信息技術(shù)與課程整合資源推薦表

1、信息技術(shù)與課程整合資源推薦表優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)站名稱網(wǎng)站地址網(wǎng)站說明政策法規(guī)中國教育和科研計算機網(wǎng)教育信息化政策文件/HomePage/jiaoyu_xinxi/zheng_ce_wj/index.shtml教育部關(guān)于信息化教育應(yīng)用的相關(guān)文件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心/kczc.htm教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程改革的相關(guān)政策理論與實踐探索中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)科整合欄目/kczh.htm既包括專家的理論探索，又有經(jīng)典的教學(xué)案例可以參考，還可以在討論區(qū)參與討論中國名師教育網(wǎng)教師頻道

2、專題研究/teacher/index3.htm資源豐富，理論與實踐并重惟存教育網(wǎng)整合類專題探索/practice/index.htm側(cè)重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息技術(shù)與具體學(xué)科整合的實踐與思考，有許多不錯的案例中國教師教育教學(xué)資源站課程整合專題/Class/004/文章分類較雜，但是非常豐富，值得一看，也有一些案例提供中央電教館資源中心（小學(xué)版）課程整合專題/statics/jspx/xxpd/jyyj/kczh/k

3、czh.htm匯集了優(yōu)質(zhì)的課程整合教育資源，提供示范課例，還可以看看學(xué)科教學(xué)和教育理論的相關(guān)內(nèi)容東師理想課題網(wǎng)/topic/default.asp“信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究”的課題支持網(wǎng)站，推薦看看其中的“成果展示”和“學(xué)術(shù)交流”模塊整合論壇K12虛擬社區(qū)課程整合論壇/forums/list.php3?num=38建設(shè)的還不是很完善，但有些觀點非常中肯。還可以與他人交流培訓(xùn)體驗廣州市白云區(qū)小學(xué)骨干教師信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)專題網(wǎng)站9/cms/index.php骨干教師的

4、“信息技術(shù)與課程整合”培訓(xùn)體驗，可以在他們的所做所思中學(xué)到很多網(wǎng)絡(luò)課程“信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐”網(wǎng)絡(luò)課程/course/kczh/IT/IIS/由華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程”之一。內(nèi)容非常豐富全面，并且提供實用的工具和在線測試優(yōu)秀案例“陶藝”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站/ztwypb/source/efxmsys/taoyi_site/taoyi_jxsj.htm通過“設(shè)疑搜索討論引導(dǎo)應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信

5、息，積極主動地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)主題探究WebQuest的理論與實踐/licb/IT/ITExperiment/WebQuesExperiment4t.htm 學(xué)習(xí)webquest的webquestshopping/x_zt_klshopping.htm “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，主題化生活情境中小學(xué)英語口語活動的實踐研究”指導(dǎo)下的一節(jié)研究課，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)上海外語教育出版社九年義務(wù)教育課本六年級上冊Lesson 20 Shopping改編與拓

6、展。高中英語名著專題學(xué)習(xí)/academist/ysq/YsqTemp/優(yōu)秀案例/中學(xué)英語_高中英語名著專題/INDEX.htm基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“高中英文名著學(xué)習(xí)”的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，有設(shè)計思路和教學(xué)流程，還有課堂實錄，可以作為參考小院士做研究/index.asp 上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有很多好的主題，值得參考優(yōu)秀論文內(nèi)涵與意義：信息技術(shù)與課程整合/20020618/3059162.shtml從各個角度比較全面地分析了信息技術(shù)與課程整合的問題，并介紹了兩個實踐項目

7、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵/20030910/3090631.shtml對信息技術(shù)與課程整合的概念進行了梳理，在信息技術(shù)與課程整合同計算機輔助教學(xué)的比較中，明確信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。試論信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)及基本原理/teacher/doctoronline/DataCenter/16xxjs.htm信息技術(shù)與課程整合實質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的課程研制理論和實踐，針對信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂等問題，通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。信息技術(shù)與課程整合的層次w

