2018年秋八年級物理上冊滬科版教案：第3章-聲的世界-第2節(jié)-聲音的特性

1、第二節(jié)聲音的特性第1課時響度、音調(diào)、音色【學習目標】1能識別聲音的特征響度、音調(diào)和音色。2能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。行為提示：1認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。2創(chuàng)設情景，導入新課。知識鏈接：1所有樂器的物理原理都一樣：通過振動而發(fā)聲。2打擊樂器：靠受擊打部分振動而發(fā)聲；弦樂器：靠弦的振動而發(fā)聲；管樂器：靠空氣柱的振動而發(fā)聲。友情提醒：1聲音的響度大，音調(diào)不一定高；聲音的音調(diào)高，響度也不一定大。響度和音調(diào)沒有必然的聯(lián)系。2日常用語中，“低”不一定是指音調(diào)。如低聲細語中的“低”指的是響度。情景導入生成問題自學互研生成能力自主閱讀教材P4041的內(nèi)容，獨立思考并完成：1響度(

2、1)人們把聲音的強弱叫響度，它決定于發(fā)聲體振動的大小。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。(2)聲音強弱的單位常用分貝表示。2如下圖所示，小明在鼓面上放幾顆小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判斷乙圖中鼓的振幅大，判斷的依據(jù)是小石子跳得高，乙圖中鼓的響度大。自主閱讀教材P4142的內(nèi)容，獨立思考并完成：3音調(diào)(1)聲音的高低叫音調(diào)，它決定于發(fā)聲體振動的快慢。(2)物理學中，振動快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率。(3)頻率越高，音調(diào)越高。頻率越低，音調(diào)越低。4如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當齒輪旋轉(zhuǎn)時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面(選填“上面”“中間

3、”或“下面”)的齒輪。獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領(lǐng)大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。對照學習目標思考：1今天我學到了什么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P4243的內(nèi)容，獨立思考并完成：5音色我們能分辨出相同音調(diào)的不同聲音，依靠的是音色，它由發(fā)聲體的材料決定。6打電話時，我們僅憑聲音就可判斷對方是誰，這是通過聲音的音色進行判斷的；從手機中聽到對方的聲音，是由于手機的喇叭振動

4、產(chǎn)生。1對學分享獨學16題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案用同樣大小的力撥動繃得一樣緊的粗、細不同的尼龍絲線，觀察尼龍絲振動的快慢情況，聽兩次聲音是如何變化的？粗的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)低，細的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)高。由上面的實驗，你可以得到音調(diào)的高低與什么有關(guān)？音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺第2課時噪聲的防

5、治【學習目標】1樂音和噪聲的區(qū)別。2從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。行為提示：1認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。2創(chuàng)設情景，導入新課。知識鏈接：噪聲的來源有六個方面：自然界的噪聲、生活中的噪聲、電磁噪聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲等。情景導入生成問題自學互研生成能力自主閱讀教材P4344的內(nèi)容，獨立思考并完成：1從環(huán)保的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是(B)A上課了，學校附近的卡拉廳播放出十分響亮的優(yōu)美動聽的音樂B清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡C看電影時，幾名同學在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，表現(xiàn)得十分開心D公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動

6、機的排氣聲2夜晚，歌舞廳正在播放優(yōu)美的舞曲，并且聲音很大。對此下列說法中正確的是(C)A優(yōu)美的舞曲悠揚動聽，一定不是噪聲B從物理學角度看，優(yōu)美的舞曲屬于噪聲C對于想休息的附近居民而言，舞曲屬于噪聲D無論從什么角度講，悠揚動聽的舞曲都應屬于樂音自主閱讀教材P45的內(nèi)容，獨立思考并完成：3通常人們從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進行噪聲防治。在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲；使用吸音材料、高速公路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲的傳播。4控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設優(yōu)雅遂寧”的重要舉措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測

7、裝置，該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。5夜間同學們已入睡，校外的夜市仍在營業(yè)，叫賣聲吵醒了一些同學。甲氣沖沖地起來關(guān)窗，乙較懶，只是用毛毯蒙頭又睡，丙索性起來走到窗前頭伸出窗外大叫“別吵了”。他們減弱噪聲采取的方法：甲是在傳播過程中減弱，乙是在人耳處減弱，丙是在聲源處減弱。友情提醒：1不要誤認為規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音一定就是樂音。2噪聲在任何情況下不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下可能成為噪聲。獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領(lǐng)大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。各小組展開對問題的討論活動，小組長收集意見，整理結(jié)果，教師選擇兩組在

8、全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。對照學習目標思考：1今天我學到了什么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？1對學分享獨學15題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的問題內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知問題八年級(6)班某同學在調(diào)查教室內(nèi)的噪聲情況時記錄如下：時間：2016年10月10日12：00地點：八年級(6)班教室小紅等幾位同學在收看江蘇文化頻道播放的音樂欣賞小黃在看課外書籍小馬在講臺前拍球還有