1簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1、.1簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力觀察力指人速度敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力.觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的能力學(xué)生觀察力的提高表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品德養(yǎng)成.1引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件.已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果,無論是課外還是實驗觀察引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識是必要的2充分的準(zhǔn)備周密的計劃提出觀察的具體方法是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件.否則缺乏計劃性實際觀察中會手忙腳亂顧此失彼遺漏重點3實際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣.在觀察活動中每個學(xué)生的知識經(jīng)驗個性特點心理品質(zhì)不同觀察的效

2、果也不一樣,因此教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報告日記或作文5引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流并匯報觀察成果不斷提高學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)此外教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征如學(xué)習(xí)的堅韌性獨立性等培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣2如何提高記憶的效果1明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性.有無記憶目的或記憶目的是否明確會影響記憶效果目的不同,學(xué)習(xí)者在記憶材料的組織會有所不同這樣就會影響記憶的效果,首先要有長遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和意圖,學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計劃,其次記憶的時間意圖應(yīng)準(zhǔn)確與明確以便提高記憶效果,再次要培養(yǎng)學(xué)生直接和間接

3、學(xué)習(xí)興趣和求知欲2理解學(xué)習(xí)材料的意義機(jī)械記憶的特點是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關(guān)系只是按照材料呈現(xiàn)的時空順序進(jìn)行逐字逐句的記憶.如果將機(jī)械記憶的內(nèi)容人為地賦予其意義就可以大幅度地提高記憶效果在學(xué)習(xí)中要以意義記憶為主機(jī)械記憶為輔發(fā)揮兩種記憶各自的長處從而提高整個記憶的效果3對材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對知識的理解人們即可對學(xué)習(xí)材料作表面加工也可以作精細(xì)加工理解材料的意義.研究表明理解越深保持就越好為了理解記憶的材料應(yīng)該先對材料進(jìn)行分析把它的觀點論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來然后把它們概括二確切的敘述出來這樣就比較容易記憶和保持4運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊

4、組合成數(shù)量更少的體積更大的組塊的心智操作,它能使輸入信息有效地儲入長時記憶.對記憶材料可以用多種方式組織加工常見的組織方式是類別群集,即把一系列項目按一定的類別來記憶5運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量編碼是對信息的轉(zhuǎn)換是只適合于記憶存儲.如在長時記憶過程中可采取多重編碼方式,提高信息加工質(zhì)量加深個體對識記材料的理解使識記信息納入原有知識結(jié)構(gòu)不易遺忘6重視復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘.學(xué)過的知識如果不經(jīng)過復(fù)習(xí)是不可能長久完全保持在記憶中的.克服遺最好的辦法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)3如何合理組織復(fù)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)要注意以下幾方面： 1及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)習(xí)的材料一定要及時復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加

5、 以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。2合理分配復(fù)習(xí)時間.制定復(fù)習(xí)計劃,不要過于緊張和疲勞以免產(chǎn)生干擾3分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)有分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)兩種。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。復(fù)習(xí)難度小的材料可適當(dāng)集中,難度大的材料可采取分散復(fù)習(xí)的方式,做到分散集中相結(jié)合4復(fù)習(xí)形式多樣化。運用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí)；盡可能利用多種分析的活動，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí)；把所學(xué)材料系統(tǒng)組織自己編提綱等等。5運用多重感官參與復(fù)習(xí).可以更好地提高記憶效果,在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡量運用多種感官參與要眼看耳聽口讀手寫相互配合6嘗

6、試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合.反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績從而提高學(xué)習(xí)的興趣激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī).另外這種方法可以及時檢查識記效果,有利于提高復(fù)習(xí)的針對性7掌握復(fù)習(xí)的量1 4論述如何有效進(jìn)行知識概括。(1)配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。在實際的教學(xué)過程中，最好同時呈現(xiàn)若干正例，若有可能應(yīng)把正反兩種例證同時加以說明，以便促使學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征

7、，有利于加深對概念和規(guī)則的本質(zhì)的認(rèn)知。 (2)正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。變式的作用在于分化概念。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。比較是在頭腦中區(qū)分兩個或兩個以上事物異同點的過程。比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較。同類比較即同類事物之間的比較。通過同類比較，便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。異類比較即不同類但相似、相近、相關(guān)的事物之間的比較。通過異類比較，不僅能使相比客體的本質(zhì)更清楚，而且有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。(

