課件)-農(nóng)村教師成長(zhǎng)案例.ppt

1、農(nóng)村教師成長(zhǎng)案例,沈永增,（一）思想意識(shí)狀態(tài)決定著我的成長(zhǎng),（二）建立新型師生關(guān)系促進(jìn)了自我完善, 不拖課，準(zhǔn)時(shí)下課，但我會(huì)叫我的學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,下課后用兩分鐘時(shí)間把本堂課內(nèi)容及時(shí)的梳理一遍, 像別的農(nóng)村中學(xué)一樣我除了早讀和晚自習(xí)下班之外，中午我都習(xí)慣在班上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（可能是長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的原因吧！）不是叫他們讀英語(yǔ)或者做英語(yǔ)作業(yè)，而是了解一下學(xué)情，有提問(wèn)題的，幫助他們，啟發(fā)式的指導(dǎo)。, 因孩子們的個(gè)性差異對(duì)他們客觀(guān)公正地有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，這樣效果會(huì)更好。, 家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系建立成長(zhǎng)檔案袋。,（三）練好內(nèi)功是關(guān)鍵，公開(kāi)教學(xué)促成長(zhǎng) （1）在拜師學(xué)藝中迎來(lái)了我的第一次校內(nèi)公開(kāi)課； （2）在合作教學(xué)

2、中迎來(lái)了我的第一次校際公開(kāi)課； （3）我的第一次縣級(jí)片際公開(kāi)課又給我?guī)?lái)了什么？,、準(zhǔn)備不夠，沒(méi)有預(yù)設(shè)到課堂復(fù)雜性、生成性和創(chuàng)造性 、缺乏對(duì)學(xué)生的了解，忽視了他們開(kāi)口說(shuō)的愿望和低估了他們的想象 、為什么有不少學(xué)生在課堂上沒(méi)有搞定have/has的用法，老是用錯(cuò)？原來(lái)是他們分不清楚什么是第三者人稱(chēng)單數(shù)。 、本單元是講一般現(xiàn)在時(shí)，可是我沒(méi)有把例句歸納上升為一般現(xiàn)在時(shí)的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的遞進(jìn)。,（ ） Would you please it like that？ A not do B not to do C dont do （ ）How far from your home to school

3、！ A is there B it is C is it,理論學(xué)習(xí)是對(duì)自己十幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的一種梳理，是一雙超越自我的翅膀,（四）在我的成長(zhǎng)過(guò)程中所形成的一種教學(xué)模式（用以下的案例來(lái)加以解釋說(shuō)明）,初二（八年級(jí)）英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 Section C Topic 3 Unit 6 引言 在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部有關(guān)課程改革的決心。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀(guān)，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著這

4、幾種原則。,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1、運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格； 2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗(yàn)參與。教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用； 3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫(xiě)的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高； 4、課后訪(fǎng)談?wù){(diào)查，讀寫(xiě)摘記，重視語(yǔ)言運(yùn)用； 5、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。,教學(xué)設(shè)計(jì),一、學(xué)情分析 一方面，初中年齡段的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镩_(kāi)始變得敏感起來(lái)，逐步形成自己的

5、觀(guān)點(diǎn)和看法，他們可能不滿(mǎn)足于教科書(shū)上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我希望他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)騎自行車(chē)比較熟悉，對(duì)自行車(chē)比賽有一定的了解，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。,教學(xué)設(shè)計(jì),二、教學(xué)內(nèi)容分析 （一）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：1了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀，訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀技能；2對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人

6、物性格；3重點(diǎn)單詞 stop、seem、top的用法。（2）難點(diǎn)： 1。閱讀技能的訓(xùn)練；2對(duì)人物評(píng)價(jià)；3知識(shí)點(diǎn) stop to do sth 和stop doing 的區(qū)別。 確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)初中英語(yǔ)教育體系和中考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法，而對(duì)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的掌握在考試中也是必備的。,教學(xué)設(shè)計(jì),三、三維教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)技能 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)復(fù)述課文 在閱讀中體會(huì)并掌握

7、生詞、詞組 句型 的用法 （二）情感態(tài)度 了解環(huán)法自行車(chē)賽的相關(guān)知識(shí)、以及不向困難低頭而勇于挑戰(zhàn)并保持冠軍紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì) 鼓勵(lì)學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路 （三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)） 1.認(rèn)知策略： 通過(guò)教學(xué)詞族和詞綴的學(xué)習(xí)，幫學(xué)生初步掌握一種記憶單詞的方法， 通過(guò)讀法讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)速讀、跳讀、精讀 2.調(diào)控策略： 通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過(guò)程中會(huì)碰到不少的閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過(guò)讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，掌握大意。獲取所需信息。 依據(jù)：新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行整體教學(xué)，而不是局限于單詞句型的傳

