2008考理綜試卷分析報(bào)告(湖南評(píng)卷組

1、立足教材 注重基礎(chǔ) 考查能力2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試試卷分析報(bào)告2007年湖南省高考理科綜合評(píng)卷已經(jīng)落下帷幕，縱觀近4年高考理科綜合試卷，可謂題型穩(wěn)定，各學(xué)科分值穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，各學(xué)科試題完全獨(dú)立。在試卷編排上采用生物化學(xué)物理物理化學(xué)生物結(jié)構(gòu)，對(duì)捆綁式考試而言，這種結(jié)構(gòu)比較合理，可降低學(xué)生因轉(zhuǎn)換跨學(xué)科思維而造成的思維紊亂，有利于學(xué)生的正常發(fā)揮。今年理科綜合測(cè)試題仍以各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重學(xué)科內(nèi)綜合及應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，著重考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析解題能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力及綜合運(yùn)用能力。既有利于高考選拔人才，又有利于中學(xué)學(xué)科教學(xué)。1、試卷結(jié)

2、構(gòu)1.1試題數(shù)量、分值及其分布表一：20042007年理科綜合測(cè)試題題量及分值分布年份卷題量（分值）卷題量（分值）總題量（分值）200421題（126分）10題（174分）31題（300分）200521題（126分）10題（174分）31題（300分）200621題（126分）10題（174分）31題（300分）200721題（126分）10題（174分）31題（300分）表二：20042007年理科綜合測(cè)試題各學(xué)科題量及分值分布2004年2005年2006年2007年卷卷總分卷卷總分卷卷總分卷卷總分生物15T3031T15T3031T15T3031T15T3031T30分42分72分30分4

3、2分72分30分42分72分30分42分72分化學(xué)613T2629T613T2629T613T2629T613T2629T48分60分108分48分60分108分48分60分108分48分60分108分物理1421T2225T1421T2225T1421T2225T1421T2225T48分72分120分48分72分120分48分72分120分48分72分120分1. 2測(cè)試知識(shí)與能力1.2.1 物理學(xué)科雙向細(xì)目：表三（滿分120分）1.2.2化學(xué)雙向細(xì)目表知識(shí)內(nèi)容題序題型認(rèn)知等級(jí)賦分合計(jì)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)23計(jì)算15力學(xué)部分：62分，占物理總分51.7%25計(jì)算力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系18選擇6萬有引力與圓周

4、運(yùn)動(dòng)14選擇6動(dòng)量與機(jī)械能22（2）實(shí)驗(yàn)1124計(jì)算18振動(dòng)和波15選擇6分子動(dòng)理論、熱和功、氣體16選擇6熱學(xué)部分：6分，占物理總分5.0%電場(chǎng)20選擇6電學(xué)部分：40分，占物理總分33.3%恒定電流磁場(chǎng)25計(jì)算22交變電流電磁感應(yīng)21選擇6電磁場(chǎng)與電磁波練習(xí)使用示波器22（1）實(shí)驗(yàn)6光的反射和折射17選擇6光學(xué)部分：6分，占物理總分5.0%原子和原子核19選擇6原子和原子核部分：6分，占物理總分5.0%表四：2007年理綜化學(xué)學(xué)科考查知識(shí)與能力雙向細(xì)目表知 識(shí) 內(nèi) 容題序題型認(rèn)知等級(jí)賦分合計(jì)化學(xué)用語1126（4）選擇填空BB63基本概念、原理合計(jì)66分占化學(xué)總分的61.11% （其中化學(xué)計(jì)

5、算18分占16.67%）酸、堿、鹽27填空C15原子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)晶體結(jié)構(gòu)元素周期表26（1）（2）（3）填空C12元素周期律化學(xué)鍵物質(zhì)的量化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡13選擇C6鹽類水解電離平衡及PH值計(jì)算7選擇C6原電池原理電解原理及應(yīng)用8選擇C6阿佛加德羅定律9選擇C6氧化還原反應(yīng)10選擇C6熱化學(xué)反應(yīng)方程及計(jì)算氣體摩爾體積溶液濃度計(jì)算鹵族元素元素 化合物合計(jì)6分占化學(xué)總分的5.56% 氧族元素6選擇B6氮族元素碳族元素堿金屬鎂 鋁極其化合物鐵 鐵的化合物新型無機(jī)非金屬材料烴29（5）填空B2有機(jī)化學(xué)合計(jì)21分占化學(xué)總分的19.44% （其中化學(xué)計(jì)算6分占5.56%）烴的衍生物1229選擇填空C

6、C613糖類 油脂 蛋白質(zhì)合成材料 高分子材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合計(jì)15分占化學(xué)總分的13.89% 化學(xué)儀器及藥品28（1）（2）（3）填空C7化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)28（4）填空C4化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論28（5）（6）填空C4注：A表示“了解” B表示“理解與掌握” C表示“綜合運(yùn)用”1.2.3 生物學(xué)科雙向細(xì)目表2007年理科綜合測(cè)試生物學(xué)科雙向細(xì)目表（滿分：72分）知識(shí)內(nèi)容題序題型認(rèn)知等級(jí)賦分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1選擇題B6人體免疫2選擇題B6生態(tài)學(xué)3選擇題B6發(fā)酵工程4選擇題B6細(xì)胞生物學(xué)5選擇題B6光合作用與植物激素調(diào)節(jié)30填空及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C26遺傳學(xué)31填空及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C16注：A表示

7、“了解”，B表示“理解與掌握”，C表示“綜合運(yùn)用”2、理綜II卷各學(xué)科試題分析2.1各題得分情況表6 2007年理科綜合測(cè)試II卷各科各題得分情況物理（72分）化學(xué)（60分）生物（42分）平均分20.61（p=0.29）平均分32.06（p=0.53）平均分20.19(p=0.48)題 序22題23題24題25題26題27題28題29題30題31題滿 分17151822151515152616平均分4.829.193.583.029.366.058.897.7611.398.8難 度0.280.610.20.0140.620.40.590.520.430.55平均總分72.86分(05年69.

