多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的整合

1、 多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的整合當(dāng)前信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合正朝著推進(jìn)新課程改革方向發(fā)展，基于實(shí)現(xiàn)新課程改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教育理念，信息技術(shù)起到了顯著的作用。特別是信息技術(shù)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有著不可替代的重要作用，它不僅是幫助教師傳授知識(shí)的手段，也是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，更是提高教學(xué)效率和進(jìn)行教育的工具。筆者就教學(xué)資源和不同信息化環(huán)境下相適應(yīng)的教與學(xué)模式方面談一些粗淺看法。一 基于信息化環(huán)境尋找相適應(yīng)的教與學(xué)模式1.對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基于課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式大致有接受式學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)兩種。第一，接受式學(xué)習(xí)。學(xué)生看書(shū)和聽(tīng)教師講解都屬于接受式學(xué)習(xí)，但接受式學(xué)習(xí)并不是被

2、動(dòng)和消極的。教師的作用已不是牢牢地控制住學(xué)生，傳授現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)，而是深入淺出地講授，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、閱讀、查資料等，這些都是積極而有意義的教與學(xué)行為。第二，主動(dòng)式學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感受，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。在這里并不排除教師，教師可為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)。主動(dòng)式學(xué)習(xí)不可能像接受式那么快地接納大量的知識(shí)，但它實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.一般而言，相對(duì)于接受式學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)比較費(fèi)時(shí)，所以在課堂上過(guò)多地采用主動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)受到教學(xué)時(shí)間的限制。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所選擇。第三，學(xué)習(xí)的方式是多樣化、個(gè)性化的。學(xué)習(xí)方式也要因人、因地、因時(shí)而異，主張有模式，但不模

3、式化，要科學(xué)地設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征和學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，并在教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)調(diào)整、優(yōu)化，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。隨著物理教學(xué)資源的信息化、教育環(huán)境信息化的逐步實(shí)現(xiàn)，以后的物理教學(xué)將會(huì)得到豐富多樣的媒體和網(wǎng)絡(luò)支持，教與學(xué)的方式也可以有更多的選擇。因此，教師和學(xué)生必須加強(qiáng)自主、自覺(jué)運(yùn)用信息的意識(shí)，來(lái)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。2.教育信息化環(huán)境的劃分由于各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各學(xué)校教育信息化環(huán)境差距較大。教育信息化環(huán)境可從學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)、課堂教學(xué)多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)教室、區(qū)域信息共享及教學(xué)支撐環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)支撐環(huán)論文聯(lián)盟www.lwlm.com整理境及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等方面，對(duì)教育信息化環(huán)境進(jìn)行分類(lèi)。從學(xué)校的角度看，

4、經(jīng)常能夠使用的信息化環(huán)境是多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)絡(luò)；從教師的教學(xué)角度看，使用率較高的是多媒體教室。因此，在實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，我們教師要搞清楚在教與學(xué)的活動(dòng)中，哪些環(huán)節(jié)可能用到什么樣的信息化環(huán)境，基于教學(xué)需要如何尋找與不同信息化環(huán)境相適應(yīng)的教與學(xué)模式，這些才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。3.探索不同信息化環(huán)境下相適應(yīng)的教與學(xué)模式要尋找與不同信息化環(huán)境相適應(yīng)的教與學(xué)模式，一方面應(yīng)從學(xué)科入手，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容按照教與學(xué)的規(guī)律進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)每一類(lèi)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)分析可能的教與學(xué)模式，以及常規(guī)教與學(xué)手段存在的困難。眾所周知，教師個(gè)人的力量是有限的，應(yīng)發(fā)揮學(xué)科組的團(tuán)隊(duì)作用，開(kāi)展教與學(xué)的協(xié)作研究，共同探索

