第15課讓人生更加燦爛

1、主備人用案人授課時(shí)間2010年 2 月總第 03 課時(shí)課題15課第一課時(shí) 探索人生的真諦課型新 授教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解人與動(dòng)物的區(qū)別；了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認(rèn)識(shí)人們對(duì)人生理解的多樣性。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感，健康的心態(tài)來(lái)注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界；認(rèn)識(shí)人類是富有創(chuàng)造性，富有智慧的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義，初步確定積極人生態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值與定位。重點(diǎn)人生的不同態(tài)度難點(diǎn)人生的不同態(tài)度教法及教具講故事、討論 投影儀、膠片教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、導(dǎo)入：生活在線我們的世界是富有生機(jī)，美麗神奇充滿魅力的世界。蟋蟀善于

2、建設(shè)巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱幾個(gè)星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來(lái)做巢穴的蓋子。我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡，使遙遠(yuǎn)的星星近在咫尺，我們可以登上萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)俯視崇山峻嶺，幽谷山澗，我們可以在愛(ài)迪生發(fā)明的電燈下聚精會(huì)神地敲擊電腦鍵盤(pán)，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩(shī)篇教師點(diǎn)撥： 1、自然界造就了萬(wàn)物，也造就了世間一切動(dòng)物，動(dòng)物為了生存，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化，便形成了某種奇特的本領(lǐng)，因此，一些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)都是一種天生的本能。 2、無(wú)論動(dòng)物的本領(lǐng)如何奇特高超，歸根到底是

3、屬于本能，人類的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。（二）探究活動(dòng)1、組織學(xué)生討論人與動(dòng)物的區(qū)別學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙學(xué)生丁教師點(diǎn)撥：人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別是能夠制造和使用工具，進(jìn)行有目的，有意識(shí)地從事生產(chǎn)勞動(dòng)（活動(dòng)）。舉例說(shuō)明閱讀材料，討論下列問(wèn)題：1、我們對(duì)動(dòng)物的奇特本領(lǐng)驚嘆不已，那么動(dòng)物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)？2、人類的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？小組探究：人與動(dòng)物的區(qū)別是什么？教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)2、演繹人生情境一：多味人生師生都準(zhǔn)備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都代表一種人生體驗(yàn)，并提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題

4、，每個(gè)問(wèn)題都和一種味道相一致：例如：酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？苦：到現(xiàn)在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？辣：你認(rèn)為最刺激的往事是什么？為什么會(huì)有這樣刺激？引導(dǎo)學(xué)生積極參與情境二：人生百態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)人生的態(tài)度有不同的理解。甲說(shuō)：“我清閑，我快樂(lè)?！币艺f(shuō)：“我創(chuàng)造，我快樂(lè)?！北f(shuō)：“我享受，我快樂(lè)。”各抒己見(jiàn)：1、你贊成哪種意見(jiàn)？還有什么不同意見(jiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論小組活動(dòng)：1、一定是真實(shí)的、生活中的事。2、最好是發(fā)生在自己身上或自己身邊的事。3、小組內(nèi)先交流，精選典型事例全班交流。（主張以創(chuàng)造為主同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)那彘e與享受。

5、）2、歷史上，有多少人因?yàn)樗麄兊陌l(fā)明創(chuàng)造等方式為人類做出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他們的人生價(jià)值，從而名垂史冊(cè)。大家能舉一些例子嗎？教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)情境三：精彩人生 師：同學(xué)們看過(guò)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞蹈千手觀音嗎？領(lǐng)舞的是個(gè)聾啞姑娘湖北姑娘邰麗華，下面介紹一下她的有關(guān)材料，邰麗華兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽(tīng)力，沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，但她并沒(méi)有因此而怨天尤人。13歲時(shí)，邰麗華來(lái)到武漢上中學(xué)，并開(kāi)始在舞臺(tái)上嶄露頭角，15歲那年中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實(shí)

6、所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿，然后帶著一顆快樂(lè)感恩的心，去面對(duì)人生的不圓滿這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦?！?、人生回放：要求：表演生活中大家認(rèn)為有意義的瞬間。 教師歸納（課堂總結(jié)）：人的生命不在長(zhǎng)短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠(yuǎn)遭到人們的唾棄；有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正的做人，也為人所稱道，有的人隨波逐流，一事無(wú)成，其生命則失去了光彩。人生體驗(yàn)：從邰麗華的人生歷程中，同學(xué)們覺(jué)得怎樣的人生才是有意義的人生？

7、小組合作，共同創(chuàng)作。聽(tīng)感悟板書(shū)設(shè)計(jì)（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)你對(duì)人生的態(tài)度有何認(rèn)識(shí)？教學(xué)札記 主備人用案人授課時(shí)間2010年 3 月總第 04 課時(shí)課題讓人生更有意義課型新 授教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認(rèn)識(shí)人生意義在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。2、能力目標(biāo)：懂得人生的價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造，明白今天珍惜生命時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)也是人生追求中的一種勞動(dòng)創(chuàng)造。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能用積極的情感、健康的心態(tài)來(lái)注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界；珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得，實(shí)現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點(diǎn)滴做起，不斷超越自我，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，造福更多的生命。重點(diǎn)過(guò)有意義的生活難點(diǎn)過(guò)有意義的生活教

