)活動(dòng) 9:309:50 盥洗、飲水、如廁 9:5010:50 做操、游戲、戶(hù)外活動(dòng) 10:5011:10 盥洗、飲水、如廁、餐前準(zhǔn)備 11:1011:50 午餐 11:5012:10 餐后散步 12:1012:20

2、 盥洗、如廁 12:2014:30 午睡 14:3014:50 整理、盥洗、飲水、如廁 14:5015:10 午點(diǎn) 15:1015:20 盥洗、飲水、如廁 15:2015:50 教學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)） 15:5016:00 盥洗、飲水、如廁 16:0016:40 游戲、戶(hù)外活動(dòng) 16:4017:00 離園前準(zhǔn)備 17:0017:40 離園,某幼兒園一日作息時(shí)間表,幼兒園一日活動(dòng)可以分為： 生活活動(dòng) （入園、盥洗、進(jìn)餐、飲水、 如廁、午睡、離園） 游戲活動(dòng) 運(yùn)動(dòng) 教學(xué)活動(dòng),幼兒園生活活動(dòng)的特點(diǎn),基礎(chǔ)性：吃喝拉撒睡盡含其中，維持幼兒 生存的最基本的生理需求 多發(fā)性：時(shí)間長(zhǎng)且反復(fù)進(jìn)行 獨(dú)特性：每一個(gè)環(huán)

3、節(jié)的內(nèi)容都是構(gòu)成幼兒 生活的基本要素，在幼兒生命成 長(zhǎng)中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的 功能,思考 交流 作為幼兒教師，你認(rèn)為幼兒園給予孩子的，對(duì)孩子一生最重要的、最有價(jià)值的東西是什么？,案例1：人生中最寶貴的東西 曾有記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了人生中最寶貴的東西時(shí)，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說(shuō)是在幼兒園。那么，您在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要及時(shí)道歉；午飯后要休息；要注意觀察周?chē)拇笞匀?。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的答話(huà)，也得到了眾多科學(xué)家的普遍贊同。

4、,案例2：每個(gè)人都有影響力,我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！ 可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)里，幼兒園老師不就是帶著孩子玩玩嘛，有這么大的影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。,葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣 。 習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn) 幼兒園里無(wú)小事，處處是教育, 時(shí)時(shí)是教育,陶行知先生說(shuō)：生活即教育 。 要充分挖掘幼兒園生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增

5、強(qiáng)幼兒生活能力、促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的教育環(huán)節(jié)。,各生活環(huán)節(jié)的 核心價(jià)值 入園好時(shí)光 溫馨進(jìn)餐點(diǎn) 趣味來(lái)盥洗 輕松如廁去 科學(xué)來(lái)喝水 甜蜜午睡時(shí) 幸福離園曲,一、入園好時(shí)光,入園環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求（一）,喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園 感受幼兒園環(huán)境的整潔、美觀，體會(huì)到教師的辛苦，懂得感恩 能夠帶齊所需要的生活、學(xué)習(xí)用品，懂得不帶危險(xiǎn)物品來(lái)幼兒園 能主動(dòng)與教師、同伴打招呼，能開(kāi)心和家人說(shuō)再見(jiàn) 愿意和教師、同伴做游戲，有良好的師生和同伴關(guān)系，感受到集體的溫暖，心情愉快，有安全感。,入園環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求（二）,學(xué)會(huì)表達(dá)和控制自己的不良情緒，保持良好的精神狀態(tài) 愿意接受晨檢，并懂得把身體不舒服的感覺(jué)

