爬天都峰公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 四年級(jí)上冊(cè)語文教案-17.爬天都峰人教（部編版） 爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈、顫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬、峰、頂”等11個(gè)生字并能組詞。 2、能理解“奮力、發(fā)顫、汲取”等詞語。 3、能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】

2、2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、初讀課文，了解大意。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們爬過山嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？（學(xué)生暢談爬山的感 受）爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 2、那你們知道天都峰嗎？課件出示有關(guān)天都峰的圖片，簡介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過嗎？ 3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第3課（板題：3、爬天都峰），讀題。 二、初步感知課文 1、看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（指名回答） 2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字，聯(lián)系上下文理解生詞，

3、在讀不懂的地方作上記號(hào)） 3、課文主要講了一件什么事？（指名回答） 課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，最終一起爬上了天都峰的事。 三、學(xué)習(xí)生字、生詞。 1、課件出示本課要求會(huì)讀的詞語。 筆陡 石級(jí) 發(fā)顫 奮力 攀著 仰起臉 鯽魚 紀(jì)念 鼓舞 居然 笑呵呵 小辮子 汲取力量 自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。 2、課件出示生字。 爬（p） 峰(fng ) 頂(dng ) 似(s) 蒼(cng ) 仰( yng) 咱 (zn) 奮(fn ) 辮(bin ) 勇(yng) 居(j) （1）自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、齊讀。 （2）給生字組詞。

4、 3、理解詞語。 課文中出現(xiàn)了許多新詞，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些不能理解呢？ （1）小組內(nèi)交流。 （2）全班交流。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 說說你是怎么記住這些生字的。 與熟字比較，識(shí)記了形。 峰-蜂、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁。“峰”是指山的尖頂，所以“峰”是山字旁。 辮-辯、辨：三個(gè)字讀音都是“bin “，都是左中右結(jié)構(gòu)的字，左右均相同，主要區(qū)分中間。 “辯”和言語有關(guān)，所是“辯”是言字旁?！氨妗笔侵赣醚劬?，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 “”。 書寫提示。 教師在

5、田字格中范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。 學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫，教師巡回指導(dǎo)。 展示學(xué)生書寫的生字。 五、作業(yè)布置 抄寫本課生字并組詞。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞理解課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難，勇登峰頂?shù)倪^程。 2、學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語氣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、承前啟后，回顧課文內(nèi)容。 上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容，誰能說一說這篇課文是按什么順序來寫的？（按“爬山前爬山

6、時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，讓學(xué)生用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。） 小組內(nèi)討論交流。 指名說。 二、深入學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)第1-2自然段，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻及“我”畏懼、想退縮的心理。 （1）作者寫“爬天都峰”為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。） （2）課件出示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下 來的”等詞句所表達(dá)的意思。爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 （3）結(jié)合圖片和課文，讓學(xué)生說說自己的感受。 生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰 生2：天都峰高不

7、可攀、令人生畏 （4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)語氣詞“啊”“哩”的作用。 （5）有感情地朗讀第二自然段。 （6）積累優(yōu)美詞句。 （7）思考：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（“我”有害怕畏懼、想退縮的心理。） 小組內(nèi)討論交流。 指名交流。課件出示：問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等 指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 學(xué)習(xí)第3-7自然段，了解“我”爬天都峰的經(jīng)過，體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓舞爬上天都峰的情形。 結(jié)果“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀課文第到5自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的

8、變化。 小組討論。 全班交流，出示第自然段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（ 因?yàn)椤拔摇笨吹降睦蠣敔敗鞍装l(fā)蒼蒼”， “年紀(jì)比我爺爺還大”，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，頓時(shí)勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。） 教師指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段。 a、分角色朗讀對(duì)話 b、同桌分角色試讀。 c、指名分角色感情朗讀。 (2) “我”是怎么爬的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？自由讀、自然段， 學(xué)生讀書圈劃。 小組內(nèi)討論交流。 全班交流，多媒體出示：“一會(huì)兒?一會(huì)兒”、 “攀著鐵鏈”、“手腳并用”、“爬呀爬” “終于