8、法及教具故事、討論 投影儀、膠片教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們討論了人的生命不在長(zhǎng)短而在其質(zhì)量，生命如此重要，那么我們?cè)鯓觼?lái)過(guò)好這一生呢？今天我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，讓人生更有意義。二、新課教學(xué)（一） 生命之火活動(dòng)一：人生大家談問(wèn)：你覺(jué)得怎樣的人生是有意義的？（教師適當(dāng)引導(dǎo)）教師注意板書(shū)關(guān)鍵詞、注意點(diǎn)撥。 全班小結(jié)：有意義的人生應(yīng)該是奉獻(xiàn)的、快樂(lè)的、充實(shí)的-名言賞析：出示奧斯特洛夫斯基名言：“人的生命是寶貴的，然而它屬于人們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧，這樣在臨死的時(shí)候，他就可以說(shuō)，我已

9、把自活動(dòng)一：小組討論要求：1、每組形成統(tǒng)一的結(jié)論，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；2、小組代表全班交流朗讀奧斯特洛夫斯基這段話，并思考回答：他是怎樣看待人生的意義的呢？教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為全人類的解放而斗爭(zhēng)?！?點(diǎn)撥：人的生命不在于其長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量，奧斯特洛夫斯基這么說(shuō)的也是這么做的。每個(gè)人都想讓自己的人生更加有意義，那么我們應(yīng)怎么做呢？（二）過(guò)有意義的生活1、明確的進(jìn)取目標(biāo)感悟一：毛毛蟲(chóng)的悲劇法國(guó)科學(xué)家法伯曾利用毛毛蟲(chóng)做過(guò)一次不尋常的實(shí)驗(yàn)。法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個(gè)圓圈?；ㄆ颗赃叿帕艘恍┧舍?，這是毛毛蟲(chóng)喜歡的食物。

10、毛毛蟲(chóng)前后盲目地緊隨，繞著花瓶一圈一圈，一連七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食。說(shuō)明它們只會(huì)隨著同類，糊里糊涂地走下去，不會(huì)選擇自己的目標(biāo)。點(diǎn)撥：毛毛蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有自己的目標(biāo)，只知道盲目的跟從別人，那么即使食物就在眼前，他也不能得到，最終只能死去。人也是一樣，如果沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有了生活的方向，失去了動(dòng)力。問(wèn)：那么你有沒(méi)有目標(biāo)呢？活動(dòng)二：畫(huà)自己的人生，直線，線段感悟二：圣西門(mén)的遠(yuǎn)大目標(biāo)過(guò)渡：在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)，向自己的目標(biāo)努力的時(shí)候，我們還必須幫助他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也就是要為社會(huì)，為他人作出自己的貢獻(xiàn)。2、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)點(diǎn)撥：貢獻(xiàn)不在大小，有意義的人生也可以在平凡的生活中實(shí)現(xiàn)。過(guò)渡：有意義的生

11、活還表現(xiàn)在創(chuàng)造，我們的身邊有創(chuàng)造嗎？聽(tīng)感悟一：毛毛蟲(chóng)的悲劇告訴我們什么？你有什么感受？游戲：畫(huà)自己的人生，直線，線段，并在每個(gè)你認(rèn)為最重要的年份上注明（五次機(jī)會(huì)），向大家說(shuō)說(shuō)自己的人生規(guī)劃。（學(xué)生畫(huà)的可能費(fèi)時(shí)也很多但效果顯著）閱讀故事，談?wù)勀繕?biāo)的作用。討論：1、貢獻(xiàn)有大小嗎？請(qǐng)你舉例。（有）2、你對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做過(guò)哪些有益的事？教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)情境三：精彩人生 師：同學(xué)們看過(guò)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞蹈千手觀音嗎？領(lǐng)舞的是個(gè)聾啞姑娘湖北姑娘邰麗華，下面介紹一下她的有關(guān)材料，邰麗華兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽(tīng)力，沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了，但她并沒(méi)有因此

12、而怨天尤人。13歲時(shí)，邰麗華來(lái)到武漢上中學(xué)，并開(kāi)始在舞臺(tái)上嶄露頭角，15歲那年中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)選中了她，憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字，質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué)“其實(shí)所有人的人生都是一樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生圓滿，然后帶著一顆快樂(lè)感恩的心，去面對(duì)人生的不圓滿這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦?！?、人生回放：要求：表演生活中大家認(rèn)為有意義的瞬間。 教師歸納（課堂總結(jié)）：人的生命不在長(zhǎng)短而在其質(zhì)量，有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進(jìn)；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠(yuǎn)遭到人們的唾棄；有的人雖然沒(méi)有干出轟轟烈烈的大事，一生很平凡，但為人正直，堂堂正正的做人，也為人所稱道，有的人隨波逐流，一事無(wú)成，其生命則失去了光彩。回顧自己生活和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性活動(dòng)