6、告訴保健醫(yī)生或教師 喜歡晨練活動(dòng)，懂得安全自護(hù)，有一定的規(guī)則意識(shí) 有獨(dú)立做事的愿望，在自我服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)自信和能干 學(xué)做值日生工作，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣，有初步的集體意識(shí)和責(zé)任感,晨檢的內(nèi)容與要求,一摸：是否發(fā)燒； 二看：咽部、皮膚 和精神； 三問(wèn)：飲食、睡眠、 大小便情況； 四查：有無(wú)攜帶 不安全物品,如何幫助剛?cè)雸@的孩子克服分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活,與家長(zhǎng)充分溝通，盡可能多的了解孩子 讓孩子感受教師的愛(ài) 分散孩子的注意力 幫助認(rèn)識(shí)幼兒園，認(rèn)識(shí)自己的生活物品（活動(dòng)：小標(biāo)記） 幫助孩子互相認(rèn)識(shí)（活動(dòng)：喜歡你、喜歡我） 帶個(gè)寶貝一起上幼兒園 約個(gè)好朋友一起上幼兒園 “五個(gè)一”策略：抱一抱、

7、哄一哄、說(shuō)一說(shuō)、查一查、 定一定,接藥,要做好記錄：幼兒姓名、藥品名、用藥方式（外用還是內(nèi)服）、時(shí)間（一日幾次、飯前還是飯后）、劑量 藥品管理：放在幼兒夠不到的地方,點(diǎn)名,拍手式問(wèn)候：傳遞孩子與教師間的情感 點(diǎn)名時(shí)，被點(diǎn)到名字的孩子要做出代表現(xiàn)在情緒的表情，老師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子互相關(guān)注。,二、趣味來(lái)盥洗 盥洗活動(dòng)主要包括洗手、漱口、洗臉、梳頭四個(gè)環(huán)節(jié)。,盥洗環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求（一）,洗手環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)用六步洗手法洗凈雙手 洗手時(shí)不濕衣袖、不玩水、節(jié)約用水 知道洗手的好處，飯前、便后、手臟時(shí)能及時(shí)洗手 養(yǎng)成認(rèn)真有序洗手的良好習(xí)慣 漱口環(huán)節(jié) 知道漱口能清潔口腔，喜歡漱口 餐后能堅(jiān)持用正

8、確的方法（鼓漱法）漱口,盥洗環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求（二）,洗臉環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉 洗手時(shí)不濕衣袖、衣襟，不玩水 知道起床后、臉臟時(shí)要及時(shí)洗臉 梳頭環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)梳頭發(fā)的基本方法 梳頭結(jié)束后，學(xué)習(xí)清潔梳子和地面 知道梳頭前后要洗凈雙手 知道起床后、頭發(fā)凌亂時(shí)要及時(shí)梳頭,洗手,10月15日世界洗手日 世界衛(wèi)生組織：“世界上 每年有1800萬(wàn)兒童死亡， 其中90%是5歲以下的幼童。 若養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，至 少可以拯救達(dá)一半數(shù)目的兒童。養(yǎng)成用肥皂洗手的良好習(xí)慣是幫助孩子遠(yuǎn)離細(xì)菌，預(yù)防兒童腹瀉和肺炎的最為經(jīng)濟(jì)高效的方法之一?！?兒歌：挽袖口,小袖子呀爬高山， 一爬爬到胳膊中間， 袖子高高露手腕， 洗

9、洗小手真方便。 鼓勵(lì)孩子自己或互相幫助挽袖口,兒歌：漱口歌,手拿小口杯 ， 喝口清清水， 鼓起腮，閉起嘴， 咕嚕咕嚕吐出水。,案例3：讓幼兒體驗(yàn)漱口的重要性,在一次午餐后，我特意找來(lái)兩個(gè)盤(pán)子，將其中一個(gè)盤(pán)子里面裝滿(mǎn)水。孩子們看見(jiàn)我的舉動(dòng)，都投來(lái)疑惑的目光?？粗⒆觽兒闷娴难凵瘢艺f(shuō)：“一會(huì)兒吃完飯，第一組的小朋友到老師這兒來(lái)漱口?！憋埡?，第一組的小朋友接好漱口水走到我身旁，我讓他們把漱口水吐在空盤(pán)子里，然后讓全班小朋友過(guò)來(lái)觀察。他們議論開(kāi)了：“這兩盤(pán)水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟?！薄澳莻€(gè)盤(pán)子里的水里有東西了?！蔽覇?wèn)：“這些東西原來(lái)在那兒呀？”他們說(shuō)：“藏在小朋友的嘴里，因?yàn)檫@是小朋友的漱口水