9、”等詞語。 課件出示：我（奮力）向峰頂爬去。 “我向峰頂爬去”一句加上“奮就是充分鼓起勁來，能使我們感”奮力“有什么好處？說明了什么？（”力爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 受到爬山不容易。） 課件出示：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。”這句話用上“終于”好在哪里？（ “終于”指“我”和“爸爸”還有老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，以及爬上峰頂后的喜悅心情。） 指導(dǎo)朗讀、兩段。 學(xué)習(xí)第810自然段，體會(huì)爸爸所說的話的含義。 （1）爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（“我”和老爺爺在對(duì)方的鼓舞下，歷經(jīng)艱辛，

10、終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對(duì)方，覺得這是一件十分值得紀(jì)念的事，而鯽魚背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn)。） （2）課件出示：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！”“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？（ “居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但同時(shí)又告訴我們只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。） （3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？ 課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？（汲取力量就是得到鼓舞。）

11、讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的。 課件出示： a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他看到“我”后，心里又怎么想？ b、老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？ c、你是怎么理解爸爸所說的話的？ 學(xué)生討論后交流后課件出示：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。 三、總結(jié)課文，明白道理 通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生大 膽發(fā)表自己的看法。2 計(jì)開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)爬天都峰公生：要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一 定能成功。 教師點(diǎn)評(píng)：在

12、人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不 管多大的困難也能克服。 四、課外延伸 請(qǐng)把一周內(nèi)所做的事情記錄下來，寫上自己的收獲和感受。 五、作業(yè)布置 完成家庭作業(yè)第3課的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 爬天都峰 天都峰：高、陡爬峰前：畏懼、相互鼓勵(lì) “我”與老爺爺 爬峰時(shí)：奮力向上 汲取力量、戰(zhàn)勝困難 爬峰后：互相道謝 四年級(jí)上冊(cè)語文教案-17.爬天都峰人教（部編版） 17爬天都峰 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“相”。 2. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。 3. 理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品

13、格。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。 2. 懂得善于從別人身上汲取力量的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 課件出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹： 1.5米，登山石階大約有1840天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。（引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“都”） 二、整體感知 1. 學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中

14、注意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教師對(duì)較難的詞語如奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。 2. 指名分段朗讀課文，讀完后說說這篇課文主要講了一件什么事。 （主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。） 3. 作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？ 事情發(fā)展的順序。（爬山之前爬山中爬上峰頂后。） 三、深入研讀 具體賞析文中語句： 1. 學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。 （1）課文介紹了在什么時(shí)間、爸爸帶“我”去干什么？ （2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？ （因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，用“爬”字更能?zhǔn)確地反映出登山時(shí)手腳并用的那種費(fèi)力、艱難的情

15、境。） 2. 學(xué)習(xí)課文第35自然段。 （1）畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。 課件出示對(duì)話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?” 思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? （2）分角色有感情地朗讀對(duì)話。 3. 學(xué)習(xí)課文6、7自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?畫出與動(dòng)作相關(guān)的詞句。(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”) 4. 學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。 （1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對(duì)話中都有一個(gè)什 么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? 明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天

16、都峰呢? ? ）你從他們的話中體會(huì)出了什么2（2 計(jì)案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)爬天都峰公開課教 明確：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。 自然段。學(xué)習(xí)課文第105. ? ）爸爸為什么說這一老一小真有意思（1 互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。雖然互不相識(shí)，明確：因?yàn)檫@一老一小，但是都從別人身上汲取力量，? 2）你從爸爸的話中體會(huì)出了什么（ 明確：這句話告訴我們，在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。 四、拓展提高 學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。 【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生找出相應(yīng)句子，從而理“我”爬山中找出爬山前“

17、我”的所思所想、解爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”喜悅心情的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中，我緊緊抓住“我”和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)詞，讓學(xué)生從中體會(huì)到爬山的艱難。又從“我”和老爺爺 的兩次對(duì)話來體會(huì)“我”和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 含評(píng) (爬天都峰 人教（部編版）17四年級(jí)上冊(cè)語文教案) 無答案測(cè)練習(xí) 爬天都峰 【教材分析】爬天都峰是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。學(xué)生敢于通過“抓關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”后

