教學論文——淺談初中體育教學中學生不良心理及策略黌學中學曹振紅

1、淺談初中體育教學中學生不良心理及策略摘要：體育教學中由于學生思想認識的淺薄和教師自身等外部原因，造成了學生不良心理的產(chǎn)生。不良的心理行為導致了體育教學效果受到影響，更是影響到學生身心健康的平衡發(fā)展。體育教學中學生心理健康教育不應停留在學生心理品質(zhì)教育，應對學生的不良心理進行改造糾正教育?，F(xiàn)就教學中遇到的學生消極、自卑、對抗、逆反、膽怯、恐懼、從眾、高傲等不良心理進行分析成因，有針對性采取有效策略，促進學生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中生 體育教學 不良心理 原因策略引言：體育教學中我們常常聽到一些體育教師怨聲載道：體育課真難上，現(xiàn)在的娃兒們真難管，不知他們想干啥？現(xiàn)在的娃兒們真不聽話，不知怎么想的

2、，特難教。這種現(xiàn)象，值得我們廣大體育教師深深反思。一、提高思想認識，改變消極心理1、樹立正確體育觀，變消極為積極。錯誤的思想認識偏差，導致學習動機不端正。學生對體育在自身發(fā)展過程中的作用、意義缺乏正確的認識。認為體育課是副課，就是出來玩，可上可不上，學不學無所謂。于是一些學生借故以病假、例假等各種理由請假逃避上課。有的同學即使參與到課中來，但不按教師要求學習練習。教師要適時對學生進行鍛煉目的教育，認識體育練習的作用和功效。教師向?qū)W生介紹身邊年歲已高、積勞成疾、身患絕癥的典型人物，經(jīng)過后天的體育鍛煉，仍然活躍在生活、工作中，給以心理的震撼；競賽中弱者的奮力拼搏取得驕人成績，給以心理的刺激，激發(fā)學

3、生學習的興趣，樹立正確的學習動機，使之積極參與體育學習。2、教師要注重自身形象和素養(yǎng)，減少因自身行為造成學生對教師所帶學科的消極對待。教師良好的形象、綜合素養(yǎng)和能力是體育教學的有力保證。由于受我國教育體制的限制，體育教學在一些學校沒有得到應有的重視和發(fā)展。有的體育教師自暴自棄，上課經(jīng)常遲到早退，教學內(nèi)容的選擇枯燥，教學手段、方法陳舊，動不動大呼小叫，拿學生當出氣筒，體育課成了活動課。教師的言行與學生心目中的教師形象相差甚遠，從而改變了學生對教師的看法，對體育課的認識，減少了對體育學習的興趣，產(chǎn)生了消極對待的心理。二、改變自卑心理，展示自我優(yōu)點1、將生理缺陷變?yōu)榱咙c，卸下自卑心理包袱。有的學生因

4、身體肥胖、動作緩慢、身體矮小、能力低下等生理缺陷。體育學習中常常遭到同學的嘲笑和語言的侮辱，使之情緒低落，精神、心靈受到創(chuàng)傷。體育課總是躲在一旁，體育活動以各種理由推托，久而久之形成孤僻、自卑的心理?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。教師在教學中要從不同的角度觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)掘他們的潛力，展示他們的能力，激發(fā)他們的興趣，樹立他們的信心。因此，體育教學中要發(fā)現(xiàn)每個同學的能力和優(yōu)點，適時提供展示自我的平臺，得到同學的認可和心理的慰藉，建立起對體育的信心，走出自我封閉的自卑心理世界。2、降低標準難度，張揚個性，拋棄自卑。體育教學中不論是平時的練習還是體育成績測試，教師通常是對一個技

5、術(shù)動作或一項運動成績按一個標準進行評判或評分。由于部分學生受先天的自身身體素質(zhì)等條件限制和后天的心理緊張、動作不協(xié)調(diào)、反應遲鈍等因素影響，技能動作的掌握和體育成績測試的結(jié)果總是比別人差，落在后面，長此以往，他們就會產(chǎn)生自卑心理，認為自己再努力，每次還是比別人差，全班墊底，從而造成在以后的體育學習中松松垮垮，沒有了進取拼搏，抱著破罐子破摔、混課的態(tài)度。體育教學中教師要因材施教，區(qū)別對待。三、加強師生交流，注意言語行動，避免對抗、逆反心理1、公正、平等對待學生，建立融洽師生關(guān)系，可有效預防對抗、逆反心理。法國偉大的啟蒙思想家、法學家孟德斯鳩說：“人生而平等，根本沒有高低貴賤之分?！庇械慕處熢诮虒W中