10、?！薄安卦谏囝^底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙縫里。”,案例3：讓幼兒體驗(yàn)漱口的重要性,孩子們觀察完，我便把兩個(gè)盤(pán)子放進(jìn)了盥洗室。等下午孩子們?nèi)ヮ孪词疑蠋鶗r(shí)，濤濤小朋友捂著鼻子跑出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“金老師，盥洗室什么味？真難聞?！薄芭?，會(huì)是什么味呀？”我邊說(shuō)邊隨他走進(jìn)盥洗室，這時(shí)，那里圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著，孩子們指著盤(pán)子問(wèn)：“是什么呀？真臭！”原來(lái)是中午的漱口水已經(jīng)變臭了！,案例3：讓幼兒體驗(yàn)漱口的重要性,見(jiàn)孩子們一臉的驚訝，我借機(jī)問(wèn)：“你們想一想，這些東西在嘴里會(huì)變得怎么樣？為什么清水放在盤(pán)子里沒(méi)有變臭？”孩子們有的說(shuō)：“也會(huì)變得這樣臭，生出許多細(xì)菌來(lái)。”有的說(shuō)：“嘴里有了細(xì)菌，牙齒就會(huì)

11、生病，牙齒病了可難受了，什么東西也不能吃。”還有的說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯應(yīng)該把嘴漱干凈。”有一位小朋友說(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兂酝觑堃惨欢ㄊ?。”其他小朋友也附和著說(shuō)：“我也要告訴他們，要不然他們也會(huì)牙疼的。”自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。,案例4：排隊(duì),每天午休前，孩子們都會(huì)一窩蜂地?cái)D向盥洗室?？吹胶⒆觽儞頂D推搡的現(xiàn)象，我總是非常擔(dān)心，常常大聲提醒：“不要推!不要擠!”可是這樣的提醒絲毫沒(méi)有作用。一天，我突然想到一首名叫門(mén)口的兒歌：“四只小猴，擠在門(mén)口，你擠我擠，誰(shuí)也難走。四只小狗，排在門(mén)口，有先有后。出了門(mén)口?！蔽野堰@首兒歌編成故事講給幼

12、兒聽(tīng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)向小猴學(xué)習(xí)還是向小狗學(xué)習(xí)，并陳述理由?，F(xiàn)在，我班幼兒入盥洗室很少出現(xiàn)擁擠推搡的現(xiàn)象，一大安全隱患就此消除。由此可見(jiàn)，采用符合幼兒特點(diǎn)的教育方法比說(shuō)教要有效得多。,案例5：洗手：蜜蜂采蜜,美術(shù)活動(dòng)后，孩子們陸續(xù)去盥洗室洗手。天天洗好手走到我面前說(shuō)：“老師，您快聞聞我小手香不香?”我輕輕地托起他的小手認(rèn)真地聞著。這時(shí)他又說(shuō)：“老師，您現(xiàn)在真像小蜜蜂?！皩?duì)呀，我就是小蜜蜂，正在采蜜呢!”他高興地笑了。旁邊 孩子看見(jiàn)了，也舉起小手讓我聞，幾個(gè)平時(shí)磨蹭的孩子也跟我說(shuō)：“老師快上我這兒來(lái)采蜜吧!”看到這一情形，我靈機(jī)一動(dòng)，何不用蜜蜂采蜜的形式來(lái)激發(fā)幼兒用肥皂洗手的積極性呢?為此，我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)