18、說出自己的理解及感受，并學(xué)以致用，把自己的感受讀出來。是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 1學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 2學(xué)習(xí)借助課題和文章重點(diǎn)句段，概括課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句段，感受童年生活的快樂，感悟文章的道理。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生預(yù)習(xí)爬天都峰 【教學(xué)過程】 一導(dǎo)入課題，由關(guān)鍵句子知內(nèi)容。 我們的生活像七彩的圖畫：在民族小學(xué)，我們感受到課上（書聲瑯瑯），課間（歡聲笑語）。金色的草地，我們感受到吹蒲公英的（其樂融融），可愛草地的（變化多端）。這節(jié)課，我們繼續(xù)去感受豐富多彩的課余生活。學(xué)生相機(jī)讀4個(gè)四字詞語。 1. 指生讀課題，從課

19、題看，這篇課文是寫人的還是寫事的？ 【出示：第一自然段】課文寫了一件什么事？我們來讀第一自然段。 2.從這個(gè)句子里，你知道了什么？ 教師相機(jī)小結(jié)：這是爬天都峰的時(shí)間【出示：時(shí)間】 這是爬天都峰的地點(diǎn)，天都峰在黃山?！境鍪荆旱攸c(diǎn)】 這介紹了爬天都峰的人物?！境鍪荆喝宋铩?3作者用短短的一句話，就把時(shí)間，人物，地點(diǎn)，【出示：事件】事件寫得清清楚楚，一起讀。誰再來說說，課文寫了一件什么事？ 4你們看，抓住課文的關(guān)鍵句就可以清楚地知道課文寫的什么事了。這真是一個(gè)讀書的好方法，一個(gè)小絕招呀！【板書：絕招】 【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，讓學(xué)生提煉句子中爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 的關(guān)鍵

20、信息，從而能準(zhǔn)確說出課文寫的什么事，對(duì)課文有個(gè)大概的了解?！?5.第一自然段是這件事的起因，【PPT：起因】接下來寫的是什么？請(qǐng)同學(xué)讀2-7自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，用自己的話說一說。 【出示：生字詞】開火車檢查詞語,多音字組詞，師生交流2-7段寫了什么?！綪PT：經(jīng)過】 【PPT：結(jié)果】最后的結(jié)果是什么呢？哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)意思？ 6.作者是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫的，重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分？我們就和小作者一起來體驗(yàn)爬天都峰的經(jīng)過。 【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一對(duì)課文每個(gè)自然段進(jìn)行內(nèi)容感知，梳理課文主要內(nèi)容，并總結(jié)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三要素，這樣學(xué)生對(duì)整篇課文

21、的具體內(nèi)容有了初步的感知，并了解到了課文重點(diǎn)寫的是經(jīng)過部分?！?二、體會(huì)天都峰之險(xiǎn)。 默讀課文的第二自然段，邊讀邊想：天都峰是一座什么樣的山峰？ 1交流：你從哪里讀出天都峰的高？教師相機(jī)板畫。 【出示：我站在天都峰腳下抬頭望，啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！】怎么讀出天都峰的高？（學(xué)生根據(jù)自己的理解談小絕招，試讀） （1）教師指導(dǎo)朗讀：【出示：啊，哩，！變色】這里有啊、哩兩個(gè)語氣詞，還有感嘆號(hào)，它們寫出了什么？你能抓住它們讀出小作者的驚嘆嗎？自己試試。（指名讀、教師范讀、指名讀） （2）這么高的天都峰，你爬得上去嗎？【出示：我爬得上去嗎？】 問問你自己。爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 （3）讀

