蘇教版《科學》六年級上冊教材分析ppt課件

1、蘇教版科學 六年級上冊教材分析,國紅梅,蘇教版小學科學教材編寫組,沈陽市大東區(qū)教師進修學校 小學教研部,教材專業(yè)網(wǎng)站：http:/,蘇教版小學科學教材單元主題結構表,本冊教材的科學知識覆蓋了三大領域,顯微鏡下的世界,物質在變化,我們的地球,探索宇宙,過程技能,既注重滲透性培養(yǎng)各單元； 又注重顯性化訓練 “假設與實驗”單元,本冊教材覆蓋的情感、態(tài)度價值觀,對待科學， 對待自然， 對待科學學習， 對待科學、技術和社會的關系,具體內(nèi)容標準滲透在諸單元中,第一單元 顯微鏡下的世界,單元設計說明,本單元采用了總分總的設計思路，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物

2、與人類的密切聯(lián)系,本單元由4課組成,1、水滴里的生物 2、做酸奶 3、饅頭發(fā)霉了 4、搭建生命體的“積木,認識微生物的概貌,分別認識細菌、霉菌、病毒,從生命體都具有細胞結構的角度，擴展對生命體共同特征的認識。,單元學習的起點,專業(yè)背景:微生物:是廣泛存在于自然界中的一群肉眼看不見，必須借助光學顯微鏡或電子顯微鏡放大數(shù)百倍、數(shù)千倍甚至數(shù)萬倍才能觀察到的微小生物的總稱。大多為單細胞，少數(shù)為多細胞，還包括一些沒有細胞結構的生物。它們具有體形微小、結構簡單、繁殖迅速、容易變異及適應環(huán)境能力強等優(yōu)點。 微生物按結構、組成可分為三大類： 原核細胞型微生物：細胞核分化程度低，僅有原始核質，沒有核膜與核仁；細

3、胞器不很完善。這類微生物種類眾多（細菌、支原體、立克次體、衣原體、螺旋體、放線菌）。 真核細胞型微生物：細胞核的分化程度較高，有核膜、核仁和染色體；胞質內(nèi)有完整的細胞器 （真菌）。 非細胞型微生物：沒有典型的細胞結構，亦無產(chǎn)生能量的酶系統(tǒng)，只能在活細胞內(nèi)生長繁殖。（病毒）。 按我國學者提出的分類法將生物分成六界：病毒界、原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動物界。不難看出微生物在六界中占了四界，因此微生物在自然界中的重要地位是顯而易見的. NO.1,原生動物是最原始最低等的動物，它們的身體是由單個細胞構成，具有一般細胞的基本結構細胞質、細胞核和細胞膜。雖然如此，它們有著一般動物所表現(xiàn)的各種

4、生活機能，如運動、消化、呼吸、排泄、感應、生殖等。池塘里的水滴及其所可能包含的主要原生動物:1) 草履蟲2) 團藻3) 鐘形蟲4) 喇叭蟲5) 變形蟲6) 毛口蟲7) 單胞藻8) 唇滴蟲,NO.2,NO.3,細胞是生物體結構與生命活動的基本單位?！凹毎保╟ell）這個詞的原意是小室的意思。自從英國科學家R胡克在他的顯微術（1665年）一書中首次將“細胞”一詞用于他在復式顯微鏡下看到的軟木片的細微結構即死細胞的細胞壁時，這個詞便具有了一定的生物學含義。 植物細胞的結構 細胞壁：一層厚壁。起保護和支持細胞的作用。 細胞膜：緊貼細胞壁的一層極薄的膜，不僅有保護作用，而且可以控制物質的進出。 細胞質

5、：細胞膜內(nèi)、細胞核以外的透明黏稠物質。細胞質中有液泡，液泡內(nèi)含有細胞液，細胞液中溶解著多種物質。在生命旺盛的細胞中，細胞質的流動能夠加快細胞與外界環(huán)境的物質交換。 NO.4,動物細胞的結構 動物細胞一般包括細胞膜、細胞質和細胞核三個部分。這三部分的作用與植物細胞的基本相同。動物細胞沒有細胞壁，并且細胞質里沒有大的液泡,NO.5,乙肝病毒,艾滋病毒,SARS病毒,細菌病毒噬菌體,NO.6,1、水滴里的生物,活動,1、在自然界里取些水來，看看里面有什么？ 或：制作小水塘,2、在老師調(diào)好的顯微鏡下，觀察一滴水里有什么,資料,1、列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物,2、微生物的種類,觀察由宏觀到微觀,在觀察的基礎上