8、28分,06年72.98分)2.1.1 物理試題構(gòu)成今年高考理綜物理部分，客觀題8道組成第二大題，8道小題中有多選也有單選，其中單選6道，雙選2道；主觀題4道，共120分?？陀^題占40%，共48分。主觀題占60%，共72分。12道題知識(shí)點(diǎn)分布廣泛，占到考綱大知識(shí)點(diǎn)的75%。按易、中、難度區(qū)分，試題偏難，比例約為343。經(jīng)分析，今年物理試題具有以下特點(diǎn)：（1）試題所含的知識(shí)內(nèi)容均在教學(xué)大綱、考試大綱范圍之內(nèi)，但個(gè)別題有點(diǎn)偏，沒有很難的題。（2）突出了物理的基本概念、基本定律和基本實(shí)驗(yàn)的考查，考題既突出了力學(xué)和電學(xué)重點(diǎn)，也顧及到熱、光、原部分。所考內(nèi)容大都是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理基本知識(shí)與基本方法、基

9、本技能。（3）突出了能力的考查。試題考查知識(shí)點(diǎn)大都在物理課本內(nèi)，但僅靠死記硬背是考不好的，都是要仔細(xì)分析物理過程，找出物理情景。如22題第（2）小題從學(xué)生熟悉的“驗(yàn)證碰撞中的動(dòng)量守恒”的實(shí)驗(yàn)器材、原理、方法，測(cè)定碰撞中的恢復(fù)系數(shù)，主要考查實(shí)驗(yàn)中的基本方法、基本原理，要求學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用遷移能力與綜合分析能力。23題和25題題干較長(zhǎng)，注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題能力；24題考查的物理知識(shí)點(diǎn)較偏，過程較為復(fù)雜，數(shù)字運(yùn)算量較大，只有物理概念清楚、分析能力強(qiáng)、基本功非常扎實(shí)的同學(xué)才能得到好的成績(jī)。今年其余考題也加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)文字運(yùn)算能力、看圖能力的考查。2.1.2 物理試卷主觀題評(píng)價(jià)（1）第22題為實(shí)

10、驗(yàn)題，同往年分為兩小題情況一樣，第一小題考查實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)器材及其使用方法；是否做過該實(shí)驗(yàn)都至關(guān)重要。今年是示波器的使用及其操作，要求學(xué)生熟悉示波器各旋鈕的作用。要求學(xué)生有一定的分析判斷能力。第二小題以中學(xué)教材中“驗(yàn)證碰撞中動(dòng)量守恒”實(shí)驗(yàn)為背景測(cè)定碰撞中的恢復(fù)系數(shù)而設(shè)置的一道創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題。從學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)器材、原理、方法入手，去測(cè)定恢復(fù)系數(shù)，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的基本方法、基本原理的掌握程度，要求學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用遷移能力與綜合分析能力。（2）第23題考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)中簡(jiǎn)單的追擊問題，題中引入了甲乙兩運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練交接棒過程的情景，考查考生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本題只須運(yùn)用幾個(gè)常用

11、的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和簡(jiǎn)單幾何關(guān)系，就可解得正確答案，大部分考生均能正確解答，難度較低。本題作為物理第一道計(jì)算題，是一取材新穎、考查基礎(chǔ)知識(shí)的好題。（3）第24題是一道碰撞過程中動(dòng)量守恒與能的轉(zhuǎn)化相結(jié)合的題。該題的特點(diǎn)是：信息量大，不拘泥于教材和大綱；情景新，聯(lián)系實(shí)際緊密；立足雙基，考核科學(xué)素質(zhì)；綜合程度小，難度有所降低；問題較多，有待商榷。該題物理過程及立意都很清晰：就是一個(gè)絕緣體從豎直方向成的位置釋放，下擺至最低點(diǎn)與另一個(gè)金屬球發(fā)生彈性碰撞，兩球分開后，絕緣體會(huì)回?cái)[到最低點(diǎn)再次與金屬球碰撞，以致絕緣體偏離豎直方向的角度減少，直至角度等于0。而該題是想通過尋找角度減少的規(guī)律來求出碰了幾次后角度將小于

12、。其主要考查了動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律，特別是題目中已講明是彈性碰撞和磁場(chǎng)的阻尼作用，突出考察了學(xué)生的審題和知識(shí)運(yùn)用的能力。（4）第25題是一道電磁學(xué)的題目，帶電粒子在洛侖茲力的作用下作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，是力學(xué)、電磁學(xué)綜合題，主要考查勻速圓周運(yùn)動(dòng)、洛侖茲力等知識(shí)、及學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，邏輯推理能力、表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生能力要求較高。2.1.3 物理試卷中存在的問題（1）本試卷中，基礎(chǔ)題和比較容易的題偏少。（2）第22題第一小題原試題中“應(yīng)將 鈕置于 位置，然后調(diào)節(jié) 。”部頒標(biāo)準(zhǔn)中答案為“掃描范圍、1K、掃描微調(diào)”，根據(jù)教材表述“1K”應(yīng)改為“1001K”更合理，因此“位置”改為“檔位

13、”更合理。（3）在中學(xué)教材和高考考試大綱中，“彈性碰撞”這一知識(shí)點(diǎn)并沒出現(xiàn)過，但考題中有22題（2）和24題中兩次出現(xiàn)，且賦分為29分，比重太大，是否妥當(dāng)有待商榷。（4）第19題是有關(guān)電子與氫原子作用的知識(shí)點(diǎn)，是否超過了兩個(gè)大綱的要求？（5）數(shù)學(xué)運(yùn)算題目比往年多，占分比例較大，這是否意味著降低文字運(yùn)算能力的要求？22化學(xué)試題整體評(píng)價(jià)與分析2.2.1化學(xué)試題的優(yōu)點(diǎn)2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試試卷化學(xué)試題，保持了近幾年高考試題的特色，試題在試題數(shù)量、組卷方式、所占分值等方面與近幾年理綜測(cè)試卷基本一致，體現(xiàn)了測(cè)試試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從總體上看，今年高考理綜化學(xué)卷有以下優(yōu)點(diǎn)