22、出高： 我站在天都峰腳下抬頭望，一下子驚住了：（指生讀）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬的上去嗎？ 仰望天都峰直插云霄，我的內(nèi)心猶豫了：（指生讀）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？ 看著陡峭的山峰，我還真的有點(diǎn)擔(dān)心：（指生讀）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？ （4）剛才我們?cè)趯W(xué)的過程中，運(yùn)用了一個(gè)小絕招，讀出了天都峰的高，這個(gè)小絕招就是抓住關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文?！綪PT：抓住關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文】 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自找表現(xiàn)天都峰高的語句，指導(dǎo)“怎么讀出天都峰的高”，教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出高”的方法，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本讀出不同的味道，

23、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化理解，相機(jī)出示讀書方法的小絕招有利于學(xué)生總結(jié)讀書方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 2.感受天都峰之陡：你又從哪里讀出了天都峰的陡呢？ （1）【出示：再看看人發(fā)顫！】（指PPT）繼續(xù)用剛才的小絕招來讀這句話，你想抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出天都峰的陡？ （2）筆陡是什么意思？給大家演示一下。【出示：筆陡石級(jí)圖片】站在筆陡的石級(jí)上，你的心里在想什么？（指生讀） （3）掛，可以換成什么字？（教師板畫）鐵鏈似乎從天上掛下來的， 攀著這樣的鐵鏈，你有什么感受？（指生讀）爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文”的方法，讓學(xué)生小試牛刀，此時(shí)是一個(gè)教師半

24、扶半放的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)方法有充分運(yùn)用的期待，理解、讀好文本?！?3. 整體感受，再讀“又高又陡”。 （1）欣賞圖片理解：天都峰的“高和陡”真是名不虛傳?！境鍪荆号湟艚榻B天都峰、天都峰的圖片】 （2）拓展詩句理解：【出示：飛鳥難落腳，猿猴愁攀登】這句詩什么意思？ （3）【出示：第二自然段】齊讀第二自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：把天都峰的高和陡分別讀好之后，教師拓展了天都峰又高又陡的真實(shí)圖片，加深學(xué)生對(duì)第二自然段天都峰整體印象的理解，再出示詩句，加強(qiáng)這種理解，并讓學(xué)生把自己的感受讀出來，有感有法，學(xué)生的朗讀會(huì)比較成功?！?三、體會(huì)爬天都峰之難。 1.設(shè)置情境，引出對(duì)話：天都峰真是高如上青天，陡似掛鐵鏈

25、，此時(shí)，我的內(nèi)心充滿了猶豫和害怕。忽然聽到背后有人叫我，是誰？一位怎樣的老爺爺？猜一猜，他可能多大年齡了？這位老爺爺是來干什么的？是真的嗎？這么大年齡？爬又高又陡又險(xiǎn)的天都峰？于是，這位小姑娘和白發(fā)蒼蒼的老爺爺有了這樣的對(duì)話：（指生師生讀） 【出示：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?“也”變紅】 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義：發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)話中都有一個(gè)什么字？2爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 （指生1）：我來問問女生，小姑娘，你為什么這么問呢？（讀出你的懷疑） （指生2）：站在你面前的是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你心里在想什么？（帶著感受再讀） （指生3）：我來問問男生，老爺爺，您為什么這么問

26、呢？（讀出你的驚訝） （指生4）：這么一個(gè)小丫頭竟然也來爬天都峰？你心里在想什么？（帶著你的感受再讀） 小結(jié)：一個(gè)也字，問出了彼此的驚訝，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬佩，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。（板書：不怕困難） 【設(shè)計(jì)意圖：抓住對(duì)話，讓學(xué)生揣摩對(duì)話背后的人物心理，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)深層次的人物想法，并讀好對(duì)話，感受這一老一小的勇氣可嘉?！?3.這一老一小是怎么爬天都峰的呢？繼續(xù)用這個(gè)小絕招，【出示：出示第六、七段】自己讀讀6-7自然段，用筆畫出關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 師生交流：你劃了哪些詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 奮力。可以換成什么詞？用怎樣的力量？這樣寫，寫出了什么？ 攀著。怎么叫攀著？【

