小學(xué)二年級語文《村居》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇

1、小學(xué)二年級語文村居優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇 小學(xué)二年級語文村居優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案一 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。 背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和背誦課文。 “醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，課件 一、猜謎激趣 1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請大家聽清謎面 一只蝴蝶輕輕飄， 順著鳳兒上九霄。 一心向著云外飄， 可惜繩子拴住腰。 這是什么?(指名說) 2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說) 二、自讀古詩 1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2.指名認(rèn)讀生字 3.想一想用什么方法記住字形。 4.互相交流。 5.師針

2、對難字進(jìn)行指導(dǎo)。 四、圖文對照，讀中感悟 1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的? 2.全班齊讀 3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說) 4.詩中是怎樣寫的? 5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。 五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌 1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。 2.看圖背誦，全班齊背。 六、指導(dǎo)寫字 出示我會(huì)寫“忙”字 七、作業(yè) 1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長一起放一放。 2.課外讀背一首描寫春天的古詩 小學(xué)二年級語文村居優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案二 教學(xué)目標(biāo) 理解詞語的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字

3、。 能通暢的背誦，熟練的讀古詩。 讀古詩想象詩中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背詠柳等) 2.今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩村居。板書課題 3.齊讀課題。 4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。) 5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。 過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢? 二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意 作者看到了什么景象呢?請看(放課件) 學(xué)生觀看后說說自己的所見。 師：同學(xué)們觀察得很仔

4、細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的村居。 三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意 1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語，再討論詩句意思。 2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。 3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。 4.齊讀。再練讀。 5.請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。 四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩意 1.學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句 (1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢? (從 “草長

5、”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。) “草長”是什么意思?“醉”呢? 師：誰能把這句詩讀一讀? (指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀) 師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。 (生齊讀一、二句) 誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意) (2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂? 學(xué)生自由發(fā)言 (春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;

6、堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。) 師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是- 2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩句 四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的? 指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。 男女比賽讀。 小組派代表說說。 (歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)

7、飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。) 3.請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。 五、解“醉”，總結(jié)全詩 同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉) 那詩中到底誰醉? 1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。 2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。 3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。 4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。 5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。 6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。 六、作業(yè) 同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動(dòng)筆吧，

8、看誰寫得生動(dòng)，誰寫出了詩人的“醉”。 小學(xué)二年級語文村居優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)教案三 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 通過朗讀，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 能有感情地誦讀古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。 通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通 想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們在美好的春色中認(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。 二、學(xué)習(xí)生字 是人陶醉于春色，也就是詩中的春煙。運(yùn)用拆字法學(xué)習(xí)因和煙， 因：練習(xí)用因?yàn)?所以.說話 煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。 學(xué)習(xí)學(xué)生交流識(shí)記的方法。 放：主意反文旁的書寫。 三、背誦古詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