優(yōu)秀課件《從百草園到三味書屋》.ppt

1、童年像什么？ 童年像天空中的繁星，眨出一個(gè)個(gè)神秘的故事；童年像海邊的海螺，傳出一陣陣動(dòng)聽的歌聲。童年像一首古老的歌謠，唱出我們心中的漣漪,第一課時(shí),魯迅,到三味書屋,從百草園,魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草。雜文集故事新編、南腔北調(diào)集、墳等，他的小說狂人日記是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說,作者簡(jiǎn)介,確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇

2、（ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,掃除文字障礙,縱觀全文 理清思路C:UsersAdministratorDesktop從百草園到三味書屋-320 x240_標(biāo)清.mp4,1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這 個(gè)題目我們可以得到哪些信息?（解題,明確：文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序?！皬?到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容，反映

3、了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程,2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段,3.百草園在我心中是什么地位呢？最關(guān) 鍵的是哪一個(gè)句子？ “樂園”樂體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？你覺得哪些方面最有趣?(學(xué)生暢所欲言,A、有趣的景物； B、有趣的故事美女蛇故事； C、有趣的活動(dòng)雪地捕鳥,明確：但那是卻是我的樂園,布置作業(yè),完成研討練習(xí)一1、2 預(yù)習(xí)描寫百草園部分,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,第二課時(shí),紫紅的桑葚,覆盆子,深入樂園尋樂趣,1.第二段中作者描寫了百草園中的哪些景物？ 從句式、觀察的角度、寫景的順序、修辭手法等角度賞析這些景物。 （小組合作討論,第二課時(shí),味覺,聽覺,視

4、覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受,整體,局部,寫作順序,遠(yuǎn),近,高,低,靜,動(dòng),從修辭手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球 。 擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,運(yùn)用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對(duì)它們的喜愛之情，流露出 “我”對(duì)百草園的熱愛,讀寫練筆,掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來， 下面撒些秕谷 ，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 仔細(xì)品味這段話，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或

5、描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞,教師總結(jié),寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理,回味書屋 感受成長(zhǎng),1)閱讀課文過渡段 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是從哪些詞語看出來的,2.“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?流露了一種什么感情,3.這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用,第三課時(shí),1. “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是從哪些詞語看出來的? 明確：不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原

6、因很多，但一個(gè)也無法肯定,到三味書屋后園尋樂趣。 a 爬上花壇去折臘梅花 b 在地上或桂花樹上尋蟬蛻 c 捉了蒼蠅喂螞蟻,2 .在座位上做各種游戲，畫畫兒等,2)閱讀描寫三味書屋的部分 1.三味書屋有哪些有趣的事呢,2.三味書屋的老師怎么樣,方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容方式都是守舊的,3.作者在這里讀書快樂嗎？（學(xué)生自由暢談,a.認(rèn)為枯燥無味，可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單調(diào)、不允許學(xué)生提問、不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事、學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展等方面來談。 b.認(rèn)為快樂，可從老師較為開明、老師知識(shí)淵博、有機(jī)會(huì)便跑出去玩、老師讀書入神可在座位

7、上做游戲畫畫等角度來談,探討主題（結(jié)合研討與練習(xí)一,第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理,情感遷移 暢談童年C:UsersAdministratorDesktop卓依婷-童年_標(biāo)清.mp4,童年是美好的，請(qǐng)用形象化的語言說說自己快樂的童年,課堂總結(jié),一座百草園是一個(gè)生物世界； 一間三味書屋是一所綜合學(xué)校； 童年的時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)， 在書屋里入神讀書的壽鏡吾先生， 在花園里一起捉了蒼蠅喂螞蟻， 在桂花樹上尋蟬蛻的小伙伴們， 定會(huì)像自由快樂的百草