淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及策略

1、.淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及策略江津區(qū)洞塘小學(xué)校 刁容小學(xué)語文【摘要】小學(xué)課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義。正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更是他們?nèi)松晒Φ娘L(fēng)帆。但在廣大的農(nóng)村，由于諸多因素的制約，小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。因此，本文對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題提出了相關(guān)的對策，以利于能在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展中提供一點思考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 對策古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。朱熹也提出：“讀書百遍，其義自見”等

2、，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處?？梢赃@樣說：“閱讀具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值”。而我們小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也曾提出：“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬字”（課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字）。閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，怎樣看待學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生語文水平，這是目前語文教學(xué)中的一個重要問題。精品.一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀由于我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，課外閱讀量少，閱讀能力低下。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)那薄薄的一本教科書，

3、知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。嚴(yán)重影響語文教學(xué)工作，在以往很長的一段時間里，特別是農(nóng)村，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象： 1.不想讀，也就是閱讀興趣不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有課外閱讀習(xí)慣的小學(xué)生不足10，有偶爾閱讀的小學(xué)生也只有30左右，大部分的學(xué)生根本沒有課外閱讀的習(xí)慣。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭的影響，學(xué)生的課外閱讀環(huán)境差，家長也不會去指導(dǎo)孩子讀。家里的活動除了看電視，就是去外面玩，所以學(xué)生也就不想讀書了。 2.不能讀。一是沒有書來讀。這是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。城區(qū)的學(xué)校基本都有圖書館，閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，家長們也大力支持。但農(nóng)村卻很欠缺。在農(nóng)村，有

4、像樣的圖書館、閱覽室的學(xué)校不多，即使有，小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍也是十分缺乏的。而且農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，多半是留守兒童，由爺爺奶奶監(jiān)管，他們普遍對孩子的課外閱讀不重視，加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們也沒有太多的零花錢買書。大多數(shù)的家長也不支持孩子買課外書，他們認(rèn)為，所謂的課外書無非是幾本作文書，教材輔導(dǎo)書，練習(xí)題等。沒有足夠的書源，課外閱讀無法展開。二是沒有時間讀。 雖然多次提倡素質(zhì)教育，但在農(nóng)村小學(xué)其實就是喊喊口號，最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。學(xué)校為了提高學(xué)習(xí)成績，貫徹的還是精品.“應(yīng)試教育”，課堂灌，課外練，一切圍繞著考試轉(zhuǎn)，使得學(xué)生根本沒有時間去開展課外閱讀。3.不會讀，也

5、就是缺乏切實有效的閱讀方法。大部分學(xué)生閱讀時都是囫圇吞棗，只有極少部分同學(xué)能做讀書筆記，但更多的是停留在好詞佳句的摘抄上，能寫讀后感的寥寥無幾。由此可見，閱讀方法也是學(xué)生的一大難題。4.閱讀的層次低。在農(nóng)村學(xué)校，大部分的學(xué)生把閱讀興趣都集中在卡通漫畫等消遣的書籍或者作文選之類的書籍上，對兒童文學(xué)、科普讀物等涉及較少，看書更多的關(guān)注故事情節(jié)。這些都與家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣有關(guān)，由此可反映出農(nóng)村小學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。二、解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對策（一）、激發(fā)興趣，促成閱讀。 興趣是最好的老師。孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是人們從事任何活動的動力。因此，教師要努力激發(fā)

6、學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。首先，要經(jīng)常性地為學(xué)生朗讀課外讀物。起初，我只要有時間就為學(xué)生讀一些課外閱讀書籍。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，班上的孩子，越來越喜歡我為他們朗讀，每當(dāng)我夾著課外書籍進(jìn)教室，他們就情不自禁地圍上來，用渴求的目光期待著我的朗讀。 精品.其次，在我定期不定期安排的自由閱讀時間里，每當(dāng)孩子們開始他們的閱讀時，我也總是手捧著書，與學(xué)生一起閱讀，讀到得意處，我也會情不自禁地笑出聲來。同時，我也經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的課外讀物，讀他們愛讀的書，在共同閱讀中了解學(xué)生們的思想，探求表達(dá)的技巧，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 （二）、營造氛圍，促進(jìn)學(xué)生課外主動閱

7、讀 “閱讀的外延等同于生活”。因此，我們要努力營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在生活中時時處處有書讀，形成“閱讀是生活的一部分，生活須臾離不開閱讀”的觀念，構(gòu)建閱讀的良好環(huán)境。 具體的做法有：建立班級圖書角。雖然這是個很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時期。同學(xué)們可以把自己家的藏書放在圖書角，供大家交換閱讀。保障閱讀時間。要讓學(xué)生讀書，時間必須要有保障。比如早晨的早自習(xí)、中午的午自習(xí)、住校生可以利用放學(xué)的時間以及晚自習(xí)的時間進(jìn)行閱讀。沒有整塊的時間，就用零散的時間，讓學(xué)生學(xué)會擠時間讀書。（三）、教給方法，指導(dǎo)閱讀學(xué)生讀課外書，要解決“讀什么”的問題，我主要采取的方法是：由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，指導(dǎo)、介紹、引薦與課

8、文相關(guān)的課外讀物，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，摸索了一條擴(kuò)展閱讀的新路子。此外，同學(xué)之間交流各自所讀之書。讀到好文章，向大家推薦，有好的片段，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，也是解決精品.“讀什么”的有效途徑。 對于“怎樣讀”這個問題，關(guān)鍵要注意課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，掌握一定的閱讀方法，并引導(dǎo)把這些方法遷移到日常的閱讀中去。其次也可利用晨會課、班隊課或自由閱讀時間和學(xué)生探討一些讀書方法，比如自己的書可以采取圈點、評注法；而借來的書，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用摘錄好詞佳句、寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。更重要的是，每個同學(xué)都可以有自己特有的讀書法，我們也可班級里組織學(xué)生交流，相互借鑒。在學(xué)生互相交流的過程中，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍形成，這就是最好的讀書方法