14、。1、 難度適中 有較好區(qū)分度我們隨機(jī)抽樣份，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：滿分平均分最高分最低分難度II卷6032.06600P=0.534從以上數(shù)據(jù)分析，今年高考理綜II卷化學(xué)試題難度為0.534，考慮到第一卷中化學(xué)試題較易，估計(jì)理綜全卷化學(xué)難度在0.65左右，根據(jù)難度系數(shù)，我們不難看出，今年理綜化學(xué)卷試題整體良好，它不僅有利于高校選拔人才，也有利于中學(xué)化學(xué)教學(xué)。2、 立足教材 緊扣考試大綱2007理綜化學(xué)卷試題均源于教材內(nèi)容，認(rèn)知等級(jí)也均在考試大綱要求范圍之內(nèi)，沒有偏題、怪題、超綱題。如第6題考查環(huán)境保護(hù)知識(shí)和臭氧的性質(zhì)；第7題考查弱酸弱堿的電離、中和反應(yīng)及PH值知識(shí)；第8題考查的是電解原理知識(shí)

15、；第11題考查常見化學(xué)反應(yīng)；第26題考查元素周期表及常見化合物知識(shí)；第28題考查常見化合物的性質(zhì)及常見化學(xué)反應(yīng)；第29題（1）（5）問考查乙醇、乙烯的性質(zhì)，這些試題均出自教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以“本”為本，以“綱”為綱。3、 注重基礎(chǔ) 重視能力考查注重基礎(chǔ)是2007年理綜化學(xué)卷的一大亮點(diǎn)，2007年理綜化學(xué)卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，也重視能力考查。如第9題，試題源于阿佛加德羅定律，即“同溫、同壓下，物質(zhì)的量相同的兩種氣體其體積相同”，但真正要解決此題，還需要阿佛加德羅定律的推論或克拉珀瓏公式，充分體現(xiàn)了物理知識(shí)在化學(xué)中的應(yīng)用；第12題，試題源于有機(jī)物分子式的確定知識(shí)點(diǎn)，它不僅考查了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還重

16、點(diǎn)是考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在化學(xué)中運(yùn)用的能力；第13題，試題源于化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡移動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，此題主要考查學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合運(yùn)用能力；第27題，試題源于常見化合物的反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查的是學(xué)生排列組合能力；第28題，試題源于常見單質(zhì)、化合物的性質(zhì)，著重考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、觀察能力、表達(dá)能力；第29題（3）（4）問著重考查學(xué)生的推理能力和知識(shí)遷移能力。4、 重點(diǎn)突出 全面兼顧2007年理綜化學(xué)卷的另一大特點(diǎn)就是知識(shí)涵蓋面廣，由于受題量的限制，往年理綜化學(xué)卷涵蓋知識(shí)點(diǎn)少，不能全面反應(yīng)學(xué)生的化學(xué)水平。而今年理綜化學(xué)卷知識(shí)點(diǎn)涵蓋了所有年級(jí)的化學(xué)知識(shí)，從初三到高三均有知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，如第11題的KClO

17、3（MnO2）、KMnO4、HgO的分解反應(yīng)，第28題的H2、CO還原CuO等均為初三教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)?？疾橹R(shí)面越廣，越能反映學(xué)生的真實(shí)化學(xué)水平。2.2.2化學(xué)試題存在的不足2007年理綜化學(xué)卷整體命題良好，但也還存在不足之處，主要表現(xiàn)有以下兩個(gè)方面：1、 部分題目限制過多 不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力28題主要考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，但由于題目設(shè)計(jì)時(shí)限制過多，如濃硫酸的作用、氫氧化鈉的作用等，使設(shè)計(jì)方案就基本固定，這不利于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。2、 試題傳統(tǒng) 缺乏新意今年理綜化學(xué)卷試題都是很常見題型，有些試題很多學(xué)生早已做過或在資料上見過，高考是指揮棒，若長(zhǎng)此下去，很容易將學(xué)生重新引入題海

18、之中，不利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。2.3 生物試題總體評(píng)價(jià)2.3.1生物試題題型構(gòu)成生物部分試題只有單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩種題型,其中單項(xiàng)選擇題5個(gè)，非選擇題共2個(gè)大題，總分依然為72分，其中選擇題共30分，非選擇題共42分，這與往年一樣。但跟前兩年試題不同的是，兩道非選擇題都由填空和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩部分組成。2.3.2 生物試題的特點(diǎn)2007年生物試題在試題數(shù)量、題型比例、組卷方式、所占的分值等方面與2005、2006年理科綜合測(cè)試試卷基本保持一致，只是增加了填空題的份量，體現(xiàn)了測(cè)試試卷的持續(xù)性和穩(wěn)定性。（1）試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識(shí)在試題中的分布基本合理。受題量的制約，考查內(nèi)容覆蓋面

19、不是太廣，還是像前兩年一樣，突出了中學(xué)生物學(xué)的主干內(nèi)容：生理學(xué)和遺傳學(xué)。 （2）選擇題相對(duì)比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；只有第5題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。（3）非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。2005年全部都是開放式試題，2006年減少了開放式試題內(nèi)容而增加了4個(gè)填空，今年進(jìn)一步增加了填空題的份量，多達(dá)20個(gè)填空分值增加到23分，降低了試題的總體難度。（4）試題注重對(duì)學(xué)生信息攝取能力、處理問題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查。兩道非選

