2021年后進(jìn)生跟蹤情況匯報

1、后進(jìn)生跟蹤情況匯報 在普及九年義務(wù)教育的今天，學(xué)生群體中呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，尤其在現(xiàn)在的小學(xué)階段，就存在相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，如何教育好這些后進(jìn)生，使它們趕上前面的隊伍?？芍^是我們教育工 _工作的一個重點。 本人自xx年參加工作以來，工作踏實、勤奮，常常思考如何提高學(xué)生的素質(zhì)和技能，特別是后進(jìn)生。經(jīng)過幾年的努力，事實證明，我的方法是行之有效的。下面將我近兩年來，教育后進(jìn)生的方法總結(jié)如下： （一）了解后進(jìn)生的基本情況。 1.知識結(jié)構(gòu)情況。 近兩年來，本人接手的班級，后進(jìn)生所占的比例都相當(dāng)大，三十幾人一班就有十人左右的成績在60分以下，占全班人數(shù)的30%左右。他們讀四年級的，知識水平還停留在二年級

2、的水平上，讀六年級的，知識水平還停留在四年級的水平上，比成績較好的學(xué)生一般晚了兩年。 2.學(xué)習(xí)態(tài)度情況。 這些后進(jìn)生都是由于各方面的原因，造成了他們對學(xué)習(xí)毫無興趣。上課不認(rèn)真，作業(yè)應(yīng)付式完成、馬虎，甚至還有少數(shù)同學(xué)抄襲別人的作業(yè)或不交作業(yè)，這些情況多出現(xiàn)在調(diào)皮的后進(jìn)生身上。 （二）分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因及采取的措施。 后進(jìn)生之所以后進(jìn)，不外乎兩種原因：智力因素和非智力因 素。受智力因素影響的學(xué)生，他們先天不如人，記憶力較差，難于接受所學(xué)的知識，又不會與老師、同學(xué)交流，成績總是處于較差水平，對學(xué)習(xí)失去了信心，形成了惡性循環(huán)。受非智力因素影響的學(xué)生，大部分因調(diào)皮、貪玩而影響學(xué)習(xí)，這些學(xué)生上課常常搞小

3、動作，與他人講話，作業(yè)草草完成，長期處于不思進(jìn)取狀態(tài)。無論是哪種情況造成的后進(jìn)生，他們都有一個共同點，就是對學(xué)習(xí)失去信心，毫無興趣。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點是培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，找回他們的信心。為了達(dá)到這一點，近兩年來，我堅持如下的做法： 常常利用課余時間找后進(jìn)生談話，了解他們的已有知識結(jié)構(gòu)情況，了解他們的特點和學(xué)習(xí)心理，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對知識處于較低水平的學(xué)生，在每次上課前，我都叫他們幫我抄小黑板，以便他們提前熟悉該節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，盡量提高他們在課堂上接受知識的能力。如上年我教的后進(jìn)生姚錦霞、姚永達(dá)、姚桂媚、朱嘉弟等同學(xué)經(jīng)過這一訓(xùn)練，成績有了大大的提高，其中三人在

4、畢業(yè)升學(xué)考試中取得了優(yōu)秀的成績，另一人也由40分左右的成績上升到70多分。 鼓勵與適時表揚。在課堂上，我經(jīng)常對學(xué)生說些鼓勵的話語，時時提醒學(xué)生要滿懷信心對待學(xué)習(xí)，不要只沉浸在失望之中。 后進(jìn)生特別需要別人的肯定。據(jù)此，為了對后進(jìn)生有更多的肯定，每節(jié)課我都設(shè)置一些符合后進(jìn)生思維水平和知識水平的練習(xí)。上課時多提問他們，為他們提供較多的成功機(jī)會。他們只要一答對，我將帶頭鼓掌，使他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的愉快，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找回他們學(xué)習(xí)的信心。如前年我教的姚麗儀、姚滿洪等同學(xué)， _被我提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們 的成績由40多分上升到70多分。 在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，我會繼續(xù)應(yīng)用行之有效的辦法教

5、育好后進(jìn)生，但將來遇到的情況可能會更多，我也會不斷地探索新的方法，力求做到因材施教。 后進(jìn)生跟蹤情況匯報xx-03-23 21:05 | #2樓 廖科是個有讀書頭腦沒學(xué)習(xí)勁頭的懶學(xué)生，過去的一個學(xué)期，按時完成作業(yè)是他過不去的坎，很多時候書寫都是來到學(xué)校利用課余時間補(bǔ)完的，至于讀書作業(yè)，基本不完成。五年級的老師用了一年的時間跟家長配合教育，收效不大；我接來后迫于我的“韌勁”，能完成，但不能按時。所以，寒假作業(yè)能否完成是個很大的懸念。 1月25日，我第一次打電話給他（每次都是父母接了叫他聽的），問他放假幾天來的情況，他說有做作業(yè)，但完成不多，父母證明屬實；2月3日第二次詢問，父母證明離家玩的時間少

6、了，在家做作業(yè)的時間多了，而且玩電腦也不敢那么放肆了。2月13日詢問，父母證明書寫作業(yè)基本完成了，但書寫不夠工整，但老師布置的每天讀一篇有益的文章，是絕對沒完成，只有偶爾拿起書應(yīng)付一下。 父母的反饋：感謝學(xué)校、感謝老師對孩子的關(guān)心，他們明白教育孩子是一件不容易的事，他們做父母的在寒假里也花了比較多時間陪孩子，孩子在這個寒假是表現(xiàn)最好的，進(jìn)步最大的。 羅本福是在武術(shù)學(xué)校寄宿的學(xué)生，母親在外面打工，父親在高陂摩托載客，一個學(xué)期見不了父親幾次面。他是個基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)很懶同時又是疏于的學(xué)生，作業(yè)不完成、抄作業(yè)是家常便飯。上學(xué)期我們?nèi)焕蠋熉?lián)系最多的家長就是他的父親，他父親的態(tài)度是孩子混畢業(yè)了再說。 由于留

7、的是他父親的電話，考慮到他的職業(yè)，我每次打電話都是晚上6點左右（晚飯時間）。1月25日，第一次去電是關(guān)機(jī)。1月26日打通了，羅本福出去玩了，我讓他回來后打給我。大約過了半小時打回來。我問他這今天在家的情況，他老實說基本在玩，問他作業(yè)，他連做什么都忘了（因為他提前回高陂，休學(xué)禮那天沒來，作業(yè)發(fā)到他爸手機(jī)里，他沒問，他爸不知有沒說），我重新念給他抄起來，并說過幾天會再詢問，并跟他爸約好盡量不能關(guān)機(jī)。 2月3日第二次去電，他爸證實有在家做作業(yè)，但玩的時間比較多。我讓本福聽，首先表揚他有進(jìn)步，不會一味貪玩，但要勞逸結(jié)合，娛樂學(xué)習(xí)兩不誤，他愉快地答應(yīng)了。2月13日去電，他說作業(yè)完成得差不多了，春節(jié)這幾天走親戚基本沒做作業(yè)，我表示理解，但叮囑他要抓緊完成作老師業(yè)，他一個勁地應(yīng)好。遺憾的是，讀書作業(yè)也是基本沒放在心