8、4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。為了促進(jìn)知識的獲得，在實際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該 啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則。盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。在討論的時候，不僅要鼓勵學(xué)生主動提出問題，而且要鼓勵他們主動解答問題。2 5運用記憶規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M(jìn)知識的保持。運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持要力爭做到以下幾點：(1)明確記憶要求，增強(qiáng)知識鞏固的自覺性。學(xué)生的記憶是有選擇性的，只有那些他們認(rèn)為重要的或感興趣的內(nèi)容才會主動去記憶。因此，教學(xué)中必須增強(qiáng)學(xué)生知識鞏固的自覺性，讓學(xué)生認(rèn)識鞏固知識的重要性，主動積極地去記憶所

9、學(xué)的知識，明確記憶的具體 要求，增強(qiáng)記憶的信心。(2)深度加工材料。指通過增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人們在獲得信息時對它進(jìn)行深度加工，這些信息的保持效果就可得到提高并有利于信息的提取和回憶。(3)教會學(xué)生有效運用記憶術(shù)。記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。 (4)教會學(xué)生進(jìn)行組塊化編碼。指在信息編碼過程中就若干較小單位的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義較大單位的過程組塊的方式主要依賴于人過去的知識經(jīng)驗。(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦后的附加 學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)

10、次數(shù)越多越好，一般掌握150的原則。 (6)組織學(xué)生合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)習(xí)的材料一定要及時復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是相對于集中復(fù)習(xí)而言的。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究表明，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。6如何培養(yǎng)想象力1要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,豐富學(xué)生的表象儲備.獲得感性經(jīng)驗不斷豐富學(xué)生的表象,使想象活動的發(fā)展有堅實的基礎(chǔ).表象貧乏想象也會枯竭2引導(dǎo)學(xué)生積極思考,有利于打開想象力的大門.在教學(xué)和實踐

11、活動中引導(dǎo)學(xué)生多問為什么大膽探索3引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識礦大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,以立體幾何為例是學(xué)生建立起正確的空間概念,正確理解空間圖形的性質(zhì)了解空間元素的位置關(guān)系等都有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力4結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的的訓(xùn)練學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技文藝體育等活動,不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地幻想,培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要的意義,對學(xué)生的幻想不應(yīng)諷刺譏笑應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)幫助他們把幻想轉(zhuǎn)變成理想7如何培養(yǎng)思維品質(zhì)1加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練,幫助他們學(xué)會全面的發(fā)展的實事求是的看問

12、題要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)馬列主義,用辯證唯物主義觀點武裝自己頭腦2運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性主動性.教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法,因為啟發(fā)式的教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生積極性讓其生動活潑主動地學(xué)習(xí)知識以便發(fā)展思維能力3加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的言語訓(xùn)練隊學(xué)生的良好思維品質(zhì)的形成也是十分重要的學(xué)生正確地掌握大量詞匯和系統(tǒng)的語法規(guī)則,并能清晰準(zhǔn)確靈活的使用口頭與書面語言表達(dá)思想感情,則可使思維活動明確系統(tǒng)符合邏輯4發(fā)揮定勢的積極作用注意運用心理定勢的積極作用發(fā)展求同思維.避免定勢消極作用5培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì).社會實踐活動是思維發(fā)展的源泉實踐不僅對思維活動提出了新問題,還為學(xué)生提供了豐富的感性

13、材料和經(jīng)驗,也提供了檢驗思維正確性的標(biāo)準(zhǔn).實踐有助于學(xué)生的理論思維操作思維及創(chuàng)造性思維8教師如何調(diào)節(jié)學(xué)生情緒1教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài).教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的緊張度就要使他們學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)比如有人座右銘忍字來時刻告誡自己不要感情用事防止激動的情趣.沮喪時想想愉快的情景消極的情緒也能得到緩解2豐富學(xué)生的情緒體驗學(xué)生不適宜情緒的產(chǎn)生往往是由于缺乏一定的情緒經(jīng)驗引起的學(xué)生考試公開發(fā)言都容易情趣波動這是臨床經(jīng)驗不足造成.教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡性情景即此從不緊張到較為緊張再到緊張的環(huán)境使學(xué)生積累各種情景下的情緒體驗3引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題學(xué)生分析問題的能力還不完善,對一個問題往往只從