6、以學生成績、個人好惡和對學生的印象進行了工作安排和輔導，成績好、留的印象好的同學經(jīng)常被請出來，回答問題、作示范，并不時輔導；成績差、給教師印象差的學生課堂上好像被教師遺忘，只有在借還器材、打掃場地衛(wèi)生時，教師才想起這些同學。一次、二次，這些學生的思想上產(chǎn)生對教師不滿和敵意，久而久之轉(zhuǎn)化成行為上的對抗和逆反心理。教學中教師講解時，他們在下面講小話、瘋打；練習中不按教師要求練習，從而造成課堂教學效果差。具有民主、平等、合作、融洽的師生關(guān)系是教師在學生心目中較高威信的有力保證，是完成教學任務的前提條件。因此，教師在教學中做到立身要高一步，處事要退一步，不能依據(jù)自己的喜好和偏見組織教學，要按照教育規(guī)律

7、的發(fā)展去關(guān)注、愛護每一個學生發(fā)展，以免造成學生心理的不平衡。2、合理運用語言藝術(shù)，轉(zhuǎn)移逆反心理。你若不說話，不會有麻煩。你若開了口，就得有才干。教師在說一些事情之前，有三件事要考慮：方法、地點、時間。學生在下面說小話，做小動作，教師可用一個眼神，一個手勢，此時無聲似有聲，馬上會起到立竿見影的效果；學生回答示范錯誤，教師一個會心的微笑，一個鼓勵的手勢，一句激勵的語言，會使學生更加努力、更加自信。3、教師文明從教，避免學生直接的對抗和逆反心理。教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生一步步踏實的向上攀登?？墒怯行┙處煹男袨檫^于粗暴，不僅違背了教師職業(yè)道德，更是觸犯了法律。體育教學活

8、動中有些學生以大欺小、有意無意損壞器材，弄亂老師布置的場地，三番五次不聽教師的勸解等。我們的教師往往頭腦一熱、思想沖動，沖上前去就是一巴掌或踢一腳，造成了學生心靈和身體的傷害，引起師生間的直接對抗，強化了學生的逆反心理，甚至產(chǎn)生教師與家長的對抗矛盾，走上法院。身為世范，為人師表。教師在教學中對于過錯的學生要保持頭腦清醒，避免粗暴教育，要尊重學生的人格。這些“問題學生”本身已迷茫，教師要自身找原因，不應再給學生加以打擊，應給予寬容和引導，找出不足，體驗體育活動帶來的健康快樂。四、改變教學手段方法，減輕膽怯、?？謶质欠鬯槿祟悅€性最可怕的敵人。體育教學中往往在學習一項新的運動技能時，由于學生對運動技

9、能動作的掌握、理解差和該運動技能相對較復雜，易引起傷害，造成學生對該項運動的畏懼。例如：輪滑、滑板運動給部分學生練習時造成了膽怯的心理。另外，教師課前對學生在某一運動項目方面的技能掌握、能力了解不夠，教學中要求過高，忽略了周圍環(huán)境的影響，使學生意識淡漠，優(yōu)柔寡斷，肌肉緊縮、精神緊張，形成對課的恐懼。五、靈活運用從眾心理，以被動變主動“從眾”是一個中性詞，它既能反映和諧向上的一面，又能反映出灰暗、惰落的一面。體育教學中學生的活動行為往往體現(xiàn)的是后者。學習中看到別人請假，自己以各種理由逃避課堂學習；長距離跑見別人速度減速停下，他也停下，跑不到一半的距離沒人跑了。正確理解、認識從眾心理，將消極變?yōu)榉e

10、極，發(fā)展學生獨立思考和自我控制的能力，形成良性的從眾心理?！敖煺叱?，近墨者黑”，在分組分層教學同時，將那些不良，消極從眾的學生分配到各小組中跟隨練習。在小組成員的積極感召下，使之學習練習由被動變主動。六、有的放矢的疏遠，糾正高傲的心理體育教學中各班總有些高傲、輕狂的學生。他們一般身體素質(zhì)好，有一定的能力、天賦，學習中能夠很快的理解、掌握老師教的運動技能，老師的要求往往當成耳邊風，看不起同學，橫沖直撞、顯山露水，練習中經(jīng)常壓制、取笑同學。自認為自己是班上的楷模、英雄，是同學們的偶像。驕傲來自淺薄，狂妄出于無知，教師要有的放矢的引導學生，走出“目空一世，眼內(nèi)無人”的怪圈。課外教師組織班級間、年級上的活動，使之體驗殘酷的競爭，明白強中更有強有手的道理，認識到自己的不足，感悟技不如人的心情，從而達到挫傷銳氣的目的；課堂上教師可有意的安排學生合作練習活動，將他晾在一邊，感受孤獨的心情，想想同學當時的心理，使之認識到自己的錯誤。在教師的引導教育下，能夠幫助同學、團結(jié)同學，明白一個道理：人生的大病是一“傲”字，多半是基于自己無知。總之，體育教學中學生心理健康是學校體育的基礎。學生的言行、體育教學內(nèi)容的完成受學生心理支配，健康的心理