27、出示：攀字的演變】學(xué)生根據(jù)字形猜意義。這樣寫，寫出了什么？ 手腳并用：手腳怎么用？這樣寫，寫出了什么？ 省略號(hào)：想一想，可能省略了什么？ 拓展想象：爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 爬呀爬，【出示：爬到最陡處，小姑娘嚇得臉色都變了，老爺爺對(duì)她說：“_”】指生想象填空，女生讀第六段。 爬呀爬，【出示：老爺爺累得氣喘吁吁，小姑娘對(duì)老爺爺說：“_”】指生想象填空，男生讀第七段。 又高又陡的天都峰被我們踩在腳下了，此時(shí)小姑娘和老爺爺心里會(huì)有什么感受？ 小結(jié)：是呀，這真是世上無難事，只要肯登攀。只要堅(jiān)持不懈，所有的困難都會(huì)被我們踩在腳下了！（板書：堅(jiān)持不懈） 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己畫出關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

28、，初步感知爬山之難。再通過師生交流、拓展想象的方式，教師給學(xué)生總結(jié)提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)爬山之難的理解，感受爬山人堅(jiān)持不懈的精神?！?4.抓住登頂后的對(duì)話，揭示文章的含義。 【出示：第二次對(duì)話】站在峰頂?shù)倪@一老一小又有了這樣的對(duì)話：（指生讀） 老爺爺為什么要感謝小姑娘？教師總結(jié)：對(duì)，老爺爺從小姑娘身上汲取了勇氣。 小姑娘為什么要感謝老爺爺？教師總結(jié)：對(duì)，小姑娘從老爺爺身上也汲取了不怕困難的決心，這就是互相汲取力量?！景鍟杭橙×α俊?爸爸聽了，笑著說：【出示：爸爸的話】學(xué)生齊讀。爸爸的話，你聽明白了嗎？ 繼續(xù)引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲

29、折的山路上猶豫不前此爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 時(shí)此刻，你會(huì)說什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住登頂后的對(duì)話，讓學(xué)生揣摩人物的心里，從而揭示課文“要學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量”的深刻道理，并談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)學(xué)了這篇課文后，給自己帶來了哪些收獲。】 四總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。 1.你們不但懂得了文章中“一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服”的道理，還學(xué)會(huì)了一種讀書的小絕招，這就是“抓住關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文”。帶著這樣的收獲，我們來到村頭大樹下，看看幾個(gè)小伙伴的絕招又是什么？ 2.【出示：絕招課題】這篇課文是寫人的還是寫事的？你能找出關(guān)鍵句說說課文寫了一件什么事嗎？ 【出示：村東頭，大樹下，

30、幾個(gè)孩子在比絕招。】一起讀一讀，讀清楚地點(diǎn)、人物、事件。（生齊讀第一自然段） 3“比絕招”的經(jīng)過是本文描寫的重點(diǎn)?！境鍪緦W(xué)習(xí)要求：默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句說一說課文寫了哪幾個(gè)孩子比絕招？比了幾次？每一次比的絕招是什么？】 請(qǐng)你們默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句說一說課文圍繞比絕招，寫了哪幾個(gè)孩子比絕招？比了幾次？每一次比的絕招是什么？ （1）自主讀書、思考。（2）教師檢查生字詞。（3）交流讀書收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)收獲導(dǎo)入第二篇課文的學(xué)習(xí)，通過找絕招的第一自然段，讓學(xué)生初步了解第二篇課文寫的什么事。再通過教師檢個(gè)問題，3“比絕招”的查的方式落實(shí)好本課生字詞的掌握情況，最后，爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)

31、計(jì)2 引導(dǎo)學(xué)生梳理第二篇課文的具體內(nèi)容。】 五感受小柱子的“絕”。 三個(gè)小伙伴，誰的絕招最“絕”？哪幾個(gè)自然段寫了他的這個(gè)絕招？ 【出示：9-11自然段】繼續(xù)用這個(gè)小絕招，默讀9-11自然段，說說小柱子的絕招“絕”在哪里？ 1自主讀書，思考。2。師生交流： 文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)絕招的絕和小柱子的自信，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ （1）學(xué)生體驗(yàn)什么是“脫口而出”，體驗(yàn)兩位數(shù)口算的難。 【出示：“99乘以，嗯76!”“得7524!”】指生分角色朗讀。 出題人猶猶豫豫，答題人卻又對(duì)又快，難怪伙伴們羨慕地豎起大拇指-“絕招，太絕了！” （2）還有哪個(gè)詞句讓你感受到小柱子絕招的絕？（生讀三胖演算等詞句） 三胖需要演

