試論青少年逆反心理的應(yīng)對策略

1、.試論青少年逆反心理的應(yīng)對策略關(guān)閉論文關(guān)鍵詞：青少年逆反心理原因及對策論文摘要：青少年的逆反心理是一個(gè)較普遍的問題，造成青少年逆反心理的原因是多方面的，青少年時(shí)期生理、心理的迅速發(fā)展以及兩者的不平衡性是產(chǎn)生逆反心理的內(nèi)部原因，也是主要原因；青少年所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境則是產(chǎn)生逆反心理的外部原因。針對逆反心理產(chǎn)生的各種原因，在德育工作中，如何有效地克服青少年的逆反心理是德育工作者不容回避的問題。“逆反心理是一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動，具有強(qiáng)烈的情緒色彩。它的出現(xiàn)，存在著明顯的年齡特征，在青少年期較為突出?！蹦娣葱睦碓谇嗌倌?/p>

2、時(shí)期比較普遍，如果不加以正確引導(dǎo)，會對青少年的學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致過激行為，甚至?xí)：彝?、學(xué)校及其社會。1青少年逆反心理的表現(xiàn)青少年在l4歲左右的時(shí)候，容易表現(xiàn)出感情用事、渴望獨(dú)立的情況。這一時(shí)期的青少年具有較強(qiáng)的逆反傾向，主要表現(xiàn)為情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、消極冷漠，甚至以“敵對”的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態(tài)就是“逆反心理”。逆反心理的基本特征就是“對著干”。逆反心理還表現(xiàn)為對于先進(jìn)人物和榜樣同樣采取不屑一顧的態(tài)度，而對于不良傾向卻持情感認(rèn)同。青少年時(shí)期，“正是由于他們感到或擔(dān)心外界無視自己的存在，才產(chǎn)生了用各種方法來確立自我與外界對立的情感

3、。”筆者曾經(jīng)碰到一位學(xué)生在他的周記中這樣寫道：“那些只會死讀書，老老實(shí)實(shí)，什么都聽老師的家伙全都是欠揍的坯子?！边@些學(xué)生把那些敢于同老師作對、經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)的那幫學(xué)生當(dāng)作偶像“崇拜”、“追隨”。對于社會上發(fā)生的事情，他們也往往采取偏激的態(tài)度，可能反而傾向于陰暗面，而看不到光明的一面。2青少年逆反心理的成因分析青少年逆反心理產(chǎn)生的原因是多方面的，既有內(nèi)部原因。也有外部原因。從哲學(xué)上看，內(nèi)部原因是一事物發(fā)展的根本原因。青少年逆反心理的根源在于其自身生理、心理的發(fā)展。所以，要分析青少年逆反心理產(chǎn)生的原因，應(yīng)該首先從青少年自身著手。21逆反心理產(chǎn)生的內(nèi)部原因211逆反心理產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)青少年時(shí)期生理發(fā)

4、展非常迅速。這個(gè)時(shí)期，腦的重量接近成人腦重水平，腦電波變化出現(xiàn)新的飛躍，腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在興奮和抑制過程趨于平衡等。但由于青春期體內(nèi)的內(nèi)分泌腺相當(dāng)活躍，甲狀腺、腎上腺素水平較高。這些激素促使全身組織迅速發(fā)育，促進(jìn)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。隨著腦與神經(jīng)系統(tǒng)逐步走向成熟，思維越來越發(fā)達(dá)，思維范圍也越來越廣。他們的思維方向由正向思維向逆向思維、由單向思維向多向、發(fā)散性思維發(fā)展，這為他們逆反心理的產(chǎn)生提供了生理基礎(chǔ)。212逆反心理產(chǎn)生的心理因素青少年時(shí)期，身體的迅速發(fā)育，激素水平的不斷增加，對青少年的心理機(jī)能和行為表現(xiàn)產(chǎn)生了直接的影響。隨著青少年第二特征的日趨成熟，他們的認(rèn)知能力顯著增強(qiáng)，已能夠系統(tǒng)地

5、思考自己的未來，他們的心理上產(chǎn)生了一個(gè)“斷乳期”。由于生理、心理發(fā)展的不平衡性，使這一時(shí)期的青少年在心理上充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性與幼稚性，好奇性與批判性等多種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和斗爭。這一時(shí)期，他們強(qiáng)烈的個(gè)性意識、獨(dú)立意識逐步形成，喜歡表現(xiàn)自己，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見解，做出不同于他人的舉動，以引起他人注意；他們的成人意識也逐步萌發(fā)并迅速發(fā)展。他們積極追求成人的社會地位，并渴望得到成人的尊重和理解。他們認(rèn)為自己已“長大”，“事事處處希望被當(dāng)成大人看待，渴望自己作為獨(dú)立的社會成員立身處世，不任人擺布”，不再需要老師、家長的“嘮叨”，面對老師、家長的教育，他們會感到反感，有意無意地回避。但由于生活

6、經(jīng)驗(yàn)的缺乏、認(rèn)知的局限，這一時(shí)期的青少年遇事心理承受能力較差，沖動、易怒，情緒變化反復(fù)無常，經(jīng)受不起挫折和打擊。當(dāng)這種獨(dú)立的試探遭到否定，他們在心理上就會覺得蒙受了屈辱，自尊心受到了傷害。這種反差往往使他們以理想化或自身的標(biāo)準(zhǔn)來判斷外部事物，把客觀環(huán)境推向自己的對立面。同時(shí)，這一時(shí)期青少年在認(rèn)識上容易出現(xiàn)片面、偏激、固執(zhí)和極端化，這樣就產(chǎn)生了對家長、老師的話一概不聽的逆反心理和行為。22逆反心理產(chǎn)生的外部因素221家庭因素家長的素質(zhì)修養(yǎng)和對子女的期望水平與逆反心理的產(chǎn)生有很大關(guān)系。素質(zhì)修養(yǎng)較差的家長往往對子女的教育方法比較簡單、粗暴。他們往往力圖通過自己的生活感受和價(jià)值觀來要求子女。他們總會這