20、擇題的前面部分都是填空題，學(xué)生在對(duì)題干信息進(jìn)行處理完成填空時(shí)為后面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作了鋪墊。試題層層推進(jìn)，為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的情境，也使得試題有了較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了高考試題的選拔作用。2.3.3 生物試題的不足 (1)30題和31題設(shè)計(jì)了20空共23分的填空題，意圖是降低試題難度，增加試題的客觀程度，但由于答卷的設(shè)計(jì)不夠醒目，答題位置的指向性不夠突出，部分學(xué)生在答題時(shí)不按規(guī)定位置答題，給閱卷工作帶來很大的不便，也造成學(xué)生不應(yīng)該的失分。（2）30題的第部分中通過對(duì)某一植物葉片的染色實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同時(shí)出現(xiàn)玉米和小麥葉片的染色結(jié)果，讓學(xué)生推導(dǎo)試題中的結(jié)論，題干信息超出了中學(xué)生物教材的范圍。因?yàn)閷?duì)那些理解能力

21、和邏輯思維能力較差的學(xué)生來說，教材中并沒講到有什么植物既能進(jìn)行C3循環(huán)又能進(jìn)行C4循環(huán)，這成了一種假想的植物，讓學(xué)生有點(diǎn)無所適從。（3）30題第部分的第（1）題難度太大，從閱卷情況來看，得滿分的學(xué)生極少。因?yàn)轭}干中的“兩種濃度”過于模糊，相當(dāng)多的學(xué)生普遍認(rèn)為由于這 “兩種濃度”都是太低才出現(xiàn)與蒸餾水對(duì)照無差異的結(jié)果，而不去考慮大于適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液對(duì)插枝生根也沒有促進(jìn)效果，造成嚴(yán)重失分。（4）31題的“雄果蠅的白眼基因位于 X 染色體上， Y 染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個(gè)性狀表現(xiàn)伴性遺傳”，這里存在邏輯上的矛盾,造成學(xué)生答題的混亂?！肮壍陌籽刍蛭挥赬 染色體上”就與“

22、白眼這個(gè)性狀表現(xiàn)伴性遺傳”具有因果關(guān)系了，而與“ Y染色體上沒有該基因的等位基因”沒有邏輯關(guān)系，也就是說Y染色體上是否有該基因的等位基因都不影響白眼性狀表現(xiàn)為伴性遺傳，而如果Y染色體上有該基因的等位基因同樣表現(xiàn)為伴性遺傳。這里用“沒有”這種否定句來描述等位基因的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生很多的想法從而有了多種答案，很難把握出題人的意圖給出設(shè)計(jì)的答案，如很多學(xué)生將這一空的答案寫成“Y和?！比旧w，這是有道理的，說明參考答案存在欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?；也?duì)部分學(xué)生完成第部分帶來誤導(dǎo)，很多學(xué)生在寫基因型的時(shí)候不敢 在Y染色體上寫基因。3、 理綜II卷各題答卷分析與評(píng)價(jià)第22題22題(1)已閱總量抽卷總量平均分1.60分

23、數(shù)0123456百分比22.5129.2125.0914.356.061.950.2522題(2)已閱總量抽卷總量平均分3.22分?jǐn)?shù)0123456百分比17.9416.406.3624.512.274.3718.36分?jǐn)?shù)789101112百分比0.492.784.780.050.84第（1）小題答案中的主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為：學(xué)生不熟悉示波器各旋鈕的作用，對(duì)各旋鈕的名稱不能用教材上的規(guī)范學(xué)科語言表述。其產(chǎn)生原因主要是學(xué)生不了解示波器的工作原理及對(duì)使用示波器觀察波形的操作與調(diào)節(jié)不熟悉。 第（2）小題答案中的主要錯(cuò)誤：文字表述不規(guī)范，不能用試題中的語言（或表述方式）對(duì)落點(diǎn)進(jìn)行描述，不能用試題中給出的球1、

24、球2的碰撞前后速度v10、v20、v1、v2表述實(shí)驗(yàn)原理，不能用試題中給出的線段OM、OP、ON恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式。文字的表達(dá)不準(zhǔn)確，不具體。如“P點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)中球1的落點(diǎn)（不明確寫出第1步或未碰）”“所測(cè)量的線段長(zhǎng)度與速度成正比（應(yīng)是水平速度或初速度）”等各種各樣，可謂千姿百態(tài)。對(duì)OM、OP、ON是否與小球質(zhì)量有關(guān)不能進(jìn)行具體分析，籠統(tǒng)用“有關(guān)”或“無關(guān)”作答。該題在設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新，但對(duì)評(píng)卷帶來諸多不便，有象評(píng)“作文”一樣的感覺。第23題 23題已閱總量抽卷總量平均分9.19分?jǐn)?shù)0123456789101112百分比20.78012.0305.410.022.740.012.240.021.531.

25、460分?jǐn)?shù)131415百分比3.67050.021.解法簡(jiǎn)單而表達(dá)式多。考生對(duì)該題的解法一般有三種，即基本公式法，圖像法，相對(duì)運(yùn)動(dòng)法。其中方法是中學(xué)生常用的，也是答卷中出現(xiàn)得最多的。但運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的變形很多，最后考生寫出的公式也五花八門。2.結(jié)果正確而過程錯(cuò)誤。因勻速直線運(yùn)動(dòng)和從靜止開始的勻加速直線運(yùn)動(dòng)在相同的時(shí)間內(nèi)的位移有兩倍的關(guān)系，故有的考生僅用，代入和即可求得第一問的加速度。僅用，代入即可求得第二問的距離。顯然這是由錯(cuò)誤的過程而得到的正確結(jié)果。當(dāng)然這種巧合也給評(píng)卷帶來了難度。第24題 24題已閱總量21057抽卷總量平均分3.58分?jǐn)?shù)012345678910百分比44.642.841.74

