小學低年級數(shù)學學習困難生有效輔導的策略研究

1、申報編號立項編號奉 賢 區(qū) 教 育 科 學 研 究 項 目申 請 書項 目 名 稱項 目 負 責 人負責人所在單位預計完成日期學 科 分 類奉 賢 區(qū) 教 育 局2012年2月修訂填 表 說 明一、 每項課題限報負責人一人。課題申請人必須是該項目的實際主持者，并在該課題研究中承擔實質(zhì)性任務。二、 每一申請人同一時間內(nèi)只能承擔一項教育系統(tǒng)區(qū)級研究課題。以前申報的區(qū)級課題尚未結(jié)題，未經(jīng)區(qū)科研管理部門鑒定和驗收者，不能再次申報。三、 課題組主要成員是指除課題負責人之外的課題研究方案的設計人員、研究人員與子課題負責人等，人數(shù)不得超過11名。四、 申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔

2、信譽保證并加蓋公章后方可上報。五、 本表數(shù)據(jù)將全部錄入計算機，申請人必須逐項認真填寫。1、 有選擇項的直接將所選的代碼填入前方框內(nèi)。（封面上方兩個代碼框不用填寫）2、 部分欄目填寫說明項目名稱：應準確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括標點符號）。學科分類：按教育管理、德育、課程教學、其它（校外、特教等）填寫。工作單位：按單位和部門公章填寫全稱。通訊地址：按所列的三個部分詳細填寫，必須包括街（路名）和門牌號，不能以單位名稱代替通訊地址。注意填寫郵政編碼。主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人。不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。預期成果：指預期取得的最終成果形式，

3、限選報兩項。六、 本表用計算機認真如實填寫，交送申請書一式三份。請用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。一、數(shù)據(jù)表項目名稱研究領域A成職教育 B基礎教育 C學前教育 D特殊教育學科分類A 教育管理 B德育 C課程教學 D其它（校外、特教等） E負責人姓名性 別教 齡行政職務職 稱研究專長工作單位電子信箱通訊地址區(qū)（縣） 街（路） 號郵政編碼聯(lián)系電話 （單位） （家庭） （手機）主 要 參 加 者姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位預期最終成果預計完成時間 年 月 日二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者(第一作者)成果形式發(fā)表刊物和出版單位發(fā)表出版時

4、間三、負責人和課題組成員近五年來承擔的研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況四、情報綜述國內(nèi)外對本課題相關研究現(xiàn)狀述評在國外最早研究“學困生”這一問題的專家是摩根，后來羅杰斯的人本主義理論揭示了學困生自信心缺乏，消極悲觀的本質(zhì)。 在國內(nèi)，二十世紀六十年代以后開始重視對“學困生”的研究。我國已進入“學困生”研究領域新的征程，無論從教育教學還是從認知心理學等多領域入手都取得了顯著的成效。福州市瑯岐實驗小學陳師煊老師認為作為教師要有高度的責任心和使命感，幫助學困生轉(zhuǎn)化；鐘啟泉通過綜合考察學困生提出了相應教學方略。 大量的研究表明:“學困生”形成的原因是多方面的。如學校周邊環(huán)境差，教師不平等

5、對待，學生學習目的不明確，缺乏上進心；自卑心理嚴重，缺乏自信心；學習方法、策略運用不當?shù)取Ｒ允窞殍b可以知得失，前人的經(jīng)驗為我們研究本課題提供了源頭活水。五、課題設計本課題核心概念的界定，選題意義及研究價值。本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施步驟。本課題的關鍵問題和擬創(chuàng)新點。 （2500字左右） （一）課題核心概念的界定：數(shù)學學困生就是數(shù)學學習困難生，即數(shù)學學習能力，學習方法，心理水平，知識水平，情感意志等方面與同齡學生有一定距離的學生。它是一個相對的概念，伴隨學生群體存在，往往具有鮮明的時代特征，因而是個動態(tài)發(fā)展的概念。（二）選題意義及研究價值：1、引導學困生心理健康發(fā)展。教師針對學生

6、的能力有的放矢的進行因材施教，使學困生不自卑，有動力去學習。2、有利于公平教育的實踐?；A教育界歧視學困生的現(xiàn)象依然存在，忽視學困生教育的教育者也不乏其人，這種學校教育不公平現(xiàn)象必須杜絕。這樣，才能促進全體學生全面發(fā)展，促進學校教育公平。3、有助于社會發(fā)展。學生是國家的棟梁。學困生的轉(zhuǎn)化，可以促進學困生轉(zhuǎn)化為合格生，為社會輸送有為人才。（三）本課題的研究目標：1、進行學困生心理狀況及成因分析。2、因材施教的實行學困生轉(zhuǎn)化策略，形成有效措施。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學困生學習的興趣。（四）研究內(nèi)容：1、從心理學角度分析學困生的感知、情感、思維、興趣、意志等心理特征。2、分析學困生產(chǎn)生的具

