《外國詩二首》七年級語文下冊教學(xué)課件—人教部編版

1、,外國詩二首,假如生活欺騙了你,未選擇的路,七年級語文下冊,新課導(dǎo)入,在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對人生的風(fēng)雨，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？面對人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何？請跟隨老師一起走進(jìn)外國詩二首，去尋找答案吧。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。（重點(diǎn)） 2.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。（難點(diǎn)） 3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）,字詞學(xué)習(xí),憂郁,誘人,瞬息,幽寂,延綿,涉足,萋萋,佇立,污染,懷戀,y,yu,shn,j,min,sh,q,zh,rn,lin,萋,q,芳草萋

2、萋,凄,q,凄涼,延,yn,綿延,廷,tng,朝廷,字詞學(xué)習(xí),【涉足】,憂傷愁悶。,情緒穩(wěn)定或平靜。,一眨眼一呼吸的短時(shí)間。,進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。,【憂郁】,【鎮(zhèn)靜】,【瞬息】,【萋萋】 【佇立】 【延綿】 【幽寂】,形容草長得茂盛的樣子。,長時(shí)間地站著。,延續(xù)不斷。,幽靜，寂寞。,知識備查,1.一讀。指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩的大體意思。 2.二品。品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。 3.三誦、四背。這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。,怎樣閱讀詩歌?,假如生活欺騙了你,普希金,作者介紹,普希金(17991837年

3、),全名亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金，俄國詩人。他被認(rèn)為是俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄國近代文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭,一生傾向革命,與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。他發(fā)表的自由頌致恰達(dá)耶夫等詩,抨擊農(nóng)奴制度,歌頌自由與進(jìn)步。 他的長篇小說上尉的女兒和歷史紀(jì)事普加喬夫暴動(dòng)史,敘述了普加喬夫領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義；詩體小說葉甫蓋尼奧涅金,反映了貴族青年在沙皇統(tǒng)治下的思想苦悶。他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。,背景資料,假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí),俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義

4、必勝。這首詩中就闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度。,朗讀詩歌,有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫。,整體感知,1.反復(fù)朗讀這首詩，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言。這首詩可以分為幾部分？各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？,第二部分：寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望),第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。(勸告),整體感知,2.作者認(rèn)為“假如生活欺騙了你”時(shí)該怎么做？,假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。,整體感知,3.表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？,兩個(gè)“

5、不要”，一個(gè)“須要”，一個(gè)“相信”，語氣堅(jiān)定，態(tài)度明確，表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。,假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。,精讀細(xì)研,1.找出詩人是如何對待現(xiàn)在、未來、過去的，從中可以感受到詩人是個(gè)怎樣的人？,現(xiàn)在： 未來： 過去：,詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個(gè)有著真誠博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神的人。,“不要悲傷”“不要心急”,“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”“心兒向往著未來”,“會(huì)成為親切的懷戀”,精讀細(xì)研,說一說：如果讓你把這首詩送給身邊的人，你認(rèn)為可以送給

6、什么人？,對過去充滿悔恨的人,遭遇困難、身處逆境的人,對未來失去希望的人,合作探究,1.怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？,一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。,合作探究,2.“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱有什么好處？,“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見，這也是作者寫給“知己”的，能讀懂他的人的。詩歌中的推己及人，讓這首詩歌更有價(jià)值。 運(yùn)用第二人稱，設(shè)置一種意境，好像面對面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。,合作探究,3.與一般詩歌相比，這

7、首詩有什么不同？你認(rèn)為這首詩歌能取得巨大成功的原因在哪里？,不同：這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，而將主題含蓄地暗示給讀者。,成功的原因：詩人以平等的語氣娓娓寫來，語調(diào)親切和婉、熱誠坦率，似乎詩人在與你交談。詩句清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的思想情緒。,板書設(shè)計(jì),現(xiàn)實(shí)假如 生活欺騙 態(tài)度 相信快樂 將會(huì)來臨 囑咐,不要 悲傷心急 須要 鎮(zhèn)靜對待,永遠(yuǎn)向往未來 一切將會(huì)過去 成為懷戀,假如生活欺騙了你,積極樂觀的人生態(tài)度,概括主題,這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的

8、人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛和相信光明必來、正義必勝的思想感情。同時(shí)告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明美好的。,學(xué)后感悟,人生是妙不可言的，我們應(yīng)該記住過去所面臨的困難和克服困難的經(jīng)歷，面臨困難，我們應(yīng)該像作者一樣，用積極的心去對待。困難就像通往成功路上一條必經(jīng)的岔道，我們必須穿越重重難關(guān)才能抵達(dá)目的地。但首先，我們應(yīng)擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、開朗的心。,未選擇的路,羅伯特弗羅斯特,作者介紹,羅伯特弗羅斯特(18741963年),美國詩人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。1912年，他舉家遷居英國。此后，他陸續(xù)出版了

9、詩集少年的意志波士頓以北山間新罕布什爾西去的溪流又一片牧場,得到好評。,背景資料,本詩選自中外哲理詩精選（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作之路。,朗讀課文,未選擇的路 黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條小路上， 很少/留下/旅人的足跡。

10、那天/清晨/落葉滿地， 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見！ 但我知道/路徑/延綿無盡頭， 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息/將往事回顧： 一片樹林里/分出兩條路 而我選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的道路。,整體感知,2.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。,佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息,精讀細(xì)研,1.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？,但我卻選了另外一條路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 顯得更誘人,更美麗; 雖然在這條小路上, 很少留下旅人的足跡。,詩人選擇了一條

11、“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荊棘密布,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒有隨波逐流,有自己獨(dú)特的見解和主張。,精讀細(xì)研,2.齊讀詩歌最后一節(jié)，思考其中蘊(yùn)含著的哲理及在結(jié)構(gòu)上的作用。,也許多少年后在某個(gè)地方, 我將輕聲嘆息將往事回顧: 一片樹林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條, 從此決定了我一生的道路。,在結(jié)構(gòu)上，“一片樹林里分出兩條路”與開頭照應(yīng)。,最后一節(jié)詩寄寓著詩人無限的人生感既,具有深刻的象征意義和哲理性:人生的道路千萬條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,所以必須慎重選擇。,精讀細(xì)研,3.詩中所說的“路”有

12、什么深刻含義？這種寫法叫什么？,路,表面：自然界的道路,實(shí)際：暗示人生之路,象征：明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。,精讀細(xì)研,象征跟比喻有什么區(qū)別？,合作探究,1.如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時(shí)的心理。,“久久佇立”，選擇艱難，因?yàn)檫x擇的意義重大，而且那條未選擇的路也再?zèng)]有機(jī)會(huì)涉足，作者將經(jīng)年不忘。作者借腳下的路，來寫人生之路。,合作探究,2.我們該如何作出人生的選擇？詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？,面對選擇，猶豫是正常的,自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走；,選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；,選擇不同的道路，人生也將不同；,合作探究,3.假如生活欺騙了你和未選擇的路有何異同？,板書設(shè)計(jì),未選擇的路,選擇之路,未選之路,佇立路口，思索選擇,作出決定，選擇荒路,選擇之后，綿延無盡,多年以后，往事回顧,人生之路,決定一生,無法回頭,概括主題,詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。,學(xué)后感悟,感悟： 讀了未選擇的路，我明白了一個(gè)哲理：人生的路要認(rèn)真選擇，選擇后就不要徘徊，不要留戀。正如吉鴻昌所說，路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。,感悟 ： 如果你受苦了，感謝機(jī)遇，那是它