北師大版小學五年級數(shù)學上冊《找質(zhì)數(shù)》教案

1、北師大版小學五年級數(shù)學上冊找質(zhì)數(shù)教案教學目標： 1、通過找因數(shù)，觀察它們的特點，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。 2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。 3、使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。重點：在教學活動中，幫助學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。難點：能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)的方法。教學方法：引導學生動手操作，歸納概括。教具：小正方形紙片等。教學設(shè)計：（一）游戲引入新課師：我們一起來玩一個拼圖游戲，你們愿意嗎？下面我先說一說游戲的要求是：每個小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個小組小正方形的個數(shù)都不一樣，請你將袋中所有的小正方形

2、拼成一個長方形或稍微大一點的正方形。比比哪個組設(shè)計的方案最多，請把你們的設(shè)計方案記錄下來。（學生動手操作，教師巡視，糾正錯誤。）學生匯報，教師進行板書。學生匯報的內(nèi)容可能如下： 1 9 9 3 3 1 24 2 12 24 3 8 4 6師：那這個組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計冠軍。你們同意嗎？為什么？ （有11塊小正方形的小組不同意，因為只有一種設(shè)計方案。教師板書： 1 11 11）師：還是這11塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計方案嗎？師：哪個組也遇到了與他們組同樣的困難？（板書：29、7、13、17。）師：為什么它們只有一種設(shè)計方案呀？（它們只有1和它本身兩個因數(shù)）板書：29、7、1

3、3、17的因數(shù)。師：指合數(shù)說，為什么它們不是一種設(shè)計方案？（它們都有兩個以上約數(shù)）師：如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個數(shù)，你們肯定不會選擇哪些數(shù)？為什么不選擇11、29、7、13、17呢？（因為它們只有兩個因數(shù)）師：看來你們選擇的標準是根據(jù)數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示信封1-12），請你馬上寫下它們的因數(shù)。板書可能的情況：1：1 2：1，2 3：1，3 12：1，2；2，6；3，4；師：請你仔細觀察每個數(shù)因數(shù)的特點，并把這些數(shù)分類。（學生進行小組討論，討論后學生匯報的情況是：按數(shù)自身奇偶性分類 按因數(shù)個數(shù)的奇偶性分類 按因數(shù)的個數(shù)分類 。）師：根據(jù)第種分類的方法，移動1

4、12這些數(shù)，將出現(xiàn)下面的分類。板書： 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 1 2 4 3 6 5 8 7 9 11 10 12師：你能給這兩類數(shù)取個名字嗎？（學生起名，師提出質(zhì)數(shù)與合數(shù)并板書師：誰能用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？師：你們按因數(shù)的個數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，“1”怎么辦呢？板書：“1” 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)師：你現(xiàn)在能迅速判斷出一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？（出示一組數(shù)據(jù)）師：組內(nèi)商量商量，你們組喜歡挑質(zhì)數(shù)就把質(zhì)數(shù)挑出來，喜歡挑合數(shù)就把合數(shù)挑出來?？茨膫€組挑的又快又準。（學生匯報，教師板書如下：質(zhì)數(shù)： 2、3、23、31、37、41、47；合數(shù)：25、33、49、51、63、74、36、70；既不是質(zhì)

5、數(shù)也不是合數(shù)的：1）師：你們?yōu)槭裁炊疾惶?呀？師：（拿著1）1放在這邊行嗎？（指質(zhì)數(shù)）放在這邊行嗎？（指合數(shù)）怎么辦？為什么？師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的組在選擇合數(shù)時判斷得非?？欤芙o大家介紹一下經(jīng)驗嗎？生：一個數(shù)的因數(shù)除了1和它本身，再找到第三個因數(shù)就可以判斷出這個數(shù)是合數(shù)。師：我們已經(jīng)初步認識了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，接下來利用剛學過的知識做一個游戲，高興嗎？（二）游戲活動1、 猜電話號碼師：下面我們搞一個猜電話號碼的活動，每個同學先聽清楚要求，根據(jù)老師提示的要求從左到右寫數(shù)，并認真做好記錄。下面活動開始：10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。 10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。 10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。 10以內(nèi)最大的

6、質(zhì)數(shù)。 10以內(nèi)最小的合數(shù)。 這個數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。10以內(nèi)最大的偶數(shù)。 10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。 （學生匯報：電話號碼是83274189）2、自我介紹師：下面做的活動是自我介紹。根據(jù)自己的學號說說這個數(shù)的特性，能說多少就說多少？如：我是1號，1是奇數(shù)，它既不是奇數(shù)又不是合數(shù)；我是9號，它是自然數(shù)，整數(shù)，是奇數(shù)，又是合數(shù)。（學生開展小組內(nèi)的自我介紹，然后安排班內(nèi)的交流）我是20號。它是偶數(shù)，也是合數(shù)，既能被2整除，又能被5整除。（三）小結(jié)與質(zhì)疑師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么要問的？（四）動腦筋出教室?guī)煟赫堊钐厥獾臄?shù)出教室（1號）請既是奇數(shù)又是合數(shù)的出教室；請質(zhì)數(shù)出教室；請既是偶數(shù)又是合數(shù)的出教室。板書設(shè)計：找質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù) 除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)