26、13.644.793.517.513.193.631.292.45分?jǐn)?shù)1112131415161718百分比1.571.721.270.530.840.400.633.72該題的解題途徑有如下兩種：第一種是從大處著想，忽略細(xì)節(jié)，由能量變化來考慮.可以考慮絕緣球在空氣中做等幅振動(dòng)中能量變化規(guī)律，也可以考慮金屬球在磁場(chǎng)中的能量的變化。這就可能出現(xiàn)兩種從能量變化這一角度來考慮的解題方法。第二種是從小處看，單獨(dú)考慮某一個(gè)物理量的變化規(guī)律，這樣就出現(xiàn)了考慮速度、角度和角度變化的三種解題方法。這道題主要的錯(cuò)誤有：（1）學(xué)生物理概念不清，基本功差。有的學(xué)生把絕緣體的擺動(dòng)看成一個(gè)單擺，還直接套用了單擺的周期公

27、式來解答。（2）對(duì)彈性碰撞理解不透。許多學(xué)生在解答中直接給出和這樣的式子，未講而造成丟分。（3）很多學(xué)生無法把握物理過程。無法理解臨界狀態(tài)，過程分析跳躍太大等，一錯(cuò)全錯(cuò)。運(yùn)算能力差，沒有求出V1和V2以及n3。第25題 25已閱總量抽卷總量平均分3.02分?jǐn)?shù)01234567891011百分比43.9519.561.151.853.586.503.154.383.562.282.681.49分?jǐn)?shù)1213141516171819202122百分比0.610.550.460.600.590.900.740.630.520.110.10本題看上去是一道帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的常規(guī)題，但速度是從0最大變化

28、，使學(xué)生易動(dòng)筆，但很難做好，解法不多，關(guān)健是求半徑、確定圓心，只要把圖畫好，確定臨界狀態(tài)，邊界點(diǎn)的位置。確定速度為零的粒子與半徑R=a的粒子和速度最大的粒子打在熒光屏上的位置，就能把題做好。根據(jù)半徑公式即半徑與速度成正比，速度從零增大，半徑由0a時(shí)，粒子在xa區(qū)域運(yùn)動(dòng)，即在Y軸上的范圍為02a，當(dāng)粒子的速度繼續(xù)增大時(shí)粒子進(jìn)入Xa區(qū)域，半徑為a時(shí)進(jìn)入Xa區(qū)域打在P處，則左邊界為X=2a，速度最大的粒子根據(jù)條件求半徑和確定圓心的位置，右邊界為2a+R=2a+a，學(xué)生的主要錯(cuò)誤是： 不認(rèn)真審題，不理解題意，以至部分學(xué)生不能完整作答，甚至根本動(dòng)不了筆。亂用公式，所答非所問，不求范圍而求范圍的長(zhǎng)度，即Y

29、=2a，X=a，甚至有X=2a，Y=a。 亂用符號(hào)，不用題給定的符號(hào)，如a寫成L、Loa、oa，X寫成S等。 解題不規(guī)范，思路混亂，像寫散文一樣，要到文字中找答案，作圖不規(guī)范，沒有用直尺和圓規(guī)作圖，看不出圓心在什么位置。 文字表達(dá)能力差，表述混亂，四處尋找結(jié)論。 只有結(jié)論，無任何演算過程，不說明圓心的位置，或由題意得，就寫結(jié)論。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差，如R=26題已閱量抽樣量平均分9.36難度0.624分?jǐn)?shù)0123456789101112131415試卷數(shù)2566830972423219009412114140341454451514070190927021071787百分?jǐn)?shù)14%05%012%07%

30、02%03%2%11%4%040%試題分析與評(píng)價(jià)本題是一道傳統(tǒng)題，考查內(nèi)容為元素周期表、元素周期律、離子的核外電子排布、常見化合物的性質(zhì)、化合價(jià)等知識(shí)點(diǎn)，此題看似簡(jiǎn)單，容易入手，其實(shí)要解決此題還需費(fèi)一定的工夫，考生得0分的百分比為14%，得2分為5%，得4分為12%就證明了此題的復(fù)雜性；但此題為常見題，很多學(xué)生曾做過或見過，考生得滿分為40%就是最好的證明。從以上學(xué)生得分情況分析，此題對(duì)考生化學(xué)水平的好壞還是有一個(gè)大致的區(qū)分，但區(qū)分度不是很好。此題的優(yōu)點(diǎn)就是緊扣教材內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合。常見錯(cuò)誤及原因分析從學(xué)生答題情況分析，學(xué)生答題中最常見的錯(cuò)誤有：化學(xué)用語書寫不規(guī)范，如把“Ca

31、”寫成“Cu”或“Ga”，把“C”寫成“l(fā)”；把“鈣”字寫錯(cuò)的人非常多，不按要求答題，有一部分學(xué)生將（2）問中的“CaS”、“CaC2”交換書寫而造成丟分。造成以上錯(cuò)誤的原因，我們認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)欠牢固；二是平時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣，書寫時(shí)只求形似，不求準(zhǔn)確，讀題時(shí)只求讀懂大意，不太注意題目要求。27題已閱量抽樣量平均分6.05難度0.403分?jǐn)?shù)0123456789101112131415試卷數(shù)393466323457021363700131860077500025794百分?jǐn)?shù)32%0019%0011%0011%006%0021%試題分析與評(píng)價(jià)為什么0分的多？因?yàn)榇祟}不

