教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育博客在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用 關(guān)鍵詞：教育 _ 高職教育 應(yīng)用 論文摘要：“如何將教育 _應(yīng)用于高職教育”已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。文章分析了在高職院校使用教育 _的必要性與可行性，并從四個方面論述了教育 _在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。 _作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與， 是近兩年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速和演變最快的新應(yīng)用之一，它促使互聯(lián)網(wǎng)從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、思想共享。而如何將其應(yīng)用于高職教育教學(xué)實踐，已成為很多高職教育者積極思考和研究的問題。 1 教育 _的定義 “ _”即Blog，基本含義是指網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，簡稱為網(wǎng)絡(luò)

2、日記。 _實質(zhì)上就是Web網(wǎng)頁，它通常由簡短、隨意、經(jīng)常更新的文章構(gòu)成，這些文章按照年份和日期排列，內(nèi)容相當于 _本人的隨筆和日記。 而教育 _就是專門用于教育的 _。它旨在為廣大教師、學(xué)生、家長、教育人士提供交流與學(xué)習(xí)的平臺。它構(gòu)建了開放式教育新模式，與傳統(tǒng)封閉式教育模式形成互補。 2 在高職院校使用教育 _的必要性與可行性 2.1必要性:隨著課程改革的推進和信息技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教研方式、教學(xué)管理方式已不能滿足當前教育發(fā)展的需求。將教育 _應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)中將影響和改變目前高職院校的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，補救在高職院校教育教學(xué)中日漸嚴重的一些弊端和問題。這就使得在高職院校使用教育 _

3、成為一種必要。 2.2可行性:教育 _應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)，從物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和人力因素三個方面來說，都有極強的可行性，這是因為： 2.2.1計算機和網(wǎng)絡(luò)在高職院校中的日漸普及，為依托于網(wǎng)絡(luò)的 _應(yīng)用到大學(xué)的教育教學(xué)中提供了物質(zhì)上的條件和準備。 2.2.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識的普及以及 _的“零進入”門檻為 _廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)提供了技術(shù)上的條件和支持。 2.2.3學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和作為網(wǎng)絡(luò)流行文化的 _文化的天然興趣是教育 _應(yīng)用于教育教學(xué)的一個重要人力能動因素。 _應(yīng)用于教育教學(xué)將會激發(fā)學(xué)生的積極性，這是 _應(yīng)用于教育教學(xué)得以實現(xiàn)且產(chǎn)生良好效果的必需條件。 3教育 _在高職教育教學(xué)中的具體應(yīng)用 高

4、職教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，它的任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型專門人才，這就要求高職教育教學(xué)工 _積極探索高職辦學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會對高職人才的需求。因此，將 _技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進教學(xué)改革，符合高職教育教學(xué)的形勢發(fā)展要求。 教育 _在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用，從目前來看，可有以下幾個方面: 3.1教師教學(xué)工作的新平臺。 教師可以借助 _為自己開設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系，匯集和課程教學(xué)相關(guān)的參考資料、課件講義、實驗材料、學(xué)習(xí)心得、重點難點討論和習(xí)題等一切材料。這樣課程將變得很豐富，而不只是一兩本教材，同時教師還可以展示自己的研究方向、興趣愛好、科研

5、成果、論文論著，用以感染學(xué)生，激發(fā)興趣，讓有興趣的同學(xué)參與進來；另一方面也能增強教師自己的自信心和自豪感。 此外，教師還可以借助Blog建立自己的教育檔案，“反思性教育”一直被教育界廣泛提倡，它要求教師對自己的教育行為及時進行反思、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，Blog正是教師進行教育反思的極好方式，它不僅可以隨時記錄教育行為，還能夠同大家一起對這種教育行為進行診斷，檢討教育行為，促進自身教育能力的提高和發(fā)展，也可以為其他教師提供教育的參考。因此這種公開的反思方式顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢。 同時，我們還可將教育 _作為教研室進行研討活動的新平臺。 通過建設(shè)教育 _，構(gòu)建開

6、放、互動的網(wǎng)絡(luò)教研新模式，能突破傳統(tǒng)教研活動時空、群體局限，教師可在網(wǎng)上探討教學(xué)模式、交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源等，通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，使每一位教師的學(xué)習(xí)進程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，從而提高教研的質(zhì)量和效能，為教師自身的專業(yè)成長發(fā)展提供條件和可能。也可針對某些專題問題集中研討，以課題研究的實時檔案和重要成果為主要內(nèi)容，使之成為課題活動記錄、教師研討交流、研究成果展示的平臺和陣地。 3.2學(xué)生展現(xiàn)自我的新領(lǐng)域 對學(xué)生而言, _可幫助學(xué)生在記錄收獲、共享知識、交流看法的同時,來結(jié)交朋友,還可以包裝自己:找工作的時候,簡歷上附上一個Blog地址,自然是對自己知識技能的最好宣傳。 3.3師生交流

7、的新環(huán)境 通過建立 _，可以營造一個開放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。Blog的發(fā)布機制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與社會之間都可以變成一個開放的交流社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為一個學(xué)習(xí)組織可以交流分享的系統(tǒng)中的一部分。這樣一種自主的、開放式的交往，通過即時的記錄和交流，便于教師及時、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而克服了以往教學(xué)中教師和學(xué)生交流過少的缺陷。同時，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog本身則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的Blog可以通過成員鏈接互相閱讀，對日志中體現(xiàn)的細節(jié)話題進行深度討論和交流，也可以進行合作而

8、培養(yǎng)他們的.協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。通過學(xué)生Blog，各成員能及時了解其他成員的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過對某一日志的評論、留言、個性收藏，達到學(xué)習(xí)組織內(nèi)的互通有無、互相競爭、互相協(xié)作。 3.4心理輔導(dǎo)的新陣地 教育 _的出現(xiàn)，有利于校園成員之間更好地溝通。學(xué)生可匿名在班級 _上宣泄自己的情緒，與教師和同學(xué)進行情感上的互動;也可到學(xué)校的專門心理輔導(dǎo) _上去求助，學(xué)生在 _上暢所欲言而不必產(chǎn)生面對面時的羞怯或畏懼，也便于老師盡快了解學(xué)生的心理，及時開導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。 綜上所述，教育 _以其簡單易用、及時更新、及時發(fā)布、管理方便的特點，已成為繼課件、積件、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。它的出現(xiàn)，無疑給高職教育輸入了新鮮血液。相信今后在高職教育中，都會普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用Blog的思想，隨著教育信息化實踐的深入以及高校師生對 _