課堂上,幫助學(xué)生找到自信的“支點”

1、課堂上，幫助學(xué)生找到自信的“支點”樊榮八家戶小學(xué)自信是指一個人對自己的積極感受。它是幫助人積極向上的階梯，它是催人努力進(jìn)取的驅(qū)動器。在語文課堂上，我們尤其需要幫助學(xué)生找到自信的“支點” ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中，勇于自我挑戰(zhàn)，品嘗成功喜悅，以增強自信，求得發(fā)展。我的做法：1.上課施禮，自我暗示課始，師生站立互相問好有利于快速集中學(xué)生的注意， 把學(xué)生紛亂的思緒一下子拉到課堂上來。 在我班的語文課上， 隨著老師“上課”一聲令下，全班同學(xué)會肅然起立，聲音響亮地說： “我能行！”“我很棒！”學(xué)生經(jīng)過這般自我暗示后，自然產(chǎn)生一種良好的情緒，整節(jié)課，能不斷的提醒自己，始終保持一種積極向上，勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)

2、狀態(tài)。2.分梯度，自主練習(xí)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在著無可避免的差異性。因此，教師在教學(xué)某一內(nèi)容是，要根據(jù)學(xué)生已有的水平，設(shè)計適合不同層次，不同水平學(xué)生的練習(xí)，使難易分出梯度，使目標(biāo)與個人能力相符，讓學(xué)生“跳一跳”獲得知識，從而使人人感到“我能行” 。如教學(xué)筍芽兒一文時，我設(shè)計了這樣一個課后練習(xí)： a. 你喜歡課文中的那些些詞句？抄一抄好嗎？ b.你喜歡筍芽兒么？請你寫一寫相對筍芽兒說的話 c. 模仿課文中描寫美好春光的句子寫一寫你眼中的春天。 我讓每個學(xué)生選擇適合自己的題目做一做。 由于這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)把握就大， 其成功的概率就高這樣每個學(xué)生不同的

3、起點上提出不同的要求，使每個學(xué)生在不同程度上都能得到發(fā)展， 積小成功為大成功從而享受到成功的快樂，在學(xué)習(xí)上充滿自信3.創(chuàng)造機會 .體驗成功心里學(xué)研究告訴我我們，一個人只要體驗成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念。和力量。因此，在課堂中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會， 引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來， 自信的達(dá)到一個個教學(xué)目標(biāo)。比如組建學(xué)習(xí)合作小組，讓每個人在這個“小集體”中有一定的任務(wù)：發(fā)言輪流講，記錄輪流寫，材料輪流發(fā)，動手的事情輪流做， 為每個學(xué)生充分提供表現(xiàn)的機會， 合作的機會和競爭的機會。我還注重鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解。如在進(jìn)行語文課文朗讀比賽時，采用“向同學(xué)挑戰(zhàn)”

4、“向老師挑戰(zhàn)”“向別的小組挑戰(zhàn)”等形式，給每位學(xué)生提供展現(xiàn)個性，發(fā)展個性的機會，使學(xué)生從中意識到自身存在的價值， 在獲得成功體驗的同時， 增添進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。4.揚長避短，張揚個性每個學(xué)生的能力不同，興趣有別。有的在寫作方面有特長，有的擅長繪畫，有的善于言語交際，有的則專于朗誦。教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同的個性，特點，因人而異，因境而異，靈活采用適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生盡情展示才能。如教學(xué)葡萄溝這篇課文，在學(xué)習(xí)第二自然段時， 我留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們采用最能夠發(fā)揮自身特長的形式來向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果。于是，課堂上精彩紛呈：喜歡畫畫的同學(xué)，畫出了“夏季的涼棚”“秋季五光十色的葡萄”，給人以一種美的享受；喜歡朗讀的同學(xué)聲情并茂地朗誦出夏，秋季葡萄的美，令人流連忘