人教版七年級上冊unit4”myroom為話題的寫作教學”

1、教學設計與反思課題： 人教版七年級上冊unit4”my room為話題的寫作教學”科目： 英語教學對象： 七年級學生課時： 一課時提供者：鄭合雙單位： 浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第六中學一、教學內容分析人教版七年級上冊unit4”my room為話題的寫作教學” ：please write a short passage to introduce your room according to the picture of your room.二、教學目標本話題的主要內容是根據(jù)圖片介紹自己的房間，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣；在寫作過程中，培養(yǎng)學生的小組合作，自主探究的精神；同時培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提

2、高學生綜合運用英語知識進行寫作的能力。三、學習者特征分析1.英語書面表達書寫不規(guī)范；2.在表達房間里物品的擺放位置時，學生容易忘記be動，詞，如：My desk near the bed.3.名詞單復數(shù)表達有誤，如：My books is in the bookcase.4.七年級學生謀篇意識不強，句型使用單一。5.一些學生可能膽怯，不敢下手。四、教學策略選擇與設計體現(xiàn)了在學中用，在用中學的基本理念。主要采用了任務型教學方法，小組合作教學法，交際法五、教學重點及難點教學重點：根據(jù)圖片介紹自己的房間。教學難點：如何對文章進行加工和潤色，然后以圖文并茂的形式展示自己房間。六、教學過程教師活動學生活

3、動設計意圖以brainstorming的形式要求學生大膽地說出房間里可能存在的物品，包括家具（furniture）、文具（stationery）和其它三類，這主要是對本單元詞匯的總結以brainstorming的形式學生大膽地說出房間里可能存在的物品，包括家具（furniture）、文具（stationery）和其它三類。Furniture(家具)Stationery(文具)Others(其它)bed, sofa, desk, table, chairschoolbag, pen, pencil , rulerclock, map, photo, plant在這一步驟里，學生放開思路，充分聯(lián)想

4、，把頭腦中閃現(xiàn)的凡是與主題相關的詞匯都亮出來。向學生出示調查表格，充當幫助者表格如下：WhatYes/NoWhere a dictionary a schoolbag a pencil box a radio books pens tapes CDsAsk the students to do pairwork like this:S1: Do you have a/any.?S2:Yes ,I do./No, I dont.如果學生的回答是yes,讓學生繼續(xù)他們的對話。S3: Where is it?/where are they?S4:Its./Theyre.Students fill i

5、n the chart while answering the questions, then give a report like this:S1: I have a dictionary. Its on my desk. S2: I have some books. Theyre in my bookcase.這一步驟讓學生通過先問答再作報告的形式，動用了學生的多種感官，既鍛煉了學生用英語描述物體位置的能力，又為接下來的習作奠定了基礎，做好了語言儲備。.教師問：Do you want to have a look at my room?把教師自己的房間向學生展示。T: This is my

6、 room .What can you see in my room?S1: I can see a photo of your family.T : Where?S1:Its on the wall.T: Yes, you can see a photo of my family on the wall. （板書這個句型）讓學生用上面這個句型幫助老師介紹一下房間，以此達到鞏固目標語的目的。S1:You can see a clock on the table.S2:You can see用一種新的表達方式描述房間里東西的擺放位置學生覺得很新穎，所以舉手發(fā)言的學生很多。T: As you ca

7、n see, my photo is on the wall. My clock is on the wall ,too. We also can say , my photo is on the wall and my clock is on the wall .or we can say my photo and my clock are on the wall . （板書這個句型）.Highlight for Ss that we use “is” when we are talking about one thing, but we use “are” when we are talk

8、ing about two or more things學生用and這個連詞描述自己房間里的東西新課標對初中學生寫的五級目標中明確指出：能用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。正確使用連詞會使行文更加流暢。所以在七年級的寫作教學中，教師應引導學生巧用連詞。 讓學生兩人一組進行結對活動，先由學生A口頭告訴學生B在自己的房間里有哪些物品以及這些物品的位置，提醒學生注意and的使用。 這項活動是兩人一組的結對活動，先由學生A口頭告訴學生B在自己的房間里有哪些物品以及這些物品的位置，提醒學生注意and的使用。例如：This is my room . My schoolbag is under desk.

9、My tape player and my model plane are on the desk.學生B一邊聽一邊畫，根據(jù)學生A 的描述把房間里的物品位置關系畫出來。最后，學生A檢查學生B的畫是否準確。接下來，兩個學生互換角色，繼續(xù)完成這項活動。這個活動不僅活躍了課堂氣氛，而且對本單元的重點內容進行了綜合性的操練和鞏固，使學生在完成任務的過程中內化所學的語言。讓學生小組討論文章開頭結尾如何寫？學生四人一組討論培養(yǎng)小組合作精神向學生展示范文欣賞范文培養(yǎng)模仿寫作能力要求學生當堂寫作學生動筆寫作體現(xiàn)在用中學的教學理念七、教學評價設計布置作業(yè)：小組討論設計一個理想的房間，自己擺放房間內的物品（房間內

10、的物品可以用各種彩色小圖片粘貼在合適的位置），并按照自己的圖畫寫一段話描述“夢想的房間”。下節(jié)課每組派一個代表上臺進行描述，評出“最佳團隊獎”“最佳創(chuàng)意獎”。 教師把每小組的房間圖提前懸掛在教室的黑板上，待學生描述完后，全班投票，評出“最佳團隊獎”“最佳創(chuàng)意獎”。八、板書設計This is my room. /Here is my roomMy is/are .I have a. Its .You can see myThere is a I like my room very much. /Do you like my room?/What about your room?九教學反思：自從這

11、堂寫作課后，在單元測驗中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能寫出文采不錯的短文，雖然還有一些語法小錯誤，但都避免了無話可說，內容空洞，句型單一的毛病。在讀他們的作文時，我不禁驚嘆于他們的想象力和創(chuàng)造力。通過這次寫作教學課，我深刻地認識到:1. 寫作課堂應發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣我們都知道學生是學習的主體，但真正要強調學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生主動學習的精神是比較困難。但“興趣”是最好的老師。上述案例中，我利用brainstorming, survey, listening and drawing等形式多樣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。教師在整堂課中始終充當“幫助者”。在作文修改階段，

12、我通過讓學生自改，互改，集體糾錯的方式幫助學生加工作文，起到很好的效果。如果在平時的課堂教學中，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，并且具有不斷調整自己寫作策略的能力，發(fā)揮他們的主觀能動性。學生就能在寫作過程中真正成為自主的學習者，切實做到下筆如有神。2. 教師應更新寫作觀念，優(yōu)化寫作教學過程教師不僅要關注學生最終寫出的作品，而更要重視學生的寫作過程。在學生寫作輸出階段之前，我做了大量的寫作前的準備工作。先以“brainstorming”形式為寫作做好詞匯鋪墊，再由會話入手向學生介紹幾種表達物品擺放位置的句型，接著，通過listening and drawing 的活動鞏固以上句型和連詞and 的用法，旨在訓練學生對句子進行加工和潤色，使文章的語言更加生動和流暢。以小組合作形式討論開頭、結尾如何寫，復述課文，欣賞范文，提高學生的謀篇意識?？偠灾ㄟ^以上的寫作指導，使學生在寫作時有詞可選，有話可說，有文可鑒，有章可循，從模仿中習得語言，從模仿中獲得寫作方法和技巧。然后進行循序漸進式 的訓練，逐步提升寫作的技能。當然，教師應更新寫作教學觀念，優(yōu)化寫作教學過程，在英語寫作教學中促進學生有效的學習。3.評價方式應尊重學生的個體差異，樹立寫作