32、僅考查的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多，更重要的是考查學(xué)生的信息加工能力、綜合分析能力、推理能力和組合能力，因此，此題是一道難度較大的試題，但也是一道優(yōu)秀的試題，因?yàn)槠淦瘘c(diǎn)緊扣教材基礎(chǔ)知識(shí)，落點(diǎn)為能力考查，這就將中學(xué)素質(zhì)教育與高校選拔人才有機(jī)的結(jié)合起來。從學(xué)生得分情況顯示，此題充分體現(xiàn)了選拔功能。常見錯(cuò)誤及原因分析從學(xué)生答題情況分析，此題常見錯(cuò)誤有三：一是化學(xué)式書寫錯(cuò)誤，如把“Na2CO3”寫成“NaCO3”或“Na2CO2”；把“Al2（SO4）3”寫成“Al3（SO4）2”；把“Ba（OH）2”寫成“BaOH”；把“MgCl2”寫成“MgCl3”等，造成這些錯(cuò)誤的原因除少數(shù)學(xué)生確實(shí)是因基礎(chǔ)太差外，絕大多數(shù)學(xué)

33、生是考試“粗心”；二是答案組合時(shí)缺少離子數(shù)，在錯(cuò)誤的答案之中，有相當(dāng)一部分學(xué)生只出現(xiàn)4種陰離子或3種陽離子，與題目要求不相符，造成這些錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生讀題欠仔細(xì)；三是化學(xué)用語書寫不規(guī)范，很多學(xué)生把“Mg”寫成“mg”等。28題已閱量抽樣量62941平均分8.89難度0.593分?jǐn)?shù)0123456789101112131415試卷數(shù)3968270830982806409719554052272127763463301293329691627179914548百分?jǐn)?shù)6%4%5%4%7%3%6%4%4%6%5%15%2%3%3%23%試題分析與評(píng)價(jià)這是一道考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理和基本操作的綜合性試驗(yàn)題

34、，試驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，操作簡(jiǎn)單，試題源于教材，但又在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，綜合創(chuàng)新，通過證明水與焦炭在高溫下的產(chǎn)物含有CO和H2，把除雜、干燥、檢驗(yàn)、還原等實(shí)驗(yàn)有機(jī)地串聯(lián)起來，符合考綱中對(duì)學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，掌握基本操作，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐??？疾閮?nèi)容以及實(shí)驗(yàn)裝置圖都是學(xué)生很熟悉的，看上去似乎平淡，但命題者還是在設(shè)計(jì)上下了一些工夫，如裝置B、C中沒有裝藥品，就給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生必須仔細(xì)的讀題、審題、結(jié)合題中問題認(rèn)真分析，才能理解裝置的作用進(jìn)而知道裝填藥品，另外B裝置中的藥品也不是唯一的，除了學(xué)生最熟悉的氧化銅、氧化鐵外，還有很多氧化物；具有一定的開放性，有利于考查學(xué)

35、生的發(fā)散思維能力。此題的優(yōu)點(diǎn)就是將基礎(chǔ)與能力結(jié)合的非常好。常見錯(cuò)誤及原因分析第（1）問考查的是濃硫酸和氫氧化鈉的作用。典型的錯(cuò)誤有“脫水性”、“除去（吸收）空氣中的二氧化碳”。從這些錯(cuò)誤的答案中反應(yīng)出學(xué)生沒有理解題意，說明學(xué)生閱讀理解能力不強(qiáng)，審題能力還有待提高。第（2）問考查的是氫氣和一氧化碳的還原性，典型的錯(cuò)誤有：化學(xué)用語書寫不規(guī)范和錯(cuò)寫，如把“CuO”寫成“CaO”；方程式?jīng)]有配平；把兩個(gè)不同的化學(xué)反應(yīng)合并寫成2CuO+H2+CO=2Cu+H2O+CO2。這些錯(cuò)誤反映了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。第（3）問考查的是水的檢驗(yàn)，從反應(yīng)原理及裝置分析，CuSO4是最佳選擇，典型的錯(cuò)誤有：“堿石灰”，

36、“吸水”；這些錯(cuò)誤的答案反應(yīng)出學(xué)生沒有理解題意，說明學(xué)生閱讀理解能力不強(qiáng)。第（4）問考查的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，這是本題的靈魂，也是難度最大的一問，不能得分的學(xué)生很多。典型的錯(cuò)誤有：字母書寫不清，I、j不分；氣流方向錯(cuò)誤，如氣體從j進(jìn)k出；檢驗(yàn)水放在檢驗(yàn)二氧化碳之后。造成這些錯(cuò)誤的原因：一是書寫欠規(guī)范，二是答題隨意，缺乏仔細(xì)。第（5）（6）問要求用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)能證明混合氣體中有一氧化碳和氫氣的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，典型的錯(cuò)誤有：無水硫酸銅與硫酸銅晶體不分，顏色判斷錯(cuò)誤，如硫酸銅晶體變藍(lán)；語言表達(dá)不清，前后矛盾，詞不達(dá)意；基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，如將混合氣體導(dǎo)出點(diǎn)燃后再用干燥燒杯檢驗(yàn)生成物，現(xiàn)象描述不清，如看到“水

37、蒸汽”。造成這些錯(cuò)誤的原因：一是沒有理解題意或沒有仔細(xì)讀題，只看問題要求就作答；二是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)常見物質(zhì)的物理性質(zhì)記憶紊亂；三是語言表達(dá)能力不強(qiáng)。29題已閱量抽樣量75270平均分7.76難度0.517分?jǐn)?shù)0123456789101112131415試卷數(shù)9537313231295043105867374238572273879925610580211118331005592百分?jǐn)?shù)13%4%4%7%1%9%1%11%012%014%016%07%試題分析與評(píng)價(jià)本題緊扣有機(jī)化學(xué)中最基本最重要的知識(shí)，題目條件給予充分、直觀，問題設(shè)計(jì)全面、正統(tǒng)，是一道中等難度的常規(guī)題。本題以酯類的水解這一重點(diǎn)