7、樣說道：“我(們)像你這個(gè)年齡時(shí)，就能怎樣怎樣了”。而當(dāng)他們一旦遇到子女做錯(cuò)了事或?qū)W習(xí)不好，要么嘮叨，要么對子女大罵。他們對于子女缺乏必要的寬容和理解，試問這種“三斧頭”的教育方式怎能使子女不逆反?另外，家長對子女的學(xué)習(xí)與就業(yè)期望值過高，也會使子女逆反。家長對子女的學(xué)習(xí)期望值過高，為了達(dá)到目標(biāo)，他們往往不顧子女的興趣和疲勞，給他們過重負(fù)擔(dān)和壓力，這就大大降低了子女對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。222學(xué)校因素學(xué)校也是會引發(fā)青少年逆反心理的一個(gè)重要因素。包括：教育者對學(xué)生的需要不重視，某些做法挫傷了學(xué)生的自尊心；教育者教育指導(dǎo)思想偏離、素質(zhì)偏低、教育理念落后，教育觀念轉(zhuǎn)變緩慢；教育者教育方法陳

8、舊、單一，缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)新性；教育者自身言行不一，起不到應(yīng)有的榜樣作用；教育者缺乏耐心和誠意，沒有掌握好教育分寸：教育學(xué)生要么三言兩語，要么講一大堆空洞的大道理，無法以理服人；教育者缺乏對孩子必要的理解、寬容；教育者在情感上缺乏與孩子必要的溝通和交流，沒有在情感上得到青少年的認(rèn)同和接納等等。223社會因素社會因素是青少年逆反心理產(chǎn)生所不容忽視的又一因素。我們對青少年長期進(jìn)行的生活方式、思想觀念、思維方式的傳統(tǒng)教育與當(dāng)前轉(zhuǎn)型社會中人們生活方式、思想觀念、思維方式多元化之間的矛盾和沖突折射在學(xué)生心理上，使處于成長期的青少年產(chǎn)生了逆反心理3青少年逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適31注重家庭疏導(dǎo)，營造和諧家庭家庭

9、是愛的港灣，孩子的心理是否健康與家庭有密切聯(lián)系。因此，作為家長要特別注意在家庭中對孩子逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適。一是，對于子女的進(jìn)步要及時(shí)肯定，多表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感；在他們承受挫折和失敗時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，多支持，多安慰。二是，對于子女所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)與他們溝通，了解其原因，分析利弊，因勢利導(dǎo)，而不能采用打、罵的方法。因?yàn)榉稿e(cuò)的孩子在其心理上可能已很內(nèi)疚、自責(zé)，需要安慰和幫助，而家長的痛罵和毒打可能使孩子走向反面，產(chǎn)生逆反。三是，家長要給孩子足夠的發(fā)展空間，充分信任他們，切莫把自己的興趣和愛好強(qiáng)加給孩子。四是，家長要給予孩子必要的寬容和理解，設(shè)身處地多替孩子著想，要盡量站在孩子的角度，用

10、孩子的思維去思考問題，如遇到分歧，要多自省，將心比心。五是，家長要以身作則，要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不能為了“面子”把錯(cuò)的強(qiáng)說成對的。以上幾點(diǎn)如果我們家長都能做到，那么，我們就能營造出民主、融洽、健康、和諧的家庭氛圍，也就能有效地疏導(dǎo)和調(diào)適孩子的逆反心理。32提高教師素養(yǎng)堅(jiān)持“以人為本”學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場所，擔(dān)負(fù)著傳授青少年學(xué)生知識，培養(yǎng)其高尚的品德和健康的心理等重任。那么，學(xué)校又應(yīng)怎樣疏導(dǎo)和調(diào)適青少年的逆反心理呢?(1)教育者要不斷改進(jìn)教育方法。如果教師的教育方法單一，長期以往也必然引起青少年學(xué)生的逆反。反之，同一問題若試著改變單一的方法，就可能收到完全不同的效果。這樣做可以讓他們敞

11、開思想，逆向思維，學(xué)會從多方面了解社會。久而久之，就能大大提高他們對各種現(xiàn)象的認(rèn)識和鑒別能力，提高他們的“免疫力”。(2)教師與學(xué)生要多接觸、多溝通、多交流，試圖與學(xué)生建立起深厚的感情，要有耐心、恒心和愛心，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教師要多關(guān)注學(xué)生的心理特征、個(gè)性體驗(yàn)和情感需求，多了解他們的心態(tài)及其變化，多發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生。經(jīng)常被某教師批評的學(xué)生，對這位教師肯定會有逆反心理。(3)學(xué)校要建立心理教育咨詢機(jī)構(gòu)，構(gòu)建以心理咨詢室、班主任和任課教師為主的心理教育體系，對學(xué)生進(jìn)行專門的心理疏導(dǎo)和調(diào)試。33優(yōu)化社會環(huán)境，更多接觸社會青少年的繼康成長離不開優(yōu)良的社會環(huán)境。教育者要疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理和行為，就不能把他們局限于學(xué)校、家庭，而應(yīng)該把他們置身于社會。只有讓他們更多地接觸社會，才能使他們更快地社會化，更好地適應(yīng)社會，提高他們的心理適應(yīng)能力。只有這樣，才能更好地疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理。為此，就必須優(yōu)化社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊違法犯罪，加強(qiáng)社會治安，大力整治社會文化環(huán)境，減少