學校骨干老師培訓計劃”學校工作計劃

1、學校骨干老師培訓計劃”學校工作計劃一、培養(yǎng)目標通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍.二、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平.人的意識、觀念的更新比行為更重要.對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力.為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng).2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平.骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主

2、陣地在校內.為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格.為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺.3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展.青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用.為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和

3、賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要.并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展.教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來.三、骨干教師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開.2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志.3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天.4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并

4、在區(qū)級以上獲獎.5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平.6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師.7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮.四、骨干教師培訓（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用.（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動.（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念.（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料.骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍.為此，學

5、校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績.在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績.為了提高骨干教師的科研能力.學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可.培訓中學校能按計劃執(zhí)行.每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展.骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高.本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，_兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)._老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績.總之，通過培訓，骨干教