到江蘇省四所學(xué)校學(xué)習(xí)考察的報告

1、到江蘇省四所學(xué)校學(xué)習(xí)考察的報告 關(guān)于到江蘇省四所學(xué)校學(xué)習(xí)考察的報告 我們洛江區(qū)50多位校長，在永春師范完成了半個月的“小學(xué)校長提高班”理論學(xué)習(xí)之后， 由進(jìn)修學(xué)校的呂老師帶隊(duì)，于xx年4月16日-21日 北上江蘇省先后考察了江蘇省參加“江蘇省小學(xué)典型特色名校觀摩考察活動”。我們先后參觀考察了瑯琊路小學(xué)、無錫師范附小、平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校。聆聽了江蘇省教科院基教所彭剛所長現(xiàn)代學(xué)校文化與課堂文化、特級教師錢陽輝老師追求教育的至高境界辦學(xué)涵發(fā)展的品質(zhì)分析等專家講座，并深入課堂，觀摩輪椅上的霍金等課堂，參觀現(xiàn)代化的校園文化建設(shè)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會先進(jìn)的教育理念?，F(xiàn)將參加此次考察活動的認(rèn)識和感想?yún)R報如下。 一、全新的

2、校園風(fēng)貌。 所到的每一處學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，校園文化氛圍濃郁，處處都呈現(xiàn)出和-諧、優(yōu)美的育人氛圍。老師和學(xué)生透射出的一種自信，奮發(fā)向上的精神面貌。幾處學(xué)校的學(xué)生，對外來參觀的老師們都主動、親切地問好行禮，這體現(xiàn)了學(xué)生的良好素質(zhì)，更體現(xiàn)出學(xué)校的德育工作無微不至。細(xì)微之處見精神。我們所到的這四所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，都十分重視校園文化建設(shè)，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，花草、樹木、假山、流水、小橋，仿佛使人臵身于優(yōu)美的花園之中。教室、宿舍窗明幾凈，校園內(nèi)文化氣氛濃厚，到處可見充滿關(guān)愛的警句格言，學(xué)生隨處可以感受到人文性的教育。 二、考察的學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。

3、 我們考察的幾所學(xué)校的管理都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，瑯琊路小學(xué)校長戚韻東的瑯小園、瑯小人、瑯小夢報告中提到的學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做“集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人、生活的小主人”為教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快中求發(fā)展，塑造人格健全、自主創(chuàng)新的小主人。后學(xué)校加入愉快教育研究團(tuán)隊(duì)，是原國家教委向全國推薦實(shí)施“愉快教育”實(shí)驗(yàn)七所典型學(xué)校之 一?，樞〉恼n堂教學(xué)改革，以建構(gòu)“快樂做主人”理念下的活力課堂為根本旨?xì)w?！罢n堂”是師生共有的課堂，“活力”是課堂上每一個主體的活力；師生的身份雖然有區(qū)別，但是在課堂作為生命經(jīng)歷的意義上又是統(tǒng)一的?，F(xiàn)在，“快樂做主人”作為小主人教育的核心理念，已經(jīng)“深入”到瑯

4、小教改實(shí)踐的全域；而當(dāng)教育活動真正為“快樂做主人”敞開足夠的空間之時，師生的主觀能動性得到充分激發(fā)，一種積極的“快樂做主人”的狀態(tài)極大地改變著活動的水平。無錫師范附小特級教師錢陽輝老師追求教育的至高境界辦學(xué)涵發(fā)展的品質(zhì)分析管理理念建設(shè)中，著重談到了著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和-諧發(fā)展的人。”和-諧教育作為人類的教育理想，伴隨著整個人類教育的發(fā)展。從孔子的“和為貴”，孟子的“天時不如地利，地利不如人和”，荀子的“萬物各得其和以生”等，到雅克洛德爾的全面發(fā)展，從蔡元培先生提出“五育并重”到夸美紐斯的“適應(yīng)自然”的和-諧教學(xué)法則，從世界公認(rèn)教育的“四大理念”（國際理解

5、、回歸生活、關(guān)愛自然、教育民-主）到教育的“四大支柱”（學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存），無不閃爍著和-諧教育思想的光芒。偉大科學(xué)家愛因斯坦在論教育中說：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)： 學(xué)生離開學(xué)校時是一個和-諧的人，而不是一個專家。”和-諧的人需要通過和-諧教育來培養(yǎng)。實(shí)施和-諧教育，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分重視學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，通過創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法、改革評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，以營造一種平等的、和-諧、富于生機(jī)和活力的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面和-諧發(fā)展。筆者所在學(xué)校注重努力探索與實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本，注重創(chuàng)造“促進(jìn)每一個學(xué)生都能接受適合自身發(fā)展的教育”環(huán)境，不斷優(yōu)化育人方式，

6、促進(jìn)學(xué)生“揚(yáng)長”發(fā)展，認(rèn)真實(shí)施和-諧教育，形成了自己的特色。具體表現(xiàn)為：管理追求“和順”。從具體策略來看，學(xué)校管理采用減少層級的扁平式、矩陣式管理，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較大的實(shí)際，不斷創(chuàng)新管理模式，實(shí)行以年級為主導(dǎo)的學(xué)校管理模式，努力為教師和學(xué)生的發(fā)展搭建良好平臺，促進(jìn)其“差異發(fā)展”。德育崇尚“和雅”。就是要努力提升教育的藝術(shù)和品味，使學(xué)校成為真正的“大雅之堂”。在高雅的學(xué)校里由儒雅的教師造就文雅的學(xué)生。切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園具有深厚的文化底蘊(yùn)；不斷提高教師修養(yǎng)，使教師成為真正“人類靈魂的工程師”；采用多層次、多角度的教育活動，使學(xué)生成為儀表端莊、語言文雅、舉止得體、有文化內(nèi)涵的接-班人。教學(xué)追求“和樂”。和樂課堂就是指采用和-諧的教育方法，教師生動地教，學(xué)生愉快地學(xué)。和樂的課堂教學(xué)必須有適宜的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)整的教學(xué)內(nèi)容，愉快的教學(xué)氛圍，積極的教學(xué)互動和全面的學(xué)生發(fā)展。在教師創(chuàng)設(shè)的和-諧教學(xué)場境中，學(xué)生主動參與，自主構(gòu)建，創(chuàng)造性地獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力等等這些，對于教師從真正意義上的角色轉(zhuǎn)變、思想靈魂的觸動是不深