38、知識(shí)為背景的有機(jī)推斷，題中涉及到酯化、消去、酯的水解這三大重要的有機(jī)反應(yīng)類型，涵蓋了有機(jī)物的名稱、分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)反應(yīng)方程式、同分異構(gòu)體等知識(shí)點(diǎn)。能很好的考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握情況。從學(xué)生得分上分析，整體呈現(xiàn)正態(tài)分布，具有較好的區(qū)分度，常見錯(cuò)誤及原因分析1、 酯化反應(yīng)方程式中的生成物中缺“H2O”，說明學(xué)生平時(shí)不注意細(xì)節(jié)。2、 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫欠規(guī)范：如把酯基寫成“-C-O-O-”，把“HO-”寫成“OH-”等，說明學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵連接模糊不清。3、 有機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中多氫少氫現(xiàn)象較多。4、 把分子式寫成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，說明學(xué)生讀題不仔細(xì)。以上3、4情況的發(fā)生并非學(xué)生基礎(chǔ)欠缺，而屬

39、非智力因素影響。30題 該題是一道填空及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，其出題意圖是考查學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)知識(shí)的掌握程度及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、全面分析問題的能力、語言組織能力等。這道題的難度梯度合理，前面容易后面較難，具有很好的區(qū)分度。 該題第部分通過學(xué)生很熟悉的玉米和小麥兩種植物葉片的染色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解區(qū)分C3和C4植物的原理，這對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來說，沒有什么難度；接下來通過一種虛擬的植物葉片的染色實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力，也應(yīng)該不難，但部分學(xué)生也許過于“熟悉”書本內(nèi)容，認(rèn)為沒有這樣的植物而不敢作答或亂答一氣。 第部分的（1）小題是一道實(shí)驗(yàn)步驟改錯(cuò)題，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度及全面分析

40、問題的能力、解決問題的能力、語言組織能力。通過兩種未知濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液和蒸餾水的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有差異，由此來確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，其依據(jù)的原理是生長(zhǎng)素促進(jìn)插枝生根需要適宜的濃度，濃度過低或過高都不能促進(jìn)生根。因此應(yīng)該想到這兩種濃度存在三種可能：都高于適宜濃度，或都低于適宜濃度，或一種高于而另一種低于適宜濃度，分三段去設(shè)置濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才可以找到適宜濃度。這要求學(xué)生具備全面分析問題的能力，因而是一道很有選拔作用的好試題。答題情況及分析： 從答題情況來看，常見錯(cuò)誤如下： 題的前面部分是很簡(jiǎn)單的填空題，只要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，理解C3和C4植物的主要區(qū)別，是很容易完成

41、的。部分學(xué)生正是因?yàn)榛A(chǔ)不牢，不知道小麥和玉米哪種是C3植物，哪種是C4植物，從而將小麥葉片的葉肉細(xì)胞被染色答成維管束鞘細(xì)胞被染色的；有些學(xué)生不清楚碘液與淀粉的染色原理，有答成脂肪或蛋白質(zhì)與碘液反應(yīng)呈藍(lán)色的；還有些學(xué)生根本不知道答題指向：“由此可知”，而將小麥、玉米答成單子葉植物的。后面部分要求通過一種虛擬植物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)該植物具有C3和C4植物的特點(diǎn)，由于部分學(xué)生缺乏大膽的科學(xué)素養(yǎng)而不敢下結(jié)論，也有學(xué)生斷章取義“從光合作用角度來說” 從而得出了該植物是陽生植物的結(jié)論。30.題得分情況30題已閱總量抽卷總數(shù)平均分7.23分分?jǐn)?shù)01234567891011百分比4.01.472.834.074

42、.7510.75.6217.04.7924.52.2717.730.題得分情況30題已閱總量抽卷總數(shù)平均分4.16分分?jǐn)?shù)012345678910百分比6.911.118.41.611.026.53.3610.02.717.661.23分?jǐn)?shù)1112131415百分比0.060.26000.0131題 該題是一道遺傳題，出題意圖是考查考生對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及考查考生的分析解決問題的能力和邏輯推理能力。該題分為兩部分，第部分主要考查學(xué)生對(duì)伴性遺傳知識(shí)的掌握程度；第部分其實(shí)是一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，這部分在設(shè)計(jì)上注意了難度梯度，先用填空的形式讓學(xué)生按要求填寫基因型以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)

43、方案以實(shí)現(xiàn)另一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生只要按照第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的程序，依葫蘆畫瓢，是很容易達(dá)到試題設(shè)計(jì)要求的。這樣既保證了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)掌握程度的測(cè)試，又有利于在一定程度上選拔能力突出的學(xué)生。但在答卷的設(shè)計(jì)上不夠醒目，在問題的設(shè)計(jì)上邏輯欠嚴(yán)密，對(duì)理解能力較差的學(xué)生來說是一個(gè)陷阱。如部分的前兩空設(shè)計(jì)問題考查雄果蠅X染色體的交叉遺傳特點(diǎn)后，再考查雄果蠅的白眼基因位于“X染色體”上，“Y染色體”上沒有它的等位基因，以說明白眼性狀為伴性遺傳，要求學(xué)生記住“白眼基因位于X染色體上”，顯得比較機(jī)械，這對(duì)那些課文知識(shí)不是很熟悉的學(xué)生來說是一個(gè)不小的考驗(yàn)；由于有些學(xué)生有了“白眼基因位于X 染色體上，Y染色體上沒有等

44、位基因”的先入之見，造成部分學(xué)生在后面寫基因型的時(shí)候不敢在Y染色體上寫等位基因。當(dāng)然正因?yàn)檫@樣，體現(xiàn)了高考試題的選拔作用，突出了對(duì)能力測(cè)試的要求，是一道成功的題。答題情況及分析： 從答題情況來看，常見的錯(cuò)誤如下：部分學(xué)生的基本概念，原理和遺傳定律掌握不好，對(duì)伴性遺傳的特點(diǎn)及同源染色體、等位基因的概念等知識(shí)不了解。如將雄果蠅X染色體來自親本中的雌蠅還是雄蠅亂寫一氣，顯然沒掌握交叉遺傳的特點(diǎn)；將“Y染色體”上沒有等位基因?qū)懗伞俺Ｈ旧w”，顯然是不清楚X 染色體和Y染色體才是一對(duì)同源染色體。審題能力差，缺乏知識(shí)遷移的能力。題干中已經(jīng)說明果蠅剛毛和截毛由X和Y染色體上的一對(duì)等位基因控制，相當(dāng)多的學(xué)生在

