語文版：小學一年級上冊語文第1課《共同的家》教案及教學設計

1、語文版：小學一年級上冊語文第1課共同的家教案及教學設計【導語】本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。以下是wo整理的相關資料，希望幫助到您?！窘贪浮俊窘虒W目標】1、指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。2、引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家地球。4、引導學生練習用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力?！窘虒W重點】1、正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。2

2、、認識、會寫本課生字?！窘虒W難點】理解“地球是我們共同的家”的意思。【教具準備】多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】一、揭示課題1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣?。。▽W生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是（板書：共同的）我們一起讀課題。二、看圖談話，導入新課1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。2、指導學生一部分一部分地邊

3、看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？三、自讀課文，認識生字1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。4、檢查認讀帶生字的詞語。（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。（2）開火車讀生字詞。（3）去掉拼音，認讀生字詞。四、再讀課文，整體感知1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據詩句內容自由表達）4、再現(xiàn)插圖，想想：（1）藍天是誰的家？

4、土地是誰的家？樹林是誰的家？大海是誰的家？（2）它們愛自己的家嗎？為什么？5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？（學生談自己的理解）師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。五、練習背誦，積累詞語1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。）3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。六、練習，拓展思維1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。2、小組交流，檢查訂正。3、你還知道有什么是誰的家？（如

5、：天空是星星的家，大地是莊稼的家）七、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。八、總結延伸1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）師生一起背誦課文。2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內心的熱愛著，課后大家去讀讀語文同步讀本中的我的家鄉(xiāng)美如畫、鞋這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。【教學設計】教材分析：本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土

6、”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學生分析：在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。教學目標：1、讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。2、練習用“（）是（）的家”句式說話。3、朗讀課文，背誦課文。教學重難點：重點：在讀中理解課文內容；回朗讀課文。難點：理解“地球是我們共同的家”。教學思

7、路：第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。第二，放手讓學生學習“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。教學過程：一、導入師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你

8、們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）師：誰能讀題目？二、學習課文內容1、自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家?！保?）讀課文后，回答白云的家在哪兒？（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀，同桌互讀。（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。2、師生一起學習“樹林是小鳥的家”。（1）指名讀這句話。（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。（4）出示圖畫，進一步體會。（5）朗讀這句話。3、自學“小河是魚兒的家，泥土是種

9、子的家，每個孩子都有自己的家”。（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。（3）集體交流，從以下幾方面：第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。第三，交流“每個孩子都有自己的家”。4、集體學習“地球是我們共同的家”。（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。（3）體會情感，朗讀指導。5、自由讀全文。三、鞏固課文內容1、游戲：“找家”。老師請同學們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。2、指導背誦課文內容。引導學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。3、照樣子說一說。（考考你）（1）泥土是種子的家。藍天是（）的