第11課 兒歌變畫教學設計

1、.二年級上 兒歌變畫教學設計 （造型 表現(xiàn)）一、學情分析兒歌內容淺顯、語言簡練，描寫的都是孩子們在日常生活中，各類媒體中聽過的、見過的，學生們都很喜歡；但兒歌中也有一些如動物的形象，由于學生年齡小在繪畫的過程中有一定難度，教學中教師要加強巡視指導，幫助學生排除“障礙”。二、教材分析兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳?shù)膬焊?，比如拔蘿卜、拜大年等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會永遠的留下。三、教學思路課前收集兒歌課堂上交流兒歌根據圖畫找兒歌分析兒歌內容與圖畫的關系根據兒歌進行想象創(chuàng)作欣賞兒歌圖畫，學習構圖方法及色彩搭配的運用學生創(chuàng)作展示評價。四、教學措施：本課目

2、的將兒歌的文學形象轉化為繪畫語言表現(xiàn)，引導孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術加工。引導學生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)兒歌。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)兒歌的內容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。五、教學目標知識與技能：能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽、

3、色彩和諧，構圖合理，學習把兒歌變成畫的創(chuàng)作方法。過程與方法：通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。情感態(tài)度與價值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、增強民族自豪感。六、教學重點、難點。教學重點：學會構圖、畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。教學難點：能夠根據兒歌構思畫面。七、教學準備：教師準備：多媒體課件、范畫。學生準備：畫紙、水彩筆等工具和材料。八、教學過程（1）交流兒歌，激趣導入。學生小組交流分享。將課前收集的1-3首自己喜歡的兒歌與小組成員分享，選出代表朗誦兒歌。 師播放兒歌大連唱，讓學生進一步體會兒歌。 師：兒歌是一種藝術形式，它給我們帶來了美好的遐想，我們這

4、節(jié)課的內容就是把歌變成畫。這堂課，我們將根據自己對兒歌、童話的感受，創(chuàng)造美麗的畫面。板書課題 兒歌變畫（2）探索新知，共同探趣。分析兒歌配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌配畫的形式特點。例如：課本中拔蘿卜是一篇敘述小朋友集體拔蘿卜的配畫，畫面創(chuàng)作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。課件上出示詠鵝、小白兔、哈巴狗、大公雞小青蛙等兒歌變畫的作品啟發(fā)學生的思維。教師出示一張范畫，讓同學們欣賞范畫并從中啟發(fā)創(chuàng)作思維。（3）課堂實踐，大膽創(chuàng)作。讓學生自由發(fā)揮想象，畫出自己最喜歡的兒歌。采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法來為兒歌配畫。分

5、析作業(yè)的步驟：選歌：選一首自己喜歡的兒歌。構思：在理解領會兒歌內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節(jié)、某一場面來設計。構圖：先按兒歌的主要內容把畫面設計出來，合理安排畫面內容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設計出文字的位置?？紤]到學生繪畫水平差距較大，預備兩首兒歌并板書主體部分作示范。學生進行課堂練習，選擇兒歌進行構思、構圖。教師加強巡視指導，幫助學生排除“障礙”，啟發(fā)學生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。（4）作品展示與評價。請同學們說出喜歡哪一幅作品？說出喜歡的原因。展示并介紹自己的作品，共同評選出優(yōu)秀的作品。（5）知識延伸，拓展延趣。兒歌配畫的形式是插圖的一種。圖畫除了可以

6、為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？嘗試為故事、古詩配畫。欣賞作品昂學生進一步體會這種藝術形式的魅力。九、板書設計： 第11課 兒歌變畫步驟 1選兒歌 2 構思 3 構圖 4 修改原稿。 教后反思： 本課授課中，我充分利用課本中的圖例和學生作品，在欣賞中引導學生進行兒歌變畫進行創(chuàng)作，著重抓住兒歌與畫面內容的表達是否貼切，講解怎樣構圖才合理，強調主體突出的同時要注意色彩和諧幫助表達畫面的意思。兒歌是小學生很喜愛的一種民間藝術形式，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色。孩子們在愉悅的情緒中，將文字、聲音、色彩之美融為一體，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的作品既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣照葫蘆畫