45、寫基因型的時(shí)候還是不敢在Y染色體上寫基因，一方面受前面“Y染色體上沒有等位基因”的影響，另一方面不能進(jìn)行知識(shí)遷移，不明白X和Y染色體是一對(duì)同源染色體，上面也有等位基因；題中要求寫雄性基因型的地方有些學(xué)生偏偏寫成雌性的基因型，而要求寫雌性基因型的地方又偏偏寫成雄性的基因型；在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中要求“最終獲得的后代中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛”，相當(dāng)多的學(xué)生寫成了“雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛”，這反映了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，注意力不夠集中，容易受到干擾。邏輯思維能力和解決問題的能力不足。相當(dāng)多的學(xué)生受題干中“根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交”的影響，以為只能從規(guī)

46、定的四種果蠅中選擇親本，雜交子代不能作為下一代的親本，生搬硬套，根本不考慮如何解決問題，造成嚴(yán)重失分；有些學(xué)生就是將題干中提供的四種果蠅兩兩雜交，胡亂拼湊，根本沒有考慮是否能夠達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?。書寫不?guī)范，不熟悉生物學(xué)科的基本常識(shí)。很多學(xué)生將“雌”字寫錯(cuò)甚至寫成“此”的；有的學(xué)生將基因型中的X、Y寫成小寫x、y；還有很多學(xué)生將XBXb寫成XbXB或XBXb甚至XXBb；將XbYB寫成YBXb；甚至還有X和Y、B和b寫得讓人無法分辨的，這在評(píng)卷過程中屢見不鮮。寫遺傳圖解時(shí)，有不寫雜交符號(hào)X的；有不寫箭頭來表示子代的；只寫基因型不寫表現(xiàn)型的；也有將基因型和表現(xiàn)型對(duì)應(yīng)關(guān)系寫錯(cuò)的，各種錯(cuò)誤比比皆是?？磥碓?/p>

47、平時(shí)的教學(xué)中這方面還訓(xùn)練得不夠。31題得分情況31題已閱總量抽卷總數(shù)平均分8.8分得分?jǐn)?shù)012345678910百分比4.022.914.915.396.346.046.495.926.76.26.05得分?jǐn)?shù)1112131415161718192021百分比5.074.594.288.315.2511.434、高考試題對(duì)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的啟示4.1高考物理試題對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的啟示1）夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練技能。今年的物理題都有一定難度，只有物理概念清楚、物理圖象明了、物理過程明白的學(xué)生才能考得好成績(jī)，一味去抓難題、怪題、刁題會(huì)適得其反。題目是做不完的，只有掌握了基本知識(shí)和基本技能才能解出各類型題目。第25

48、題，尋求對(duì)題目的整體思路和完整的解答過程,物理思路不清楚的很難拿高分。2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)。22題(1)考查示波器操作問題，但居然有近三分一同學(xué)得零分，這實(shí)在是太不應(yīng)該了。22題(2)是將教材中的方法移置到新情境去應(yīng)用的問題,是3+X高考科目設(shè)置以來，實(shí)驗(yàn)題的能力要求提高了,從原理、操作到數(shù)據(jù)處理，都有新的要求，不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要想得高分是不現(xiàn)實(shí)的。3）注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。題目一般很長(zhǎng)，又設(shè)置了一些陷阱，需要培養(yǎng)學(xué)生審題能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。今年的第24、25題，物理過程一環(huán)扣一環(huán)，只有有較強(qiáng)分析問題能力的同學(xué)才能迎難而上、化難為易，一步步邁向勝利。這幾年的試題都注重?cái)?shù)學(xué)能力的考查。今

49、年的第15題、第18題、第21題都是用坐標(biāo)來表示物理量，都識(shí)圖能力有較高的要求。主觀題中每個(gè)題的計(jì)算量都很大，文字運(yùn)算、數(shù)字運(yùn)算能力跟不上也不能取得好成績(jī)。4）提高文字表述能力。今年實(shí)驗(yàn)題對(duì)文字表達(dá)能力有較高的要求，學(xué)生的表達(dá)應(yīng)力求準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)練。5）要培養(yǎng)學(xué)生解題的好習(xí)慣。好多同學(xué)物理量不用題中給的符號(hào)，也不用物理學(xué)中規(guī)定的符號(hào)，而是自己另立一套，既不說明，又彼此矛盾。在主觀題中每個(gè)題都有這樣的情況出現(xiàn)。有些同學(xué)自己設(shè)置符號(hào)，自己制造混亂，導(dǎo)致全題錯(cuò)誤。根據(jù)題目列出方程組，解方程組得到文字解，再代入數(shù)據(jù)得到數(shù)字解的解題方法沒有被大部分同學(xué)所掌握。列方程不用題給或書約定俗成的符號(hào)，有的干脆不計(jì)文字式拿筆就代數(shù)字，只要前面錯(cuò)一個(gè)數(shù)，后面全錯(cuò)了。為答案正確而不寫單位丟分的也不在少數(shù)。4.2高考化學(xué)試題對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的啟示（1） 強(qiáng)化規(guī)范書寫教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度從今年理綜化學(xué)卷2629題常見錯(cuò)誤及原因分析上看，今年考生丟分最嚴(yán)重的是書寫不規(guī)范，如把“Ca”寫成“Cu”或“Ga”；把“CuO”寫成“CaO”；把“HO-”寫成“OH-”；把“Mg”寫成“mg”；把“Na2CO3