6、了解微生物大致情況,在觀察中發(fā)現(xiàn),為觀察提供素材,討論,期望發(fā)現(xiàn)更多的有關微生物話題,2、做酸奶,活動,自制酸奶,認識細菌：桿菌、球菌、螺旋菌,資料,活動,1、體驗細菌的繁殖速度,2、細菌的功與過,3、減少細菌的傳播,了解細菌的基本情況,激發(fā)學習興趣,3、饅頭發(fā)霉了,提問,在哪些地方見過霉,對霉菌前概念的了解,活動,1、觀察各種霉,2、證明它們是有生命的,3、對比實驗：探究發(fā)霉的條件 逆向思考：怎樣防止發(fā)霉,資料,霉菌的功與過,建立霉菌的認識,4、搭建生命體的“積木,資料,細胞是搭建生命體的“積木,活動,1、觀察細胞的形狀與結構特點,2、觀察洋蔥表皮細胞與人體表皮細胞,資料,1、胡克與細胞 2

7、、傷口化膿是怎么回事,了解細胞概況,細胞的形狀與特點,科學家的探索及發(fā)現(xiàn),洋蔥表皮細胞,第二單元 我們的地球,單元設計說明,本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結構，以及長期以來地表的變遷情況,本單元由5課組成,1、地球的形狀,2、地球的表面,3、地球的內(nèi)部,4、火山和地震,5、地表的變遷,了解各種形態(tài)的地貌特點，了解地球的整個地貌分布,了解科學家是怎樣從火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象出發(fā)引發(fā)對地球內(nèi)部的思考，建構自己對地球內(nèi)部的了解,人類認識地球的形狀經(jīng)歷了一個漫長而又艱苦的歷程,了解火山和地震的概況,了解地表變化的原因

8、,1、地球的形狀,提問,人類是怎樣逐步認識地球形狀的,資料,古代人對地球形狀的猜想、探索、實踐,活動,1、模擬船進、出港,2、麥哲倫的環(huán)球航行,3、人類在太空中觀察,人類認識地球形狀的歷史，科技史的教育,資料,地球的赤道周長、赤道半徑和表面積,地球的基本概況,2、地球的表面,資料,欣賞地球表面的風光,活動,1、收集各種不同地貌特點的圖片和資料,了解各種形態(tài)的地貌特點,2、制作地貌模型,地圖的產(chǎn)生、了解地球的地貌分布,3、觀察地形圖,3、地球的內(nèi)部,提問,地球內(nèi)部是什么樣子的,思維聚焦,活動,猜三個盒子里裝有什么,科學家從哪些方面收集地球內(nèi)部的信息,資料,科學家把地球內(nèi)部分成不同的圈層,了解地球

9、內(nèi)部構造,活動,用橡皮泥制作地球內(nèi)部構造模型,用模型解釋,4、火山和地震,1、什么是火山,1、什么是地震,2、科學家的研究,3、火山的構造,4、模擬火山噴發(fā),2、唐山大地震,3、模擬地震的發(fā)生,4、中國古代和現(xiàn)代觀測地震情況 張衡的地動儀,5、地震發(fā)生時怎樣保護自己,了解大自然和人的關系,5、地表的變遷,資料,1、世界最高山脈喜馬拉雅山,推測喜馬拉雅山的形成,2、沈括夢溪筆談,提問,是什么力量使地球表面變得千姿百態(tài),風化,侵蝕,模擬 實驗,自然界變化,解釋,第三單元 物質在變化,單元設計說明,本單元以水、木材等身邊常見物質在自然界中所發(fā)生的變化為研究對象，了解這些變化在生產(chǎn)生活中的作用，為初中