13、行了一次討論，總結(jié)出以下要點(diǎn)：只有手心、手背、手指縫都擦到肥皂，小手才香，小蜜蜂才會(huì)喜歡：洗完手后先在水池內(nèi)甩三下，再擦干。從此，用肥皂洗手成了孩子們非常期待的生活活動(dòng)。,教給孩子生活的本領(lǐng),教師講解示范 孩子日常練習(xí)、互相幫助 教師督促指導(dǎo) 趣味兒歌、故事引導(dǎo) 趣味比賽 讓環(huán)境成為另一位老師,讓環(huán)境成為另一位老師,三、輕松如廁去,對(duì)于托班、小班的孩子可運(yùn)用 “環(huán)境暗示鼓勵(lì)表達(dá)固化行為家園同步”的策略,案例6：小朋友上廁所,一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：這是我第一個(gè)搶到的 ! 老師，他推我 ! ” 不行，我就要第一個(gè) ! ” 哇 ! ” ( 哭聲

14、) 原來(lái)，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁?？商焯炀褪遣辉傅龋贿M(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂(lè)意了，他就動(dòng)起了武力像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。,案例6：小朋友上廁所,小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，我搶到的就是我的?！蔽覔尣坏骄痛蚰?、咬你?！币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突。 環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)。 我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。,案例6：小朋友上廁所,故事小螞蟻搬

15、豆中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹(shù)立了好榜樣。于是我們把可愛(ài)的小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線(xiàn)一般齊。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著隊(duì)的小螞蟻，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過(guò)程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)漸漸地，我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句： 上廁所時(shí)要排好隊(duì)，不要爭(zhēng)搶。”耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：老師，我排好隊(duì)了。老師，我讓東東第一個(gè)小便。”,案例7：小腳印讓我們變勇敢,小班幼兒初人園時(shí)，由于從家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依賴(lài)成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有

16、的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。,案例7：小腳印讓我們變勇敢,如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫(huà)上了可愛(ài)的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來(lái)既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來(lái)大小便時(shí)，不會(huì)弄到外面來(lái)，真的是一舉多得。,案例7：小腳印讓我們變勇敢,后來(lái)，我們還試著用幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象來(lái)營(yíng)造廁所文化”;課后，

17、我們還為他們播放一些輕松的音樂(lè)，以緩解緊張情緒。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。,四、溫馨進(jìn)餐點(diǎn),餐前活動(dòng)、食譜介紹 給孩子盛飯菜的技巧 孩子挑食怎么辦？ 孩子吃得慢怎么辦？,案例8：快快吃和慢慢吃,吃午飯時(shí)，洋洋總是吃得特別慢，我通常會(huì)催促他：“洋洋快點(diǎn)吃呀，你看其他小朋友都吃好出去玩了?！毖笱舐?tīng)了通常會(huì)舀上一勺放入嘴里，然后慢悠悠地似嚼非嚼。幾分鐘后，我見(jiàn)他還沒(méi)吃完，就會(huì)提高幾個(gè)分貝：“洋洋怎么還沒(méi)吃好呀?快點(diǎn)吃，快點(diǎn)吃，別的小朋友都要午睡了?！倍藭r(shí)，洋洋已不想再拿起勺子，他毫無(wú)表情地看著我。我生氣了：“洋洋吃呀，快點(diǎn)吃，你還吃不吃了?不吃就把碗送到碗桶里去

18、?！毖笱筱吨?，欲言又止。繼而起身將剩下的半碗飯送進(jìn)碗桶，很不情愿卻又似乎如釋重負(fù)。,然而今天，我卻聽(tīng)到了完全不同的聲音。保育員老師走過(guò)去說(shuō)：“洋洋，要盛湯嗎?慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！毖笱箝_(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺往嘴里送努力嚼著難以嚼碎的芹菜。幾分鐘后，老師又走過(guò)去：“洋洋吃得真好，只剩一點(diǎn)飯了，老師給你盛點(diǎn)湯，好嗎?”洋洋開(kāi)心地遞上碗，老師為洋洋盛好湯說(shuō)：“洋洋，慢慢吃，如果還想要，老師幫你盛。”洋洋高興地應(yīng)道：“好的?！崩^而端起碗有滋有味地喝著湯，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳著去盥洗室洗手，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。,望著洋洋快樂(lè)的身影。回想保育員老師和我對(duì)洋洋說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)保育員老師像對(duì)待自己親人一般關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，由衷的愛(ài)使孩子心