五年級學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運算能力培養(yǎng)策略

1、五年級學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運算能力培養(yǎng)策略關(guān)鍵詞：簡便運算; 數(shù)學(xué); 小學(xué)五年級;小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算是指小學(xué)生能靈活、正確、合理地運用定義、定律、性質(zhì)、法則來提高計算速度及正確率, 使計算變難為易、變繁為簡、變慢為快的運算方法。傳統(tǒng)的教學(xué), 一般是通過重復(fù)訓(xùn)練大量習(xí)題來完成, 教師只重視結(jié)果, 不重視學(xué)生計算技能的培養(yǎng), 導(dǎo)致學(xué)生計算能力差, 不能合理靈活地運用所學(xué)方法進(jìn)行簡單、快速、準(zhǔn)確的計算。一、影響學(xué)生簡便運算能力的因素經(jīng)過多年的教學(xué)與研究得出影響學(xué)生運算能力的因素, 主要有兩點:第一, 學(xué)生運用簡便運算習(xí)慣的養(yǎng)成, 直接影響著學(xué)生計算能力的形成與提高, 因此, 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的運算習(xí)

2、慣。第二, 學(xué)生對運算定律及定義等基礎(chǔ)知識掌握的程度, 決定了學(xué)生簡便運算能力的高低。常言道:熟能生巧。;只有熟練掌握這些基礎(chǔ)知識, 才能進(jìn)行靈活運用, 達(dá)到簡便、快速運算的效果。二、提升小學(xué)五年級學(xué)生簡便運算能力的對策學(xué)生計算能力的提高與思維的發(fā)展密切相關(guān), 兩者對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)有非常重要的作用。但要提高學(xué)生的計算能力, 非一朝一夕之功, 教師需要精心安排。(一) 重視算理、算法的教學(xué)為了讓大部分學(xué)生能夠靈活、正確、合理地運用所學(xué)知識進(jìn)行簡便計算, 教師就必須重視算理、算法的教學(xué)。教師可從以下幾方面入手:首先, 加強(qiáng)學(xué)生基本算法的訓(xùn)練, 在課堂上, 教師要留有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行新算法練

3、習(xí)。其次, 教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展水平, 注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力, 即在教某一題目時, 盡量讓學(xué)生展現(xiàn)多種算法, 進(jìn)而建構(gòu)算理, 在學(xué)生明白算理后, 為學(xué)生講解算法與算理的聯(lián)系, 幫助學(xué)生掌握算法。(二) 重視培養(yǎng)簡單意識, 激發(fā)學(xué)生興趣在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中, 教師要隨時培養(yǎng)學(xué)生的簡單意識, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 還要力求教學(xué)方式有效、靈活、多樣, 如游戲、競賽等, 讓學(xué)生體會簡便運算的好處。例如, 在算數(shù)教學(xué)中, 教師設(shè)計速算比賽的小游戲, 共計20道算術(shù)題, 將全班分成若干小組, 比賽規(guī)則為最短時間內(nèi)算出答案的小組獲勝。學(xué)生為了爭時間;, 就會運用各種算法, 在這些算法中, 簡便算法能

4、夠縮短運算時間, 讓小組贏得比賽。由此, 學(xué)生嘗到簡便運算的甜頭, 就會對簡便運算產(chǎn)生濃厚的興趣, 同時他們在教師的鼓勵與引導(dǎo)下, 通過觀察、比較、分析、歸納等思維尋找計算的捷徑, 從而快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡便運算。(三) 歸納算法, 巧設(shè)習(xí)題, 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)生通過平時有效的簡算訓(xùn)練來養(yǎng)成勤于簡算的習(xí)慣。小學(xué)五年級的簡便運算可歸納為六種類型: (1) 運用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行湊整巧算。要求學(xué)生善于觀察題目, 同時要有湊整意識。所謂湊整, 就是兩個或三個數(shù)結(jié)合相加, 剛好湊成整十或整百。即:A+B=B+A, (A+B) +C=A+ (B+C) 。 (2) 運用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡算,

5、即:A×B=B×A, A×B×C=A× (B×C) 。 (3) 運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡算, 即:A-B-C=A- (B+C) 。 (4) 運用除法的性質(zhì)進(jìn)行簡算, 即:ABC=A (B×C) 。 (5) 運用乘法分配律進(jìn)行簡算, 即: (A+B) ×C=A×C+B×C。 (6) 混合運算, 找數(shù)字搭檔, 如0.5和2, 0.25和4, 0.125和8等。學(xué)生在歸納習(xí)題計算類型的基礎(chǔ)上, 需要用相應(yīng)的思維去解題, 從而達(dá)到訓(xùn)練簡算能力的目的, 即計算思路: (1) 運用運算性質(zhì)、

6、定律等分析題型; (2) 打亂常規(guī)的計算思路分析題意; (3) 拆數(shù)或轉(zhuǎn)化時, 不改變數(shù)大小的規(guī)律; (4) 正確處理每一步的銜接計算方法; (5) 運用速算去計算。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成從這五種思路, 靈活利用這六種類型進(jìn)行日常運算, 并且明白簡便計算算無定法;, 把握簡便;的實質(zhì), 就可以有效提高計算技能。(四) 巧用作業(yè)評語, 提高學(xué)生運用簡便運算的積極性無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中, 作業(yè)評語都是一種非常重要的教育手段, 好的評語應(yīng)簡潔、藝術(shù)、富有新意。教師不僅可以用評語來積極引導(dǎo)學(xué)生, 適時給予鼓勵, 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣, 還能嚴(yán)格要求學(xué)生, 拓寬其思路, 從而提高學(xué)生的簡算技能。突破傳統(tǒng)理念的評價可以使師生關(guān)系更親密, 讓學(xué)生善于與教師交流, 從而感受教師的關(guān)愛, 教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足, 及時采取措施, 使學(xué)生不斷進(jìn)步。因此, 教師在寫作業(yè)評語時, 要綜合學(xué)生的解題思路、方法、過程和能力進(jìn)行評價, 寫出有效的評語。三、結(jié)語簡便計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重頭戲;, 能充分鍛煉學(xué)生的思維, 對提高學(xué)生的計算能力起到關(guān)鍵作用。