10、學習物理、化學課程奠定基礎。 從學生熟悉的一個現(xiàn)象入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平。使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性,本單元由4課組成,1、蠟燭的變化 認識物質的變化可以分兩大類：一類僅僅是形態(tài)變化，另一類是變成新物質的變化。 2、鐵釘生銹了 認識典型的變成新物質的變化 。 3、變色花 通過探究紙花變色的奧秘來認識三類物質酸性物質、堿性物質和中性物質。 4、洗衣服的學問 了解汗?jié)n、墨水、油污、果汁等污物在不同洗滌用品作用下所發(fā)生的變化,第一課是讓學生認識物理

11、變化和化學變化（不提科學名詞），第二、三、四課則從鐵釘生銹、紙花變色、污物除去的現(xiàn)象來全面認識“物質在變化”的事實,什么是物理變化？物理變化是沒有其他物質生成的變化。即物理變化僅是物質形態(tài)的變化。如，水的三態(tài)變化，石油的分餾，萃取操作等等。 什么是化學變化？變化時生成了其他物質。這種變化就叫化學變化。又叫化學反應。與物理變化相比，化學變化有這樣幾個特征：有新物質生成；伴有發(fā)光發(fā)熱變色等現(xiàn)象；變化的本質是舊的化學鍵斷裂的同時有新的化學鍵生成，比如中毒，石油裂化等等。化學變化的過程的同時也發(fā)生了物理變化。例如，點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變化，燃燒就是化學變化,1、蠟燭的變化,活動,1、觀察點燃

12、前后的蠟燭,認識物質變化的兩大種類：物理變化和化學變化,2、辨析下列現(xiàn)象屬于哪類變化,3、做活動，屬于哪一類變化,進一步認識兩類變化,2、鐵釘生銹了,提問,在哪里見過鐵銹,認識鐵銹，滲透鐵銹產(chǎn)生條件,活動,1、比較生銹和沒有生銹的鐵制品的不同,2、研究鐵在什么條件下最容易生銹,3、防銹方法,經(jīng)歷“提出問題、做出假設、制定計劃、設計實驗、搜集信息、交流質疑、得出結論?！钡目茖W探究過程,3、變色花,活動,紙花變色,引出酸性物質、堿性物質和酸堿指示劑,資料,認識生活中的酸堿物質,活動,1、用紫甘藍做試劑,2、用自制試劑檢驗身邊物質的酸堿性,資料,物質的酸堿性在生活中的應用,體會到“指示劑”在不同酸堿

13、性物質中的變化,4、洗衣服的學問,提問,怎樣洗去污漬,前概念調(diào)查,活動,試一試，哪種洗滌用品的效果好,資料,經(jīng)歷“提出問題、做出假設、制定計劃、設計實驗、搜集信息、交流質疑、得出結論?！钡目茖W探究過程,肥皂去污,第四單元 探索宇宙,單元設計說明,本單元以人類“探索宇宙”活動為線索，圍繞月球、太陽及太陽系、宇宙空間，展開一系列的觀察、探究活動，在了解它們基本概況的同時，了解人類探索宇宙奧秘的歷史，激發(fā)學生沿著前人的腳步繼續(xù)探索的興趣，認識到科學是不斷進步和發(fā)展的。 本單元是地球宇宙部分與生命世界部分相結合的綜合性單元,由5課組成,1、登月之旅： 了解人類探索月球的歷史，知道月球的基本情況，研究環(huán)

14、形山的形成。 2、太陽系大家族： 了解太陽系的基本結構，觀測太陽、模擬太陽系的行星運動。 3、看星座： 觀測天空中的星星 ，認識北斗七星及北極星。 4、探索宇宙： 收集各種宇宙探測、太空飛行方面的資料，了解人類探索宇宙的歷程。 5、地球以外有生命嗎: 激發(fā)探索其它星球（宇宙間）是否有和人一樣的高級智慧生物的興趣,1、登月之旅,引入：“嫦娥奔月”的故事。 （了解人類觀察和探索月球的歷程，及伽利略的發(fā)現(xiàn)，引出后面的探究活動。） 活動： 1、模擬環(huán)形山形成的實驗 。 2、登月之旅,培養(yǎng)學生的動手能力，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程，并解釋出環(huán)形山的形成和什么因素有關。,了解月球表面的基本情況；了解人類終于登上了