14、一個角度解釋,所以容易遭受挫折教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待問題以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義從而產(chǎn)生健康的情緒多角度多側(cè)面地幫助學(xué)生提高認(rèn)識,有助于學(xué)生的情緒情感向正確的方向發(fā)展4 教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的放法.教師的教最終是為了學(xué)生能夠?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒,因此傳授學(xué)生一些調(diào)節(jié)情緒的情境,如果學(xué)生被不良情緒困擾時,可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法暫時離開引起不良情緒情境;如果學(xué)生情緒反應(yīng)超過了適度的量,這時與其”堵”,還不如”疏”,即合理宣泄法;還可以采取自我暗示法等.5 通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力.在日常生活學(xué)習(xí)中,教師要不斷鼓勵學(xué)生克服不良情緒狀態(tài),養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì).同時注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗不良

15、情緒的困擾,從而找到合理宣泄的渠道,這也有助于增強(qiáng)其心理抗壓力.9如何提高意志品質(zhì)1加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀用科學(xué)額世界觀武裝學(xué)生是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件只有樹立起科學(xué)的世界觀才能使學(xué)生具有高度的責(zé)任感明確生活的目的追求崇高的理想2組織實踐活動讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗.堅強(qiáng)的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的在組織學(xué)生的活動中應(yīng)注意1向?qū)W生提出的活動任務(wù)要有一定的難度同時又是他們力所能及的2檔學(xué)生在活動中遇到困難時要給與鼓勵和指導(dǎo)而不要代替他們?nèi)タ朔щy3根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異采取不同的鍛煉措施對于容易盲從的學(xué)生教師應(yīng)多啟發(fā)他們的自覺性培養(yǎng)其對社會集體和

16、勞動的責(zé)任感和義務(wù)感對怯懦的學(xué)生應(yīng)多鼓勵他們?nèi)タ朔щy以增強(qiáng) 其信心和勇氣4加強(qiáng)自我鍛煉從點滴小事做起.在培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過程中周圍人的影響集體委派的任務(wù)榜樣的教育等都必須通過學(xué)生的自我鍛煉才能真正起作用在學(xué)習(xí)自覺性堅持性方面的自我鍛煉可以采用下列方法1經(jīng)常用榜樣名言格言對照自己檢查自己監(jiān)督自己2經(jīng)常與周圍學(xué)習(xí)好的同學(xué)作比較找出自己的差距奮力追趕直到超過為止3堅持制定學(xué)習(xí)計劃包括學(xué)期月周的計劃及每天的安排等嚴(yán)格執(zhí)行計劃無論遇到什么情況都堅持完成4每天堅持寫日記檢查自己當(dāng)天的活動發(fā)現(xiàn)缺點立即改正等10如何培養(yǎng)良好的性格3311加強(qiáng)人生觀世界觀和價值觀.它們決定人們的理想信念,影響人們的思想境界

17、因此應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生人生觀世界觀和價值觀的教育繞過他們學(xué)會明辨是非區(qū)分美與丑善與惡用合理的信念指導(dǎo)自己的行為從而塑造良好的性格2及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為.及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為就會增加這一行為重復(fù)出現(xiàn)的概率同時這樣做也在潛移默化的告訴學(xué)生什么該做什么不該做這對還不能準(zhǔn)確明辨是非的學(xué)生來說是非常有必要的3充分利用榜樣人物的示范作用.教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)除此之外用教師本身良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的4利用集體的教育力量.生活在一個優(yōu)秀的班集體里才能讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和歸屬感并在集體活動中鍛煉自己的毅力通過與他人的合作交流建立良好的人際關(guān)系逐步完善自己的性格另外集體

18、輿論的力量也能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響5依據(jù)性格傾向因材施教每個學(xué)生都是一個獨特的個體教師應(yīng)根據(jù)他們的性格傾向因材施教展現(xiàn)性格中美好的以免撇棄缺陷和不足不斷促進(jìn)性格的自我完善6提高學(xué)生的自我教育能力做任何事情想要成功都要有強(qiáng)烈的自覺能動性,外因只是起一個輔助作用而內(nèi)在的主觀能動性是決定性的因素因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的教育能力,養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣12如何遵循感知規(guī)律提高直觀教學(xué)2761 根據(jù)學(xué)任務(wù)的性質(zhì),靈活運用各種直觀方式(1) 言語在前,形象在后,主要起動員與提示作用.2言語與形象交叉或同時進(jìn)行,言語主要引起觀察,補(bǔ)充說明重點與難點的作用3言語在形象的后面主要起總結(jié)概括或強(qiáng)化的作用.2運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點1在制作與運用直觀教具時，圖像刺激的大小音量的高低，光線強(qiáng)弱都