精選國家開放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)2試題及答案

1、最新國家開放大學(xué)電大現(xiàn)代教育原理形考任務(wù)2試題及答案形考任務(wù)二一、多項(xiàng)選擇題（共17道試題，共34分。）題目1遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 決定作用B. 主導(dǎo)作用C. 不起作用D. 生理前提作用題目2社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教學(xué)組織形式B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度C. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備D. 教學(xué)內(nèi)容E. 教育目的題目3教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 人口數(shù)量B. 社會文化木體C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平D. 社會政治經(jīng)濟(jì)制度E. 社會政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)題目4人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）

2、等規(guī)律。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 階段性B. 穩(wěn)定性C. 不平衡性D. 個別差異性E. 順序性題目5決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 科學(xué)技術(shù)B. 人口質(zhì)量C. 上層建筑D. 社會生產(chǎn)力E. 政治經(jīng)濟(jì)制度題目6影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 法律制度B. 社會政治經(jīng)濟(jì)制度C. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平D. 人口數(shù)量E. 社會文化題目7在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 階段性B. 穩(wěn)定性C. 順序性D. 個別差異性E. 不平衡性題目8“近朱者赤、近墨者黑這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）。B. 遺傳C.

3、環(huán)境題目9從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾B. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾C. 教育與自然之間的矛盾D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾E. 教育與課程之間的矛盾題目10心理學(xué)理論為我們認(rèn)識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán) 威的理論”是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 贊科夫的“一般發(fā)展理論B. 弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論C. 維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論D. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論E. 華生的發(fā)展心理學(xué)理論題目11受教育權(quán)利是受（）制約的。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 社會歷史形態(tài)B. 社會生產(chǎn)力C. 社會文化D.

4、 社會政治經(jīng)濟(jì)制度E. 時(shí)代題目12教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育管理現(xiàn)代化B. 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化C. 教師素質(zhì)現(xiàn)代化D. 教育觀念現(xiàn)代化E. 教育內(nèi)容現(xiàn)代化題目13人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教育質(zhì)量B. 教育目的C. 教育發(fā)展規(guī)模D. 教育結(jié)構(gòu)E. 教育內(nèi)容題目14在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 穩(wěn)定性B. 不平衡性C. 個別差異性D. 階段性E. 順序性題目15教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（

5、） 的產(chǎn)業(yè)地位。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 遲效性B. 可持續(xù)性C. 先導(dǎo)性D. 基礎(chǔ)性E. 全局性題目16贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):A. 以理論知識為主導(dǎo)原則B. 高難度原則C. 高速度原則D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則E. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則題目17人類歷史上的“狼孩”事例，說明了()。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用B. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用C. 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用D. 自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用二、簡答題(共3道試題，共30分。)題目18人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。答：(1)人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與

6、外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展(2) 順序性(3) 階段性(4) 不均衡性(5) 個別差異性題目19簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。1. 教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；2. 教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素；3. 教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段；4. 教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。題目20簡述教育的文化功能1. 傳遞一保存文化功能2. 傳播一豐富文化功能3. 選擇一提升文化功能4. 創(chuàng)造一更新文化功能三、論述題（共1道試題，共16分。）題目21如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)， 必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際

7、的內(nèi) 容。）答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教 育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策 并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性一一基礎(chǔ)性、先導(dǎo) 性、全局性出發(fā)。（1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動的，但從根本上是 由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定 性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)

8、性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單 一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會的全而的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高 是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。一切先 進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn) 業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作 用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。（2）現(xiàn)代社會的 發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周 期在迅速遞減，教育周期卻不

9、能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時(shí)段向 兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。由此可見，教育優(yōu)先 發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。四、作品題（共1道試題，共20分。）題目22美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉， 其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時(shí)說:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”舒爾 茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對美國歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。結(jié)果是，美國1929年到1957 年教育投資在增加國民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能 的看法。答：(1)從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對 人的教育投入就是對將來經(jīng)濟(jì)增