7、體原因、影響及其轉(zhuǎn)化對策。3、發(fā)揮模范作用，教師給予鼓勵，為學生提供展示的平臺，激發(fā)學困生學習熱情。（5） 研究方法： 1個案分析法：通過對不同學生采用不同方法產(chǎn)生效果的分析，總結(jié)經(jīng)驗。 2觀察法：通過不同方法的實施，觀察學困生聽講狀態(tài)，查看學生作業(yè)完成情況。 3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對方案的實踐和修正來完善方法。 （六）實施步驟： 1理論學習，更新觀念。如閱讀課程標準解讀給教師的100條建議等。 2理論聯(lián)系實際。針對學困生的能力分解難點進行循序漸進的指導教學。 3分析總結(jié)，形成高效教學方法。 （七）本課題的關鍵問題：分析學困生成因，進行針對性教學，形成有效的學習方法，培養(yǎng)學困生自主學習能力，促進

8、學困生轉(zhuǎn)化。 1、分析學困生成因，進行針對性教學，形成有效的學習方法，培養(yǎng)學困生自主學習能力，促進學困生轉(zhuǎn)化。 2、擬創(chuàng)新點：通過創(chuàng)設情境，搭建平臺，為學困生提供展示自我的機會，調(diào)動其積極性，轉(zhuǎn)化學困生，并通過經(jīng)驗交流，提煉出一套有針對性可操作性強的學習方案供借鑒學習。 六、完成課題的可行性分析負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段。1、本課題負責人曾完成小學數(shù)學教學中提高學生聽課注意力的策略研究的研究課題。在小學數(shù)學教學中實施，有助于提高學生的學習興趣和自主探究精神。因此，此教學方法正被廣大小學數(shù)學教師所青睞。2、本課題

9、組的成員全部為數(shù)學教學一線人員，年富力強，博聞強識，有較高的理論知識水平，對本課題涉及的問題非常關注，并有較為深刻的認識，研究用時較短。3、本校師資力量雄厚，資料豐富，相關理論書籍很多，設備齊全。4、完成課題主要的科研手段有學習理論書籍和文獻，問卷調(diào)查研究，實驗觀察分析，經(jīng)驗總結(jié)。七、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人最 終 研 究 成 果（最 多 限 報 2 項）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負責人八、推薦單位意見本單位完全了解奉賢區(qū)教育科項目的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負

10、責人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章：年 月 日九、區(qū)科研管理部門評審意見 公 章： 負責人簽章：年 月 日十、區(qū)教育局審批意見 公 章： 負責人簽章：年 月 日 奉賢區(qū)教育科學研究項目申請活頁課題名稱：_一、情報綜述據(jù)相關資料統(tǒng)計表明學困生成因不一而足，可能使學生學習方法不對、學習積極性差、心理壓力大、厭學情緒導致的，也可能是教師同學的不平等和忽視態(tài)度等造成學生出現(xiàn)心理問題，注意力不集中，自暴自棄，使學困生層出不窮。本課題的提出是

11、基于教學實踐中出現(xiàn)的實際問題，擬從學困生成因入手，提高學困生學習興趣和效率，轉(zhuǎn)化學困生為合格生，欲形成一套高效可行的教學方案。二、課題設計1、選題：選題的意義（包括理論意義或應用價值）。2、方案（明確研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和研究過程，包括階段成果名稱以及本研究擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處）（一）選題的意義：1、有利于提高學困生學習興趣，減輕心理壓力，增強學習信心。2、有利于提高學生的學習能力和學習成績，提升學生的素質(zhì)。3、對提升學校的地位和品位有著深遠的意義。（二）方案：1、準備階段：理論學習，經(jīng)驗交流，設計方案。組建課題組共同收集資料，進行心理學、多元智能理論等理論的學習，記錄學困生

12、表現(xiàn)特征，交流各自在教學實踐中比較有效的方法加以整合完善。2、實施階段：學困生成因研究，因材施教指導教學。通過問卷調(diào)查，觀察表現(xiàn)，對比方案，效果評價分析總結(jié)學困生成因，有針對性的實施方案，有的放矢的進行教學，分解難點，組織學生小組學習，優(yōu)等生和學困生合作學習，形成高效方法。3、總結(jié)階段：提煉策略，應用實踐，不斷完善，撰寫課題研究報告，推而廣之。說明：1、表述中不得直接或間接透露個人相關背景材料，否則取消參評資格。2、A4紙正反面打印。紙張不夠可添加。3、活頁與申請書請分開裝訂。 分類編號奉賢區(qū)優(yōu)秀科研成果推廣項目申請書項目名稱成果形式負責人聯(lián)系電話負責人單位預計完成日期_奉賢區(qū)教育局2012年