5、、系統(tǒng)分析每一類(lèi)教與學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)地教與學(xué)方案，共同進(jìn)行教與學(xué)的實(shí)踐。另一方面，應(yīng)系統(tǒng)分析信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)、可能營(yíng)造的環(huán)境、每種環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)。系統(tǒng)研究每種環(huán)境，包括傳統(tǒng)環(huán)境和信息化環(huán)境下能夠解決的教與學(xué)困難類(lèi)型，能夠有效的支撐教與學(xué)方式，以及每種困難類(lèi)型都適合在哪些環(huán)境中采取何種方式解決，從而形成不同環(huán)境下的教與學(xué)模式。在實(shí)施不同環(huán)境下的教與學(xué)模式時(shí)，影響教學(xué)效果的決定因素是物理教師，還與教師本人的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)的調(diào)控以及和學(xué)生溝通的能力等有關(guān)，因而還要從以下幾個(gè)方面系統(tǒng)深入地開(kāi)展：一是比較適合的教與學(xué)內(nèi)容；二是比較適合的教與學(xué)形式；三是能夠有效支持的學(xué)習(xí)步驟；

6、四是需要的支持條件等。由于多媒體課件的廣泛運(yùn)用，許多教師把著力點(diǎn)更多地放在了教學(xué)手段的改革上，甚至某些教師誤認(rèn)為教法改革主要是手段改革。實(shí)際上就課堂教學(xué)方法和手段的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方法的改革應(yīng)處主導(dǎo)地位，所以在教學(xué)改革中應(yīng)把著力點(diǎn)放在教與學(xué)方法的改革上。因此在進(jìn)行教與學(xué)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自何方，教育到底要培養(yǎng)什么。二是系統(tǒng)研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。三是讓學(xué)生明白為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)、如何能夠高效率地學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度，安排給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之與學(xué)生的生存本能需要或好奇心相吻合；從生理學(xué)角度，營(yíng)造有效的信息環(huán)境，使其符合學(xué)生的

7、年齡特點(diǎn)，最大限度地拓寬學(xué)生的信息獲取渠道。二 教學(xué)資源是教與學(xué)的基礎(chǔ)支撐條件新一輪的課程改革中，物理課程從過(guò)去的“物理教學(xué)大綱”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”。它對(duì)物理課程目標(biāo)、課程基本理念、科學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等，都提出了全新的理念。當(dāng)前高中物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，教材將科學(xué)探究和教學(xué)內(nèi)容列在同等重要的地位?？茖W(xué)探究不僅是教學(xué)方式，也是教學(xué)內(nèi)容，它是這次課程改革的核心內(nèi)容。作為教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)論文聯(lián)盟www.lwlm.com整理物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，仔細(xì)分析和研究物理課程的編寫(xiě)理念，掌握新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，深入開(kāi)展物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研討活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)新課

8、程改革的意圖。教學(xué)資源是進(jìn)行教與學(xué)的基礎(chǔ)條件，教學(xué)模式或方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。而教學(xué)資源及不同信息環(huán)境則是課堂教學(xué)的輔助因素，應(yīng)服從和有效服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革中。因此，教與學(xué)是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本矛盾的兩個(gè)方面，二者對(duì)立統(tǒng)一，不可分割。那么如何尋找與不同信息環(huán)境相適合的教與學(xué)模式，仍是廣大教師探索的方向。三利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)互動(dòng)，擴(kuò)大教師學(xué)生探究知識(shí)的層面信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，例如：中國(guó)中小學(xué)

9、教育教學(xué)網(wǎng)（ ）教育資源庫(kù)物理學(xué)科、中國(guó)物理教育網(wǎng)（ ）等都可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，它們很多能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁(yè)上，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的分析、加工、整合，

10、使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問(wèn)題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。四、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)（一）了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢(shì)、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：我們通過(guò)internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展

11、動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門(mén)理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購(gòu)的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)如中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（ ）上的物理試題中心、中國(guó)園丁網(wǎng)（ ）試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫(kù)上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)

12、闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門(mén)戶網(wǎng)站的教育論壇，如在中國(guó)名師教育網(wǎng)（ ）我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專(zhuān)家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國(guó)園丁網(wǎng)（ ）、中國(guó)物理教育網(wǎng)（ ）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。五、總結(jié)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