8、統(tǒng)教授。很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中過(guò)分地把注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。 3.交際策略： 通過(guò)談?wù)撟孕熊?chē)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、蘭斯阿姆斯特朗等真實(shí)交際活動(dòng)提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。 4.資源策略： 建議學(xué)生上微機(jī)課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和別的書(shū)籍資料了解更多的自行車(chē)賽和騎自行車(chē)旅游的知識(shí)。,教學(xué)設(shè)計(jì),（四）文化意識(shí)： 了解環(huán)法自行車(chē)賽相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)蘭斯阿姆斯特朗的了解 (教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的講解。另外根據(jù)本單元的內(nèi)

9、容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去。),教學(xué)設(shè)計(jì),四、教法分析教學(xué)方法 ：?jiǎn)柎鸱?question and answer) 討論法discussion 辯論法（debate）task-based method(任務(wù)教學(xué)法)教具教學(xué)手段： OHP (overhead projector); tape recorder （依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì),五、學(xué)法指導(dǎo) 閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表

10、層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過(guò)三個(gè)多學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能Skimming(略讀)/Scanning和Careful Reading（細(xì)讀），教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。,教學(xué)設(shè)計(jì),六、具體教學(xué)步驟（Teaching procedures:）,教學(xué)設(shè)計(jì),Leading-in (discussion) Sh

11、ow Ss pictures about some bicycle races in the world to let them know something in common about Tour de Francethe most famous bicycle race. First, let them know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this. Ask and answer such as riding a bik

12、e on the way Do you think riding a bicycle is interesting and popular? How much do you know about Tour de France? 目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過(guò)看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活已有的背景知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考本單元的中心話(huà)題，起到溫故而知新的作用。,教學(xué)設(shè)計(jì),Pre-reading Task one Show students some pictures which occur in the text, Some words should be learnt and use

13、d in this passage ： Courage、cyclist、achievements、beat、lead、record、challenge、seem、smooth、success、top、make a comeback、ride into stop doing/to do sth. Ask Have you heard of the greatest cyclist, Lance Armstrong?,教學(xué)設(shè)計(jì),Now, dear boys and girls, we will read a story about a man called Lance Armstrongthe g

14、reatest cyclist. (讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)了解世界自行車(chē)比賽，學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞短語(yǔ)，有助于減少閱讀障礙；其次，結(jié)合學(xué)生生活中騎自行車(chē)的體驗(yàn)和所收集到的信息，有助于增強(qiáng)閱讀信心。讓學(xué)生思考問(wèn)題 ，這種方式有淺入深， 由感性認(rèn)識(shí)到理性思考，了解文章當(dāng)中提到的偉大人物蘭斯阿姆斯特朗 ，為下一步閱讀理解做好準(zhǔn)備),教學(xué)設(shè)計(jì),While reading Task two Listening (close your book） 通過(guò)聽(tīng)力幫助學(xué)生獲取一些信息，也有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力） Listen to the tape, after

15、 listening tick the topics that the author does not cover An American cyclist His good study in school His smooth path to success Making a comeback His family life The seventh winning Tour de France (目的及依據(jù)，新課程理念要求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生以聽(tīng)力的方式學(xué)會(huì)了解文章信息，把握文章結(jié)構(gòu)要點(diǎn)),教學(xué)設(shè)計(jì),Task three Skim the text and answer the

16、 questions Was Lance Armstrong one of the top cyclists in the world by 1996? What made him stop riding? When did he begin to make a comeback? Explain some important words、phrases and sentences in the text .,教學(xué)設(shè)計(jì),Task four Careful reading first look through the questions His path to success wasnt smo

17、oth, was it? How do you know that? How many times did he win the Tour de France from 2000to 2005? What do you think of Lance Armstrong? What do you think made him the great cyclist? A Good luck B A great challenge C Courage and hard train,教學(xué)設(shè)計(jì),Post reading Task five Work in group Discussion on Lance

18、 Armstrong in different ways. who will win the race instead of Lance Armstrong after 2005? Maybe therell be a dark horse, who knows? Task seven Summary and homework Task one Translate Chinese into English.（必做題） Task two Written Work：Write a passage about a bicycle traveling.（選做題）,教學(xué)設(shè)計(jì),七、教學(xué)時(shí)間分配 教育心理學(xué)指出新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)接受的過(guò)程。本課的內(nèi)容是本單元的中心任務(wù)，所以閱讀要用較多時(shí)間。 導(dǎo)入部分用5 分鐘; 讀前部分用8分鐘; 讀中部分用20分鐘; 讀后部分用10分鐘; 最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。,教學(xué)設(shè)計(jì),八、課堂板書(shū)設(shè)計(jì) 將黑板劃為左右