13、2月填表須知一、每項課題限報負責人一人。課題負責人必須是該課題的實際主持者，并在研究中承擔實質(zhì)性任務。 二、每一負責人同一時間內(nèi)只能承擔一項區(qū)級教育科研的課題。以前申報的區(qū)級課題尚未通過區(qū)科研管理部門組織的成果鑒定審核者，不能再次申報。 三、課題組主要推廣人員指除課題負責人之外的研究方案設計人員和研究人員，人數(shù)一般不要超過11名。 四、申請書須經(jīng)課題負責人所在單位科研管理部門審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報(一式三份)。五、申請書須如實填寫，并用A4紙正反面打印。一、課題組基本情況課題名稱課題負責人姓名年齡職稱職務工作單位聯(lián)系電話主要推廣人員姓名年齡職稱工 作 單 位專長承

14、擔的具體任務二、推廣研究的條件分析（包括進行推廣研究的基礎和范圍，課題組人員結(jié)構(gòu)，研究經(jīng)費，研究的外部條件等）（一） 推廣研究的基礎：本?？蒲蟹諊鷿夂?，師資力量雄厚，經(jīng)驗豐富，有強烈的專研精神和學習意識，善于反思和總結(jié)經(jīng)驗，為課題推廣提供便利條件。（二） 推廣范圍：現(xiàn)在本校推行，在實施中不斷完善，進而推向本市，本省再到外省個小學。（三） 課題組人員結(jié)構(gòu)：由一名課題負責人和七名成員組成。（四） 研究經(jīng)費：本課題研究得到學校和很多教師還有家長的支持，經(jīng)費由學校和教師還有家長共同集資，不過學校提供大部分資金。（五） 研究的外部條件：小學生認知能力弱便于引導，習慣還未完全定型利于改造并容易養(yǎng)成好習慣，

15、同時好奇心強易于激發(fā)興趣。三、所推廣的優(yōu)秀科研成果基本情況（包括所推廣的優(yōu)秀科研項目的名稱，研究單位，來源，主要觀點或重要研究成果等）四、立論依據(jù)（包括推廣研究的必要性和重要性分析，推廣研究的理論意義或?qū)嵺`意義）（一）推廣研究的必要性：1、“以人為本“的理念要求轉(zhuǎn)化學困生，平等待人，促進學生全面發(fā)展，推廣研究有利于對人才的培養(yǎng)，社會的發(fā)展。2、小學階段是學生求知欲強烈，興趣廣泛的時期，抓住學生成長學習關鍵期尤為重要，推廣研究方法毋庸置疑。（二）推廣研究的實踐意義：如今學困生普遍存在，有效的對策很少，需要推廣好的方法于其他學校學習借鑒，利于學生健康全面發(fā)展，也便于教師教學和業(yè)績的提升，更利于社會

16、的和諧發(fā)展。五、推廣研究方案（明確推廣研究的目標、內(nèi)容、方法和過程，包括階段成果名稱以及本研究擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處）（一）著手階段：1、收集整理成果資料，制定推廣方向。2、通過教育反思總結(jié)學困生表現(xiàn)特征供學習借鑒。（二）施行階段：1、進一步確定指導方案與其它院校交流。2、在指導過程中探索有成效的各種指導方案。（三）提煉階段：收集研究過程中資料，前后對比分析，提煉更好的方法，推廣中與其他學校共同探索。六、部門意見課題負責人所在單位意見和信譽保證單位（蓋章）負責人（蓋章）年月日區(qū)科研管理部門評審意見單位（蓋章）負責人（蓋章）年月日區(qū)教育局審批意見單位（蓋章）負責人（蓋章）年月日奉賢區(qū)優(yōu)秀

17、科研成果推廣申請活頁課題名稱：_一、所推廣的優(yōu)秀科研成果基本情況（包括所推廣的優(yōu)秀科研項目的名稱，研究單位，來源，主要觀點或重要研究成果等）二、推廣研究方案1、推廣意義（包括理論意義和實踐意義）。2、推廣方案：（明確研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和研究過程，包括階段成果名稱以及本研究擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處）（一） 推廣研究的實踐意義： 1、 “以人為本“的理念要求轉(zhuǎn)化學困生，平等待人，促進學生全面發(fā)展，推廣研究有利于對人才的培養(yǎng)，社會的發(fā)展。 2、小學階段是學生求知欲強烈，興趣廣泛的時期，抓住學生成長學習關鍵期尤為重要，推廣研究方法毋庸置疑。 3、如今學困生普遍存在，有效的對策很少，需要推廣好的方法于其他學校學習借鑒，利于學生健康全面發(fā)展，也便于教師教學