氣壓帶和風(fēng)帶第一課時(shí)

1、氣壓帶和風(fēng)帶第1課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì) 左琴清 課 題氣壓帶和風(fēng)帶的形成科目地理課型講授備課時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.理解大氣環(huán)流的概念及三圈環(huán)流形成的原理。2.掌握全球七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的分布規(guī)律。3.掌握氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。二、過程與方法1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氣壓帶和風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。教 法通過“

2、問題導(dǎo)學(xué)”的形式開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識(shí)和重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)1.要教給學(xué)生讀圖識(shí)記的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以文解圖，以圖憶文，培養(yǎng)學(xué)生讀圖理解識(shí)記能力。2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí)，提高探究能力。教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成1、大氣環(huán)流及意義活動(dòng)12、 三圈環(huán)流3、 氣壓帶和風(fēng)帶1）七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶 2）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)前邊大家學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)。我們先來回顧一下。什么是熱力環(huán)流？（地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。）近地面大氣的風(fēng)向主要受哪幾個(gè)力的影響？（

3、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。，因?yàn)樘栞椛湓谌蚋骶暥确植嫉牟痪?，使全球的大氣在不停地運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運(yùn)動(dòng)。那么，全球性的大氣運(yùn)動(dòng)又是怎樣運(yùn)動(dòng)？【指導(dǎo)看書】請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考： 1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？學(xué)生回答后，點(diǎn)擊展示大氣環(huán)流概念及意義。問題啟發(fā)，合作探究1. 展示課件，引導(dǎo)看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流”示意圖，教師強(qiáng)調(diào)，假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向力。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會(huì)產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會(huì)形成怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)

4、？請(qǐng)同學(xué)們用箭頭標(biāo)出大氣運(yùn)動(dòng)的方向。學(xué)生討論，并且找一個(gè)同學(xué)到黑板上指給大家看。教師小結(jié)：（點(diǎn)擊大氣運(yùn)動(dòng)的方向箭頭）赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍(lán)箭頭向下指)高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎），極地大氣則由地面流向赤道（藍(lán)箭頭向南彎），形成單圈環(huán)流。啟發(fā)提問 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33的活動(dòng)部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？ 教師總結(jié)，繼續(xù)啟發(fā) 地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？指導(dǎo)看書 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P34，思考：做了怎樣的假設(shè)？教師講解 下面我

5、們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔?。同時(shí)課件展示三圈環(huán)流前提及三圈環(huán)流圖。講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解首先，講解低緯環(huán)流的形成（講解之前先復(fù)習(xí)高緯、中緯、低緯的劃分），赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道低氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，地面形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。啟發(fā)提問1）空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？2）風(fēng)能一直向北吹嗎？3）風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？（備

6、注：學(xué)生回答后，教師用手勢表示）4）高空的磨擦力大??？5）因此，南風(fēng)最終會(huì)偏成什么風(fēng)？6）回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？7）那會(huì)怎樣呢？8）對(duì)。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會(huì)怎樣?9）形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？小結(jié)：非常正確。（課件演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)）東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。（備注：然后啟發(fā)學(xué)生按照低緯環(huán)流的分析思路，討論并畫圖體會(huì)。中、高緯

7、環(huán)流的形成，由教師指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識(shí)完成，同時(shí)展示示意圖）。講解：南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反課件展示展示“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”示意圖教師講解：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶。請(qǐng)大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：（1） 明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個(gè)氣壓帶。記憶方法是：氣壓帶高低相間分布-高、低、高、低、高、低、高。 （2） 根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個(gè)

8、風(fēng)帶。記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布-東、西、東（信）、（信）東西、東。 （引導(dǎo)學(xué)生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？（赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。）過渡 氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動(dòng)，這是怎么回事呢？展示“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”圖，提問：請(qǐng)同學(xué)們讀課本P35圖211，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因。（動(dòng)畫演示）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)教師講解：氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣

9、有規(guī)律的移動(dòng)呢？隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而移動(dòng)。春秋分時(shí)，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對(duì)稱。北半球夏半年期間，太陽直射點(diǎn)在北半球，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點(diǎn)在南半球，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶向南移動(dòng)；反之，從冬至日開始，各個(gè)風(fēng)帶、氣壓帶向北移動(dòng)。啟發(fā)提問 氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的原因是什么？課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流是復(fù)雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。 通過復(fù)習(xí)舊知引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生

10、通過默讀回答問題，掌握基本概念。通過完成33頁活動(dòng)，認(rèn)識(shí)單圈環(huán)流。學(xué)生回答不能，因?yàn)榈厍驅(qū)嶋H是在不停的運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生回答略學(xué)生回答略師生互動(dòng)突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維南風(fēng)不能，要受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。小（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）西風(fēng)不能下沉升高不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。學(xué)生討論，推出代表。根據(jù)學(xué)習(xí)，完成35頁活動(dòng)2和3，鞏固教學(xué)難點(diǎn)。教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生回答略是太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)引起的。板 書 設(shè) 計(jì)第二節(jié)： 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成1、大氣環(huán)流及意義二、三圈環(huán)流1假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流2假設(shè)地表均勻，在水平