8、/articledigest10/xinxi-jishu.htm從實際的教學(xué)改革和教學(xué)需要入手，對信息技術(shù)與課程整合的中間過程和狀態(tài)進行了詳細的分析和探討，將其進程劃分為三個階段：封閉式的，以知識為中心的；開放式的，以資源為中心的和全方位的課程整合。 方法與策略信息技術(shù)與客程整合的必要前提和條件/2004/10-5/154049.htm從社會宏觀大環(huán)境和學(xué)校微觀小環(huán)境兩個方面以及資源、網(wǎng)絡(luò)、“教”與“學(xué)”三個層面分析了課程整合的必要前提和條件。信息技術(shù)與課程整合的理念與策略http:/resource.jyzy.xyjy.

9、/statics/jspx/xxpd/jyyj/kczh/kczh28/news01.htm從課程理論的角度出發(fā)，全面分析信息技術(shù)與課程整合的理念，并提出信息技術(shù)與課程整合的基本策略試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略/2004/10-5/154656.htm從課程研制視野出發(fā)，提出信息技術(shù)與課程整合的基本策略：“優(yōu)化課程的空間結(jié)構(gòu)”“優(yōu)化課程的時間結(jié)構(gòu)”以及“創(chuàng)新課程材料包”信息技術(shù)與課程整合策略/article.php/1373分析了信息技術(shù)與課程整合的功能，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出若干具體的策略中

10、小學(xué)信息技術(shù)課程整合模式的探討/statics/jspx/xxpd/jyyj/kczh/kczh26/news01.htm通過具體的教學(xué)案例分析了中小學(xué)信息技術(shù)課程整合的兩種模式：信息技術(shù)課程與單一學(xué)科的整合和信息技術(shù)課程與多學(xué)科的整合淺談信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式/2004/10-5/154029.htm結(jié)合實例提出信息技術(shù)與課程整的幾種具體模式：模擬演示型、情境創(chuàng)設(shè)型、競爭游戲型和探索研究型，比較實用問題與反思信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考趙勇/us

11、er/dourj/archives/001074.html美國密歇根州立大學(xué)教育學(xué)院趙勇教授對比中美現(xiàn)狀分析信息技術(shù)與課程整合的問題教育信息化的理性反思（二）/20050128/3128159.shtml分析了信息技術(shù)與課程整合的一些現(xiàn)象和產(chǎn)生緣由，并提出解決的建議理科，課程整合我們應(yīng)該跟“人家”學(xué)些什么？/practice/mplw.htm通過分析熱平衡實驗和浮力兩個國外的案例的特點借鑒國外經(jīng)驗時應(yīng)注意的問題質(zhì)疑信息技術(shù)與課程整合/forums/read.php3?f=38&i=

12、4381&t=4381從國情出發(fā)分析信息技術(shù)與課程整合難以實施的原因?qū)Ξ?dāng)前中小學(xué)課程整合過程中若干問題的探討/paper/Print.asp?ArticleID=10843對課程整合的理論進行了梳理之后，就信息技術(shù)與課程整合過程中出現(xiàn)的問題進行了探討實踐與體驗信息技術(shù)與課程整合的三點實踐性建議/statics/jspx/xxpd/jyyj/kczh/kczh31/news02.htm從實際操作的層面，提出信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的三點實踐性建議，包括：利用包件和積件進行數(shù)字化備課，建立學(xué)科性教學(xué)網(wǎng)站和

13、實用電子作業(yè)支持系統(tǒng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐/subject/information/html/130303/2001_05/20010529_48.html就中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)在課程整合中扮演的角色，以及課程整合的三種基本模式等作了必要的探討。北京中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合報告/statics/jspx/xxpd/jyyj/kczh/kczh24/news02.htm概括了北京市進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果及分析，提出進一步開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的具體建議。多媒體教學(xué)手段在語文學(xué)科中的運用現(xiàn)狀及對策 /forums/read.php3?f=38&i=2912&t=2912分析了多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中運用的誤區(qū)并提出改進建議信息技術(shù)與語文課程整合的實踐與思考/practice/jts.htm從語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材，創(chuàng)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)與語文課程整合方面進行了實踐探索，并有具體課例分析?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合的實踐h