15、月球。,3、去月球旅行需做哪些準備？（應用,2、太陽系大家族,活動： 1、地球的公轉。 2、觀察太陽直射和斜射的差異。 3、做模擬太陽系的游戲 （了解太陽系的結構及太陽系基本概況） 4、實驗 （利用控制變量的實驗方法探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期間的關系,知道地球繞太陽 公轉帶來四季的變化,3、看星座,活動： 1、“我的星座”。 （激發(fā)學生看星的興趣，從中發(fā)現(xiàn)問題） 2、認星座。 （了解星座概況，認識著名的大熊星座、小熊星座中的北極星和北斗星，進而引出銀河系。 ） 3、做“星座”放映器。 （引導學生夜晚主動去觀察星空，認識星座。,4、 探索宇宙,活動： 1、“望遠鏡”。 2、“運載火箭”

16、。 3、“航天器”。 4、難忘的太空人,觀測工具的進步讓人類沖出地球的夢想得以實現(xiàn),5、 地球以外有生命嗎,提出問題： 哪些星球可能有生命？ 活動： 1、金星和火星。 2、有關地球外有生命的種種猜測和描繪,引發(fā)在地球以外的茫茫宇宙間可能有類似甚至超過人類智慧的生物存在的猜想。,人類的猜想也許就是未來的現(xiàn)實領會科學不斷發(fā)展，人類更需努力。,地球名片,1972年3月2日和1973年4月5日，美國相繼發(fā)射了“先驅者”10號和11號行星探測器，這對孿生探測器各攜帶有一張“地球名片”（亦稱“地球人名片”）。 這張“地球名片”是由康奈爾大學的行星天文學家、著名科普作家卡爾薩根、美國國家天文與電離層研究中心

17、主任德里克和藝術家琳達蘇爾茲曼薩根共同設計的，目的是使可能收到該“名片”的地外文明了解地球人類的信息?！懊庇慑兘痄X板制成，長13.5厘米（9英寸）、寬7.5厘米（6英寸）。特殊的材料和加工工藝可以保證它在星際空間中暴露數(shù)億年而不變形、不變質,這張凹版的星際問候卡傳遞了關于地球在宇宙中的位置和該探測器建造、發(fā)射時間的信息。其中，太陽的位置是用它與14顆脈沖星的相對位置關系來表示的。作為“宇宙的時鐘”，脈沖星以長期恒定的速率自轉。在銀河系中脈沖星的數(shù)量不多，而脈沖星的精確周期在“名片”中用二進制碼描述，據(jù)此天文學發(fā)達的地外文明可以很容易判斷太陽系的位置。 為了使地外文明準確地了解到探測器的發(fā)射

18、地，鋁板上還繪出了太陽系的圖案。太陽與九大行星按由內(nèi)向外的順序畫出，圓圈的大小代表星體的相對尺寸。從左數(shù)第四個小圓圈發(fā)出的曲線表示“先驅者”號探測器的太空旅程航跡：由太陽系的第三顆行星-地球出發(fā)，繞過第五顆行星-木星，向太陽系外飛去。最后，鋁板上還刻有地球上裸體男女的形象，男人舉起右手表示向外星人致意。在他們身后，是相同比例的“先驅者”號飛船的輪廓。一旦有地外文明截取這艘飛船，他們就可以根據(jù)飛船的比例推斷地球人的身材。同時，他們的身高也以氫在1420兆赫的21厘米譜線（宇宙中分布最廣泛的電磁輻射譜線）波長為單位描述為二進制碼的形式,圖板上的說明文字（從左上開始按順時針方向排列）： 1. 左上方兩個用橫線連接的圓圈，表示地球上第一號元素氫的分子結構及中性氫的超精細躍遷； 2. 地球男性背后是“先驅者”號探測器的輪廓； 3. 地球女性右邊是與十進制對應的二進制數(shù)，表示