32、算，而小柱子卻是-脫口而出，咱們一起夸夸他：“絕招，太絕了！” 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文”這一讀書方法，找出相關(guān)的詞句，再通過體驗(yàn)“脫口而出”、體驗(yàn)“兩位數(shù)口算的難”、體驗(yàn)“三胖需要演算”的正面及側(cè)面描寫，讓學(xué)生身臨其境地感受小柱子絕招的“絕”?！?六感受小柱子的勤學(xué)苦練。 1.老師有一個(gè)疑問：小柱子的口算又快又對(duì)，他的絕招是怎么來的？ 練出來的。爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 2快速默讀課文，劃出帶有練字的句子，一邊讀一邊想，小柱子的絕招是怎樣練成的？ （1）默讀課文，思考。（2）師生交流： 【出示：奶奶的話】經(jīng)過第一次比絕招的失利，小柱子覺得自己太丟人了，奶奶的

33、話給了他很大的啟發(fā)，指生讀。 【出示：小柱子覺得奶奶說的在理，看來想拿出絕招，只有練?！恐干x。 【出示：“只有練”變色】看來想拿出絕招，生齊讀：只有練。 【出示：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招?！克_始練了，指生讀。 【出示：“暗暗在練”變紅】拓展想象： 暗暗在練，想一想，【出示：深夜，別的小伙伴已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，小柱子卻在_】指生想象填空。 因?yàn)樗?，【出示：想拿出絕招，只有練?！魁R讀：想拿出絕招，只有練。 【出示：早晨，別的孩子還在賴床，小柱子早已_】指生想象填空。 因?yàn)樗?，【出示：想拿出絕招，只有練?！魁R讀：想拿出絕招，只有練。 【出示：當(dāng)_

34、時(shí)，別的小朋友_，小柱子_?！恐干胂筇羁?。 因?yàn)樗?，【屏：想拿出絕招，只有練?！魁R讀：想拿出絕招，只有練。 你覺得小柱子的絕招是怎樣練成的？用一個(gè)詞來形容?！景鍟呵谂捞於挤骞_課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)苦練】 3.【出示：咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用?！?身有絕招的小柱子還和小伙伴們有一個(gè)新的約定：（指生讀） 【出示：“絕招一定得是練出來的”變色】 升級(jí)版絕招，有兩個(gè)條件，【出示：“絕招一定得是練出來的”變色】 一個(gè)條件是，生齊讀：絕招一定得是練出來的。 【出示：“要有用”變色】另一個(gè)條件是，生齊讀：要有用。 比絕招就定在國慶節(jié)，同意的請(qǐng)舉手?。▽W(xué)生舉手）

35、看來大家也同意呀！如果你也要參與比絕招，就要像小柱子一樣，（生齊讀：勤學(xué)苦練）練屬于你們自己的絕招！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自讀自悟，懂得小柱子的絕招必須通過練才能得到。再讓學(xué)生找出“練”的句子，感受小柱子練絕招過程的堅(jiān)持和認(rèn)真，懂得“要想拿出絕招，只有練”的道理?！?七課堂小結(jié)。 師生共同回顧板書：其實(shí)，在成長路上，我們會(huì)遇到很多的山，無論它們是多么高，多么陡，只要我們（不怕困難），（勤學(xué)苦練），再加上（堅(jiān)持不懈）的努力，和善于從別人那里（汲取力量）的品質(zhì)，終會(huì)練成自己的（絕招），攀上一座座山峰?。▽W(xué)生齊讀板書上的詞語，教師相機(jī)板書箭頭） 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩篇課文共同的板書回顧，和教師相機(jī)板書的爬天都峰公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 向上的箭頭，把兩篇課文共同闡述的深刻道理呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生成長道理上該如何去面對(duì)人生的一